踏实而行 循序向上

杨志娟

班主任工作的重要性不言而喻，在家长对教育的期望值越来越高，孩子个性张扬，信息面广的当下，青年教师仅凭一腔热情已很难胜任班主任工作，实践证明倡导青年班主任积极做到每日三记，每周实地访，每月与会交流，每学期展示成果，能帮助青年班主任从匆忙应对班级事务的纷乱中走向从容、智慧应答;深入访谈则引导着青年班主任透过学生外在表象探析品行形成的深层原因，从源头化解教育难题;举行每月班委会议、科任教师会议，能让青年班主任在交流中更全面、清晰地把握学生的思想动态，从而合理确立班会主题。班主任例会做到一月一答疑，青年班主任讲述教育困惑，名师进行指点，助力青年班主任成长;每学期一聚，说故事、展成果的方式，能有效增强青年班主任的工作自信，提升幸福感和成就感。

班级是学校的重要组成部分，班主任是落实各项德育工作的责任人，也是班级各类教学工作的协调者，更是学生生命成长中的重要引路人。班主任工作的成效直接影响着学校德育工作的提升，决定着班级风气的好坏，对学生的成长乃至成才也有着深刻意义。由此可见，培养一支师德高尚，富有爱心，专业技术能力强的班主任队伍十分必要。然而，班主任工作纷繁复杂，不仅需要有极大的爱心、细心，更要拥有教育的智慧，懂得育人的艺术，在家长都感叹孩子难管的当下，初出茅庐的青年班主任要想引导四五十个学生健康成长、快乐学习，组建起和谐、向上的班集体，这就需要认真培养，专业引领。青年班主任要想快速成长，胜任班主任工作，并成长为优秀的一员，可从依靠团队，勤记多问，注重家校联系，借力科研，积极做好“四每”工作，踏实而行等方面努力。

一、每日三记，从匆忙应对走向从容应答

在日常工作中，班主任不仅有自身的学科教学工作，更有层出不穷的矛盾纠纷，课堂偶发事件，课间安全等形形色色的问题需要班主任一一妥善处理，即使是资深班主任也会忙得应接不暇，青年班主任经验不足，在处理事务时更易顾此失彼。如何从匆忙应对各类事务走向从容、智慧应答？青年班主任可随身携带班级事务记录本，既是备忘录，又能随时记录困惑与收获。

1.记困惑，一生一策解是非

小学生由于年龄小，是非分辨力不强，处理纠纷能力弱，一旦遇到所谓的不平之事，就会寻求心目中的“大法官”——班主任进行评判。但由于逻辑思维及语言表达能力的限制，等叙述清楚事件的来龙去脉，上课铃声已经响起，班主任对事件的处理只能暂且搁置，这时可以在记事本上记一记，以免遗忘、疏漏。

青年班主任有时面对班中屡教不改，调皮捣蛋的孩子，难免会情绪激动，此时可平复情绪，先记录事件，避免冲动，待冷静思索后再机智应对。而对于一些复杂的一时难以处理的事件，也可先安抚学生情绪，并记录事件，思索教育良方后再智慧化解。

记，是为了更好地处理，而不是搁置。所以，一有空闲，班主任就应翻阅记事本，客观分析事件，換位思考，体察学生心理，思索智慧之法，力争在放学前将当日突发、偶发事件妥当处理，不让犯错误的学生留有侥幸心理，引导其知错就改;也不让受委屈的学生带着情绪离开学校，和谐师生关系。

2.记收获，滴点指导汇成河

有一种文化叫办公室文化，在办公室中有着不同个性、不同学历、不同资历的教师，他们的处事风格各不相同，教育智慧也不尽相同。作为办公室新成员的青年班主任，可以旁观者的立场观察、记录同年级班主任处理班级事务、学生纠纷的方法，多看、多思、多学，博采众长，寻找适合自己的教育方法。

同样，“三人行必有我师焉”，在青年班主任作为当事人处理班级事务遇到棘手问题时，可及时向同办公室班主任虚心请教，积极争取身边同事的帮助、支持，得到资深班主任的热情相助，指点“迷津”后，要积极记下这些“四两拨千斤”的妙招，并尝试在实践中运用并调整。

3.记事务，梳理归类重时效

作为年轻班主任，要懂得“凡事预则立”。班主任工作事务繁杂，要与学校各科室以及各类家长打交道，青年班主任一定要做到勤梳理，事事提早规划，才能从容应对。放学后要罗列第二天需要处理的各类事务，整理需要上交的各类学生信息统计表，做好选拔学生参加红领巾服务岗的准备工作等，还要仔细浏览班级QQ群中家长反馈的信息及各种诉求，对家长提出的问题及时进行解答之外，对于家长反馈的如孩子视力不佳，希望调换座位，体育课校服丢了希望帮忙找回之类不能当晚解决的事件进行记录，第二天进行妥善处理，解家长之忧的同时构建起良好的人际关系，赢得了家长的信任和支持，班主任工作才能更顺利地推进。

二、每周三访，从表面现象探析深层原因

“没有调查就没有发言权”，班主任工作亦如此，只有深入了解学生，才能因材施教，了解学生最有效的方法即访谈学生的“身边人”——家长、教师、同学，“三位一体”深入访谈，就能帮助青年班主任从学生外在的表现探寻到隐形的潜移默化的深层原因，从而找到破解之道，真正实现“一把钥匙开一把锁”，打开学生心门，以春风化雨般的教育润泽学生心灵，改变其行为。

1.做好“功课”访家长

“孟母三迁”的故事告诉我们环境对一个人的成长至关重要。许多学生不良习惯的养成往往与其成长的家庭氛围，接受的家庭教育有关，班主任要想全面了解学生，和家长形成教育合力，转变问题学生，家访是最直接也是最有效的方式。在沟通方式多样化的当下，班主任可征询家长意见，采用预约的方式，让家长选择沟通的方式、时间，班主任可预先将所要反馈的问题、需要了解的情况告知家长，让家长有所准备，同时收集家长的意见、困惑。预先做足功课，再进行家访，对于青年班主任来说至关重要，既可避免紧张，选择家长乐于接受的方式和建议进行访谈，又能直奔中心，直击问题，达成共识，在缩短家访时间的同时提高家访成效。

2.带着“问题”访原班主任

吃软怕硬，“欺生”，此类现象常发生在青年班主任初接班时，一些捣蛋鬼在看到班主任比较年轻，经验不足时，就会故伎重演，不断挑衅，尝试着对新班主任“摸个底”。此时，班主任若“招架不住”，捣蛋鬼就会变本加厉，“壮大势力”成为班中一霸。所以新班主任一定要点旺“新官上任的三把火”，如何点好、点旺这“三把火”？就需要新班主任也对学生进行全面“摸底”，对学生的个性、脾气等有所了解，那么寻访原班主任是最高效的方法。青年班主任可带上班级名册，真诚地向原班主任讨教，并对不同类型的学生进行标注，并征询教育的方式，如有些孩子需用激将法，有些则需要表扬鼓励……牢记适合的才是最好的，打动孩子心灵的才是真教育，好教育，要有选择，有改进地进行自己“温柔”而坚定的教育。92241F7F-2A66-47B0-92BC-038DC321374F

3.寻求“助力”访学生

陶行知先生曾说过：“你若小看小孩子，便比小孩还要小。”作为班主任要信任、尊重、理解儿童，并深刻认识学生才是班级的主人，儿童的事就要以儿童的方式解决。作为班主任要想班内形成正确的舆论，学生支持和拥护班主任的“决策”，就要访“民情”，听“民声”。如班级干部改选，在自我申报，公开投票后，班主任可召集部分学生座谈，了解竞选者的特长，做事风格，以及大家对新一任班委的期待后再共同协商确立，远比单凭选票高低决定更人性化。在转变问题学生时，寻访周边学生能让班主任了解到平时未曾注意到的问题学生的闪光点、兴趣点……教育也能随之豁然开朗。实践表明，摈弃严厉批评，改为抓住学生的兴趣点进行契约帮扶，让学生一起参与管理，真正以集体的力量来温暖人心，促进友好共进，比班主任一个人的说教有效得多。

三、每月三会，述教育困惑探寻管理方法

苏轼的诗中写道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。班主任工作亦如此，不可能时时处处跟着学生，事事均第一时间知晓，而每月召开班委会议，班级科任教师会议，就能帮助班主任全面了解班级学生各方面的动态，得到科任教师的各类建议。每月召开的班主任工作例会既能帮助青年班主任梳理每月的工作，又能让青年班主任诉困惑，得解答，减压力。

1.召开班委会会议，确定每月班会主题

教学中，有些孩子会存在明显的“两面性”，即在班主任面前一套做法，在其他科任教师课堂中的表现则截然不同。班主任若要全面了解生情，把握近阶段学生学习成长中的一些共性问题，每月召开班委会会议就十分有效。因为在某些方面学生能比班主任更清晰、全面地了解伙伴们的思想动态，班中的流行趋势。通过每月的班委会会议，能帮助班主任及时获悉一些不良风气的悄然滋长，并积极确立班会主题，以点带面，进行教育。如学生反馈给班主任同学们近期课间热衷于交流运动鞋的品牌，甚至比价格，班主任就敏锐感觉到攀比之风在学生中已然形成，经过和家长交流，进一步核实了近期孩子要求家长购买大品牌运动鞋之风愈演愈烈，引导学生“拒绝攀比，学会合理消费”成为了本月班会主题，及时遏制了攀比之风的盛行。

2.召开科任教师例会，多向“能师”请教

实践表明，同一班级学生在不同教师授课期间会有不同表现，明显存在着“服管”与“唱反调”的差异。这种差异的产生一方面取决于教师授课方式，但教师的人格魅力，教育方法更是决定性因素。往往有一些学生前一刻还如同倔驴般与某教师争锋相对、争得面红耳赤，在另一位教师的劝导下却温顺得如同小绵羊，乖巧听话，幡然悔悟之情溢于言表。这就是教育的艺术，教师的魅力，班主任可拜班级科任教师中这样的“能者”为师，虚心讨教。因为同教一个班级，共育一群孩子，这些“能师”的分析往往更贴近学生实际，教育的方式也更有可学性，借鉴性更强，实践操作的成效会更佳。

3.召开班主任工作例会，谈教育困惑，得名师解惑

现在的学生难管已是普遍的共识。青年班主任在工作中遇到难题实属正常，每月的班主任例會则是全校班主任的大聚会，其中不乏优秀班主任、德育骨干，留出答疑时间为青年班主任解惑支招无疑是“雪中送炭”。如有青年班主任反馈班中家长层次各不相同，有些家长不管孩子，甚至怼教师“管不好了”怎么办？优秀班主任给出了“网络交流，事实呈现家庭教育的重要性”，“教师真诚关怀孩子，动态呈现孩子的进步，重塑家长能教育好孩子的信心”，“推荐教育故事阅读，更新家长教育理念，鼓励家长陪伴孩子成长”三条建议，并引导青年班主任认识到只要动之以情、晓之以理，让家长切实感受到：“教师是全心全意为孩子好，只要教育方法得当，孩子是能成才的。”家长就会信任教师，配合教师共同教育好孩子。

青年班主任有着无穷的教育热情，干劲十足，但往往不知力该往何处使，有了优秀班主任的解惑、支招，就犹如拨开教育的迷雾，掌握了恰当的教育方法，青年班主任的工作成效自然事半功倍。

四、每学期一聚，说故事展成果增强教育自信

苦、累、烦，已经成为了班主任工作的代名词，但问卷调查显示，青年教师畏惧当班主任，不是怕苦与累，而是自信不足，生怕干不了，干不好。每学期开展“说故事展成果”活动无疑能有效消除青年班主任的畏难情绪，帮助树立教育自信，在分享工作成果时进一步提升青年班主任的幸福感、成就感。

1.转变特殊学生的成功案例

班主任工作需要智慧，讲究艺术，更富挑战性。如能成功转变一个问题学生，看着曾经误入歧途的孩子在班主任的教导下重拾信心，奋起直追，迎着阳光灿烂微笑，班主任的心田自会暖流缓缓，幸福感油然而生。所以每学期请青年班主任回顾教育生活，说说自己成功转变学生的故事，不仅能帮助青年班主任梳理、总结成功的育人方法，做好小课题研究，更能激起“我能当好班主任”的自信。曾有位青年班主任这样自豪地说过：“这是我第一次担任班主任，我深深体会到了班主任工作的神圣，我为自己能让一个沉迷于赛车游戏的孩子重新认识学习的重要，从同学们眼中的懒惰之王转变成为自觉学习的乖孩子而自豪，当家长激动地对我说：‘谢谢您老师，是您救了孩子。那一刻，我觉得一切辛苦的付出都是值得……”铿锵的话语彰显着青年教师当好班主任的决心与自信。

2.交流班级管理中的独特做法

在工作中学校领导层要引导青年教师坚信自己的优势，认识到年轻也是一种资本，年轻就有更充沛的精力投入教育，年轻更易融入学生，信息化大数据时代青年教师更能接受新鲜事物，更易受学生追捧，更易与学生有共同语言。青年班主任不必一味羡慕资深教师丰富的经验，要积极利用自身的优势创新班级管理模式，形成独特的班级文化。学校可积极开展一班一品建设，搭建成长舞台，每学期让青年班主任交流班级管理中的个性做法，给予肯定与表扬。如一位青年班主任在交流和学生一起设计班级logo，营造乐学氛围的成功做法时，台下掌声热烈，台上热泪盈盈。无疑成功的喜悦能催生青年班主任更高的工作热情。

3.谈借力科研结硕果的历程

牛顿曾经说过：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”作为青年班主任也要学会海纳百川，博采众长，向教育名家借智慧，学方法。学校可积极组织青年班主任阅读班级管理类名家书籍，争取在阅读学习中得启发，并鼓励青年班主任带着“问题”读专辑，向名师学习，以自身班级实践管理为基础，开展小课题研究，在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的感悟和心得，并逐步形成论文、教育故事等理论研究成果。每学期让青年班主任展示自身的科研硕果无疑是一种巨大的推动作用，能引领着青年班主任从实践到理论研究，再运用于实践，实现循序向上，快速成长的愿景。

综上所诉，实践证明，学校以“四每”方式培养青年班主任，不仅有效促进了青年班主任的专业管理能力的快速提升，还实现了学校德育时效性高，家长满意度高，学生快乐成长幸福指数高的多效共赢。92241F7F-2A66-47B0-92BC-038DC321374F