初中信息技术课堂教学优化对策探析

穆艳艳

摘 要：近年来，随着经济的发展，信息技术发展迅速，在初中信息技术教学中，教师要从课堂优化的角度出发，对知识和技能进行更加有效和高质量的讲解，积极探索有效的课堂教学对策和方法，从而帮助学生高质量地学习到相应的信息技术知识技能，促进学生信息技术综合素养的不断提升。

关键词：初中;信息技术;课堂教学;优化对策

引言

信息技术是初中时期的重要课程之一，初中是奠定信息技术学习基础的关键时期，但是由于初中生在学习兴趣、学习基础、能力水平以及心理等方面存在一定的差异，如果教师依旧使用传统的“一刀切”的教学模式，就无法满足学生的学习需求，也违背了核心素养的发展要求。而因材施教是一种高效的教学模式和方法，这种教学方法能够面向全体学生，还能实施有效的分层教学，这对学生信息技术学习水平以及效率的提升具有重要作用。

1初中信息技术教学内涵

信息技术是一门集知识、趣味、技能于一体的综合性实践学科，在激发学生学习兴趣、培养学生创新性学习思维、提高学生信息技术核心素养等方面起到至关重要的作用。信息技术学科是伴随互联网信息技术应运而生的新兴学科，具有实践操作性和广泛应用性两大优势特征。在核心素质教育要求下，重视对学生的信息技术教学评价成为完成系统性的信息技术教学工作中的重要一环。教师要充分把握教学评价中出现的新问题，及时调整教学计划，优化教学结构，推进初中信息技术教学可持续性发展。

2初中信息技术课堂教学优化对策探析

2.1引入具体案例，深化学生认识

传统课堂教学中，部分教师教法运用固定化、单一化，导致知识讲解不够形象、透彻，加之信息技术知识点复杂，具有一定的学习难度，最终影响到课堂教学的有效实施。这需要教师根据教学实际，引入具体案例，以案例为依托强化知识点讲解，有效深化学生认识。例如，在学习“网上购物”时，初识网上购物，部分学生对其流程理解不清晰，教师不妨引入一个具体的网上购物案例。如可借助微课视频向学生展示一个淘宝购物案例，清晰展示从注册淘宝账号到购物和付款的全流程;并在该过程中对具体的知识点，如网银的开通和使用、购物账号的申请、与阿里旺旺的沟通等进行具体化和形象化讲解。同时，还可以引导学生结合案例体验如何进行网上购物，在案例的讲解和实施过程中促进学生学习效果的提升。

2.2选择合理的教学方法

在确定完教学内容后，还应该从学生出发，灵活选择不同的教学方法，来满足学生们的个性化学习需求，从而来帮助学生获得进步，并习得更多的知识。实际上，每个学生都是独一无二的，所以具有激励作用的教学方法也并不适用于所有的学生，而因材施教更加关注学生的个性化发展，要想有效提升每个学生的信息技术学习水平，就需要使用科学的方法来对学生的学习进行有针对性的指导。针对学习能力比较强的学生来说，他们的学习方法主要就是自学，教师则需要帮助学生突破重点和难点;而针对学习能力一般的学生，教师则需要进行有针对性的辅导，而整个教学的重点则放在后进生身上，教师要以手把手的教学形式来为这类学生讲解相关的知识和技能。例如在讲解“保存图文”这一内容时，就可以按照上述的分析对不同层次学生选择有针对性的教学方法，来提升学生整体的学习水平，保证每个层次的学生都能获得进步。

2.3加强对信息技术课程内容的评价，培养学生的思维逻辑

在初中信息技术教学过程中，教师應该加深学生对信息技术教学的认识和理解，明确信息技术的优缺点，不能一味地给学生灌输信息技术优势，而忽略了信息技术的不足。教师还要让学生了解，有些信息技术也给社会造成了不良影响，要让学生了解信息技术既有优点也有缺点，让学生认识到信息技术学科的不足，避免给学生造成负面影响。应发散学生的思维，培养学生多角度地思考、分析、看待事物，培养学生多角度全方位考虑问题的能力。比如，教师就可以对信息技术做出一定的评价。首先，教师可以让学生了解信息技术的优点是可以帮助学生查阅大量的资料，开阔学习视野，丰富学习资源，帮助学生更好地掌握相关的知识并运用到实践中。另外，信息技术有一定的缺点，互联网游、视频等都可以使学生沉溺其中，耽误学习，同时一些不良的视频和图片也会对学生的身心健康产生一定的影响。因此，教师必须加强对信息技术教学的评价，使学生可以正确认识信息技术教学，从而拒绝游戏和不良视频的诱惑，促进学生身心健康的成长，也为学生在后续学习信息技术打下良好的认知基础。

2.4开展合作学习，带动学生参与

传统课堂教学中，存在满堂说教和被动灌输的倾向，导致学生在课堂上提不起兴趣，自然不能发挥学习的能动性作用，也不利于深化对信息技术知识点的理解。教学中引入合作学习机制，以合作促交流、促互动，可进一步实现对学生学习潜能的开发。例如，在学习“网上交流”内容时，实施合作学习。教师可以让学生跟自己喜欢的同伴一组，以小组为单位讨论对网上交流的不同方式、不同的网络交往方式特点的看法，让每个小组成员都能够积极参与其中。同时，教师还要动态化了解不同小组的基本情况，并根据需要给予及时的帮助，如给予学生鼓励、帮助学生答疑解惑;强化对课堂秩序的维持，继而借助开放式的讨论激发学生信息思维，活跃课堂教学氛围，有效带动学生课堂参与的积极性。

结语

综上所述，在初中信息技术教学中，教师要从课堂优化的角度出发，对知识和技能进行更加有效和高质量的讲解，积极探索有效的课堂教学对策和方法，信息技术快速发展使得初中信息技术教学变得更加重要，而且社会发展对学生的信息技术水平也提出了较高的要求，只有不断提升学生的信息技术水平和能力，才能更好地促进学生的长远发展，才能让学生更好地适应社会的发展。而初中信息技术教学，是学生信息能力提升最重要的阶段，只有将因材施教的教学理念合理地落实到课堂教学中，才能有效提升课堂教学效率，才能有效促进学生信息技术能力和水平的稳步提升。

参考文献：

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