小学数学信息技术教学策略研究

扶庆君

摘 要：传统的教育方法，已经不再适合今天的教学，教师应该将信息技术法融入到小学数学的教学中。小学生的分析能力与理解能力较弱，所以教师在进行数学教学时，学生们会理解的比较困难。信息技术的飞速发展，让人们的生活变得越来越便捷，数学课堂也不例外，在课堂教学中合理的将多媒体教学设备与数学知识相结合。本文讲述了如何使用信息技术手段，帮助学生进行数学教学的几点策略。

关键词：小学生; 数学; 信息技术; 教学策略

引言

在新课改的教学背景下，教师应该使用新的教学方法，对学生进行数学教学，将多媒体教学设备应用到数学课堂上，减轻教师的教学负担，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高教师的教学质量，提高教师的教学效率，帮助学生们更好地学习数学知识。数学是一门重要的课程，对学生未来的升学会起到重要的作用，对中国未来的工业发展，也会起着重要的作用。

1.创设情境、激发学生兴趣运用现代信息技术

教师在进行数学教学时，可以使用信息技术手段，对教学知识点进行构造，教师在进行数学教学时，应该根据当前学生的具体情况，对学生进行针对性的教学，提高学生的课堂参与度和课堂专注度，教师可以利用信息技术创设教学情境，使用多媒体教学法，制作动态的多媒体课件，全方位的刺激学生们的感官，为学生们创设真实的教学情境，通过真实的情景吸引学生关注程度，引导学生们进行自主思考，激发学生们的求知欲，激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，提高学生们的自主学习能力。例如：在学习《长方体和正方体》时，教师应该使用多媒体教学方法，帮助学生进行认识长、正方体，让学生通过观察、对比、了解长、正方体的特点，学生在操作中学会正方形的棱长，让学生通过信息技术手段，培养学生们的空间想象能力和空间观念，教师也可以通过实物认识长、正方体，了解它们的特征，让学生了解这两种立体图形，激发学生的数学学习兴趣，帮助学生提高自己的空间能力。

2.去粗取精，优化现代教学

现在的教育模式大多属于应试教育，教师多使用灌输式的教学方法，帮助学生进行数学教学，这样传统的教学方法，已经不再适应今天的教学发展，会打消学生们的学习积极性，会让学生们对抽象难懂的数学知识更加难以接受，所以教师必须要转变教学方法，提高教师课堂教学效率，提高教学质量。教师在进行数学教学时，应该将多媒体课件动态的展示数学模型，培养学生们的数学思维，让学生拥有抽象的数学思维，构建属于学生自己的数学体系。教师在教学过程中，可以根据学生的性格特点，对其进行针对性的教学方法，激发学生们的学习热情，激发学生们的学习的兴趣，建立学生们的空间几何概念。例如：在学习《多边形的面积》时，教师应该使用信息技术手段，对学生进行数学教学，让学生使用多媒体技术了解平行四边形的空间概念，让学生通过操作、观察、比较，发展学生的空间概念，培养学生运用转化的思考方式解决问题，培养学生们的逻辑思维能力，教师应该让学生通过多媒体教学法，帮助学生了解数学，构建出属于自己的数学模型，锻炼学生的思考能力，优化数学教学模式。

3.信息技术与学科情境整合

教师在进行数学教学时，多采用多媒体的教学方法，将生活中的实际情境与数学教材进行结合，改善传统数学教学的不足，加强学生与教师的课堂沟通。教师应该让学生在生活中，学习到数学知识，让学生发现数学知识在生活中无处不在，拉近学生与数学知识的距离，激发学生对数学知识的兴趣。教师可以利用信息技术方法教学，进行课堂知识点的回顾，提高复习课的教学效率。教师使用现代信息技术，扩展学生的思维，可以使课件以文字和图片的方式进行表现，让教学内容更加具体，促进学生进行自主探究，活跃思维。也可以活用现代信息技术让学生们进入情境中，促进学生数学能力提升。例如：在学习《图形的运动（三）》教师应该使用新的教学方法，将生活情境融合到数学知识中，让学生在生活中，认识图形的轴对称，了解图形成对称轴的特征和性质，让学生加深对数学知识的了解，了解生活情境在数学教学中的作用。

4.利用信息技术优化数学作业

数学作业是为了检查学生数学学习的重要手段，教师应该重点检查学生们的数学作业，了解学生们的学习情况，完善自己的教学策略，帮助学生进行数学调整自己的教学方法。由于学生们的数学水平不同，教师在进行数学教学时，应该针对学生们的实际情况，有针对性地留课堂作业。教师在进行数学教学时，可以使用信息技术的手段，帮助学生写数学作业，教师可以使用微课的形式进行作业远程辅导，教师应该使用数学作业的形式，帮助学生提升数学能力，帮助学生使用最简单的方法解决数学问题，让学生更好地吸收数学知识，提高学生们的数学成绩。

总结

总而言之，教师在进行数学教学时，应该使用信息技术手段，帮助学生进行数学教学，信息技术教学对学生的数学学习有着重要的意义，给予了学生和教师很多的便利，但是教师在使用信息技术的过程中，应该对学生的实际情况进行考察，充分考虑学生的实际情况，充分调动课堂学习的气氛，保证教师的课堂教学效率，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1] 銀红兰. 小学数学信息技术整合分析[J]. 南北桥，2017（17）：48.

[2] 李淑娟. 小学数学信息技术教学的有效应用[J]. 文渊（高中版），2020（7）：589.

本文系河南省信阳市基础教育教学研究项目课题《小学数学课堂教学与信息技术融合的实践研究》研究成果。课题编号：JCJY21135