浅谈微课在小学三年级信息技术教学的制作与应用

吕春霞

疫情的爆发初期，学生经常面临居家学习的状态。疫情防控需经常对公共场所通风消毒，导致计算机室和电脑使用资源紧缺，信息技术的教学存在较大的困难。同时，教师存在兼任多学科、同年级、跨年级教学等情况，提高教学效率尤其重要。微课不受时间和空间限制，可帮助解决教学中许多问题。我在进行小学三年级信息技术教学中，发现与现用教材配套的微课资源也较少、不全面、不系统化，因此，我选择探究微课在小学三年级信息技术教学的制作与应用。

一、探索信息技术学科微课视频制作设备。

摄像机拍摄+黑板（白板）。教师可以直接在教室黑板或白板开展教学，用摄像机拍摄教学过程，然后用视频剪辑软件对视频进行简单的剪辑。这种方式的优势是黑板（白板）内容和教师的画面可以同步，教师也不需要改变平时的上课习惯，学生更容易适应。但是，此方式需要演播教室、设备和环境成本高，需要多人共同合作才能完成视频的拍摄，效率比较低。

手机+白纸。用笔在白纸在开展教学，进行书写，标记，画图等动作，用手机将整个过程拍下来，用视频剪辑软件对视频进行简单剪辑。这种方式制作的微课视频解答或教学过程比较简单易懂，可拍摄逻辑性比较强的演算过程。但是此方式只能展现书写内容，不能展示其他多种效果，比较单一。

手机+ppt。在手机上播放ppt，演示时用手机录屏功能同步录下教师讲解的声音，用视频剪辑软件对视频进行简单剪辑。此方式比较快速、高效，但是要求手机设备有录屏功能或自行安装录屏软件。

屏幕录制软件+ppt，在电脑同时打开“剪辑师”或其他录屏软件以及教学ppt，同步录制教师的电脑操作步骤或讲解ppt的屏幕和声音，然后直接在录屏软件对录制好的视频进行简单的剪辑。

因信息技术学科大部分内容是软件操作类的课型，根据学科特点，确定采取录屏软件+ppt的形式制作微课视频。

二、探索信息技术学科微课视频制作方法。

首先分解教学目标。因为微课要求短小，目标与常规课堂教学目标不同，首先需要对教学目标进行分解处理，确定本次微课需要达成的小目标。

然后设计教学过程。微课教学过程主要包括“引入”、“讲解”和“作业”。“引入”可以比较简单，小问题或小情境直接导入到课程的学习。“讲解”是微课的主要核心部分，步骤要清晰详细，要用基本的操作方法，快捷操作方式作为补充内容可以不涉及。“作业”是讲解后让学生思考的问题或巩固的操作练习。

最后录制教学视频。在电脑同时打开ppt以及“剪辑师”或其他录屏软件，教师戴好耳麦，单击“录制”按钮，开始录制，教师一边在電脑演示操作步骤或ppt，一边用耳麦讲解，讲解结束后单击“结束”按钮，将教学过程录制好，再在“剪辑师”或其他剪辑软件中进行适当的剪辑，形成微课视频。如果使用电脑设备进行录音，需要教好的录音设备，普通的电脑录音耳机，容易产生沙沙声或噪音。可选择手机进行录音，目前手机设备的录音效果较好。但是需要注意，部分安卓手机（如华为）录音文件为m4a格式的文件，此音频文件无法直接在“剪辑师”中使用，“剪辑师”支持wma、wav、mp3等音频格式，不支持m4a格式，需要使用音频格式转化工具进行转化，再在“剪辑师”中编辑。而Camtasia Studio则不需要转化，支持wav、mp3、m4a、wma等音频文件。

三、探索信息技术学科微课视频教学策略。

通常信息技术学科教师都担任多个班级的教学任务，同一节课的内容，需要重复讲很多次，信息技术一般一周只有一节课，中间的间隔时间比较长，下一节课学生可能就忘了前一节课的内容，教师需要再复习讲解，重复的工作量比较大，微课视频可以重复播放，教师有更多时间和精力更好地进行备课，帮助学生解决困难的问题，减轻信息技术教师的教学负担，消除教师的职业倦怠。

信息技术学科课时少，内容多，使用微课视频教学，可以提高信息技术课堂的教学效率，学生具有差异性，微课视频可以帮助教师进行分层教学，已掌握的学生可直接进行操作练习，不熟悉的学生进行微课视频学习教师的讲解过程。利用微课视频，教师演示的操作步骤非常清晰明了，一方面可以节约时间，另一方面可以解放教师的双手，教师可以有更多时间及时到学生中，了解学生的学习状况，及时关注辅导帮助学困生，可以让学困生更快地跟上进度，进入下一个操作练习或学习环节。

例如，在教学浙江教育出版社信息技术第一册（三年级）第二单元第3课有趣的画图时，可如下采用微课视频教学：

第3课 有趣的画图

一、教学目标：

1.学会启动画图软件，了解画图窗口的组成部分。2.了解各类画图工具的名称，学会矩形、椭圆、用颜色填充等工具的使用方法。3.学会撤销图像的方法。4.初步学会文件的保存方法。5.通过课堂学习，对电脑画图产生兴趣。

二、教学重点：学会矩形、椭圆工具、用颜色填充等工具的使用方法。

三、教学难点：画图作品的保存。

四、教学过程：

（一）激趣导入：播放视频，导入新课：有趣的画图。

（二）讲授新课

1.学习启动画图软件，了解画图软件窗口

（1）启动画图软件

①播放教师启动画图软件演示微课视频。

单击“开始”，依次选择“所有程序”、“附件”、“画图”，启动画图软件。

②学生在规定时间内启动画图软件。

③教师检查学生启动软件情况，未启动成功的，由学生互助完成。

（2）了解画图软件窗口

认识“工具栏”、“形状栏”、“颜料盒”等窗口组成部分。

2.了解体验画图软件各种工具

（1）播放教师演示体验画图软件工具的微课视频。

（2）学生自主认识其他工具。

（3）游戏挑战，检测巩固。

3.使用工具绘画

（1）教师演示用工具进行绘图。

画图、填色、撤销。

（2）学生尝试完成自己的画。

（3）学生展示作品。

4.保存作品

（1）教师演示保存方法;（2）注意文件名;（3）检查保存情况。

（三）提升总结

游戏PK，提升总结本节课所学知识。

作业：画一幅画送给自己的家人。

初步总结出信息技术学科微课视频教学策略模式如下：

首先情境导入，教学开始环节，用典型的例子或故事，激发学生的学习兴趣，首先吸引学生的注意力，激发学生对知识的渴望。然后引出问题，教师展示任务，引导学生分析，用任务驱动，引出学生需解决的问题。最后讲授新知，把知识点融合到微课视频中，学生利用微课学习，自学知识点。这个环节，学生可以根据自己的情况调整学习进度，已会的学生可以进行操作练习，学习一遍还不会的可以重新观看微课视频再次学习，还可以选择边观看微课视频，暂停，进行操作，再继续观看，多种方式灵活应用。

通过对小学三年级学生信息技术学科的相关领域进行不断研讨和反思，与学科教师互相帮助，共同学习，认识到“微课”等信息技术对教育的作用，了解“教育信息化”的方向，学会解决信息技术教学中实际问题的方法。微课制作的设备与方法很多，选择最适合自己学科特点和自己实际情况的设备与方法，才能更好地促进教师自身的成长，提高教师的教学技能和专业素养。