试论高职单招学生的学习问题与对策

摘 要：在高等院校招生方式中通常有统招和单招两种方式，高职院校招生方式主要是以统招的方式为主，一些高职院校具有单招的资质，因此单招也成为当下高职招生的重要渠道。单招是高职院校自己设置招生流程进行招生的一种方式，高中生以单招的形式进入高职院校后，不需要参加统招的高考。当前，高职单招的学生数量呈现较高的涨幅，这种涨幅下造成较多的问题，本文就高职单招学生的学习问题进行了研究，在此基础上提出一些解决高职单招学生学习问题的策略，供高职院校的相关专业教师参考。

关键词：高职单招;学生;学习问题

引言

在高职院校学生中有很多通过单招方式进入学校的学生，由于我国职业教育的扩张速度较快，这种扩张呈现无序性特点，无序扩张也造成了单招学生的学习质量问题，在高职教学转型适应教育改革的过程中，提升单招学生的学习质量是符合教学转型要求的，这也是高职院校需要重点解决的发展问题。

1.高职单招学生的特点

1.1学习底子差

高职单招的过程中根据高职自身专业的特点进行单独招生，单招学生首先要符合高职专业特点才能符合单招的要求，单招学生往往是某一个方面较为突出，但综合学习能力较差，单招学生尤其以艺术生或体育生为主，单招学生没有参加高考，缺乏适应普通学科的学习能力，高职课程中会有大量基础课程的学习，单招学生在学习基础较差的情况下，很多都听不懂老师讲的内容，而这些基础课程又作为专业课程学习的前提，这使得原本在高中有突出特长的单招生，在进入高职院校后，也因为学习底子较差，荒废了自己的特长。

1.2学习目标不明确

通过单招进入高职的学生，通常会存在学习目标不明确的问题，单招学生的学习自主性较差，选择单招的方式进入高职院校，一般来说与家长的关系很大，他们自己不愿意主动的去学习，更多的是被迫性的学习。因此进入高职院校后，更多的是将学习时间浪费在了非学习的活动中，有些学生完全是在高职院校“混日子”，其根本原因在于学习目标的不明确，导致在高职院校学习中呈现完全被动的特点。

2.高职单招学生存在的学习问题

2.1学习能力的问题

由于高职单招学生具有学习底子差的特征，因此在实际学习中存在学习能力的普遍性问题。在高职教学中，教学方式普遍以自学为主，高职的专业教师一般都是在课堂上将书本中的内容进行讲授，讲授内容也是以理论内容为主，这种情况下，统招专业的学生由于底子扎实，能够理解教师所讲的内容，但单招学生由于底子差，在课堂学习中对很多教学内容的理解力较差，在一节课程结束后，统招学生能够根据课堂的内容去巩固所学知识，单招学习只能重新去翻课本回顾教师讲的内容，这种學习能力上的差异在高职院校中表现较为明显[1]。很多单招学习由于学习能力差的问题，完全放弃了课堂学习，专注于自身的特长方面，但特长的发挥不仅仅需要有自身天赋的支持，同时也要有系统理论的支持，如果缺乏系统的培养，单招学生自身的特长也无法完全发挥出来。由于学习能力的问题，严重影响了单招学生发挥自己的特长和专业，这对于公平教育的目标来说是较大的问题，这也是高职院校无序发展过程中存在的重大问题。

2.2学习态度的问题

在高等教育中，学习的学习能力和学习态度是学生自我成长的关键，如果缺乏学习能力的支持，学习态度可以弥补回来，但是如果缺乏学习态度，则学习能力再好也难以取得发展。高职院校单招生的学习态度较差的问题表现得较为明显，由于单招生在进入高职后，本身缺乏学习的目标，因此很容易存在放弃学习的情况，这种不端正的学习态度下，单招学生很难去主动的提升自己的学习能力。很多学生由于学习态度存在问题，还会发生打架斗殴的恶劣事件，尤其是高职的体育专业学生，在高职求学的过程中存在顶撞老师、欺负同学、沾染社会不良风气，这类型问题也造成了高职院校的社会负面影响。当前社会中，很多人都会认为高职院校是差学生聚集的场所，家长也不敢随意将自己的孩子送入到高职院校，企业在用工的过程中也会存在歧视高职学生的问题。这种背景下，高职院校为了提升招生率，又会降低单招的要求，最终造成整个高职面临难以发展的问题。

3.提升高职单招学生学习质量的策略

3.1差异化教学

差异化教学是提升高职单招学生学习质量的重要策略，针对高职学生学习能力差的问题，高职院校要采取差异化的教学方式。差异化教学方式的核心是理论知识的沉淀和专业知识的提升，高职院校针对单招生的特长，要选择更合理的教学方案、教学工具和教学策略，将复杂的理论知识进行沉淀化处理，压缩成为单招生能够听的懂的教学内容，要大力发掘单招生的专业特长，针对单招生的专业特长制订专门的教学策略，改变过去教材统一的原则，高职院校要组织专家编撰专门符合单招生的教材。差异化教学方式运用下，理论知识与专业知识的融合性更加明显，这是提升单招生学习质量的关键手段。

3.2校企合作教学

校企合作教学在高职院校已经形成较为成熟的体系，但这种体系下，利益关系是较为突出的。针对高职单招学生学习态度差的问题，一方面要帮助学生确立学习的目标，让学生在学习中形成主动学习的态度[2]。另一方面要创新校企合作教学，引导学生在企业和院校内的体验式学习，让学生在实际环境中了解学习的意义、体会学习的价值、明确学习的目的，这是校企合作创新的根本目标。这个过程中高职院校要改变过去重利益、轻学生的问题，当然这需要教育部门从战略发展的角度着手，大力打击校企之间的不正当利息交换行为，才能从根本上改变高职院校存在的一系列问题。

4.结束语

随着我国高等教育的转型发展，提升高等职业教育的质量成为高等教育转型的重点方向。高职院校的发展直接关系到我国高等教育的质量，做好高职教学质量工作是高职院校发展的重要内容。

参考文献：

[1]赵志明，高佳兴.高职单招石油专业学生培养存在的问题及对策[J].辽宁高职学报，2021，23（2）：5-5.

[2]邹丽君.探究高职对单招学生管理教育的现状和对策[J].创新创业理论研究与实践，2021（11）：2-3.

作者简介：梁程智（1992.10.27）性别：男 民族：汉族 籍贯：黑龙江省哈尔滨市 职称：高级规划师 学位：大学本科 研究方向：产品设计