微课在农村初中英语课堂教学中的应用探讨

摘 要：微课是一种新型教学方式，它教学内容突出、简洁且具有单一的教学主题，在初中英语教学当中被广泛应用，通过分析微课对开展初中英语教学的好处，思考当前农村初中英语教学中存在的问题，探讨微课在农村初中英语课堂教学中的应用方式，进一步发挥微课在农村中学的英语课堂教学中的积极作用。

关键词：微课教学（Microteaching）;初中英语（Junior English）;农村教学（Rural Teaching）

作者简介：张建汇，福建省漳州市诏安县官陂中学。

微课是根据本节课的教学或活动内容，通过视频的教学方式对需要掌握的内容进行教学，是对教学方式的一种补充形式。微课大多数都是时间比较短、内容精炼且知识点突出。微课在当前的初中英语教学当中已经得到了广泛的应用，能够有效提高初中英语教学的质量和效率，如何利用其来提高农村英语教学水平，已经是当前需要思考的主要问题。

一、当前农村初中英语教学中存在的问题

（一）学生整体英语综合素质较差

农村地区的学校由于教学资源较为落后，在小学时期就没有接受过系统的英语教学，这导致学生们进入中学后英语学习比较吃力，老师在上课时学生难以很上，学习兴趣和效果大打折扣，长此以往形成恶性循环。在大多数农村地区的学生对英语学习不够重视，背单词吃力，在完成了单词的学习后甚至连学过的单词都无法认出或是认错。比如，past与pass;sometime、sometimes和some time;May与may的辨认等，而对于那些复杂的句式就更难以掌握，比如，“The man who is standing there is our teacher.”等。此外，学生缺乏合理的英语学习方式也是当前农村学生们存在的较大问题，这些都严重阻碍学生英语综合素质的提升。

（二）教育理念和教学方式没有改变

在当前的农村教育当中，素质教育改革推行不均衡，農村中学对于学生水平的判断主要还是通过学生的考试成绩，他们在开展英语教学的过程中，更多地还是为了提升学生的英语分数，而不重视培养学生的综合素养。在当前的农村英语教学活动当中，忽视了学生的口语、听力以及阅读能力的培养。很多的老师还是不重视学生在教学活动当中的主体地位，采用灌输式的教学方式，抑制了学生对于英语学习的积极性。

（三）农村中学教师的超负荷工作，专业技能提升机会少

虽然农村的教学资源有所改善，但是由于农村地区的整体教学环境以及生活环境较艰苦，老师除了花时间在教学上，同时也要花很多时间在非教学上，学校各种五花八门的检查，各种课题、论文、活动等让教师疲于应对。与此同时，农村地区的教育培训机会也比较少，老师很少能够接触到当前最新的教育理念和教学方法，导致农村地区的初中英语教学方式无法得到有效改善，降低了英语课堂教学效率。

（四）缺少优质英语微课教学资源

在当前的农村教学当中，很多老师都不具备微课教学资源设计能力，较多老师都是将书本上的知识转移到课件当中将其作为微课资源，这样的微课教学无法发挥出其实际功能，影响了英语教学质量的提升。

二、使用微课对开展初中英语教学的好处

（一）利用微课模式开展课堂导入环节

在开展初中英语教学活动的过程当中，课堂导入环节质量的好坏对于接下来学生在整堂课当中的投入程度以及课堂教学效率都有着非常大的影响。在传统的教学活动当中，老师采取的课堂导入环节大多数是使用与教学内容相关的图片，向同学们展示完，后续也没有对于教学内容的延伸，导致学生只将注意力放在图片上，无法对教学内容产生兴趣，导致整个英语教学活动教学效果无法提升。

而使用微课开展英语课堂导入活动，能够通过微课资源为学生带来更加生动的课堂导入内容，激发课堂活跃气氛，带领学生进入到教材学习环境当中，提升学生的英语综合能力。比如，在讲到“Our school life”这一章节时，教师可以结合学生较为喜欢的喜羊羊动画形象来制作这一单元的微课导入内容，通过微课视频向学生展示喜羊羊在学校当中和同学一起度过的一天，还可在微课视频的最后让喜羊羊向学生提出问题：“Hi， what class do you have today？”这时很多学生都会说出Chinese、maths等内容，这时老师就可以让学生们用英语说出这些课程名称，这样就会激发学生对于教材学习的积极性，从而提高英语教学的教学效率和质量。

（二）通过微课进行示范

英语作为一门语言，学生要学习的不仅是如何写，更是要学会如何说，口语能力的提升对于学生日后的发展有着较大影响。由于农村中学缺少教师示范指导学生进行规范的英语口语交流的氛围，导致学生的口语表达能力也受到影响。此时，老师就可以通过微课视频的方式来为学生展示正确的音标读法以及单词发音，以此提高学生的英语口语表达能力。比如，在学习“Keeping Healthy”这一单元时，老师可以根据本单元当中单词的词义进行归纳，如toothache、backache、headache等，然后带领学生通过微课进行学习，老师还可以在单词下方为学生放置例句，比如“He has a toothache.”等例句让学生对于这些单词的用法有一个更加全面的了解。在完成学习后，老师还可以根据微课内容开展对话练习，让学生进行角色表演，这样学生们就可以对所学内容进行巩固练习，从而提升学生发音的准确性。

（三）帮助学生更好地理解教学重点和难点

微课教学方式具有教学内容突出、简洁且具有单一的教学主题的特点，与其他的教学方式相比，能够更好地集中学生的注意力，帮助学生抓住与本节课相关的知识点，提高英语课堂教学效率与质量。英语作为一门语言，在学习的过程中需要学习很多的语法、词汇以及句型等等，如果使用传统的教学方式让初中学生来学习这些内容，很容易让学生感到枯燥无味，最终导致学生对英语学习的兴趣和积极性，而使用微课教学方式则能够很轻易地解决这一问题，增加学生对于英语学习的积极性以及自主性，帮助提高学生英语核心素养的以及养成良好的学习习惯。

（四）便于学生对所学知识进行巩固和复习

微课大多数都是通过视频的方式呈现的并且涉及的内容都是非常详细的，便于学生在课后对于没理解的知识进行二次学习和巩固。通过微课教学，学生能够了解到更加全面的英语知识以及语言背后的风俗习惯，以此帮助学生构建完整的英语知识体系。在日常的英语教学当中，由于农村中学普遍大班化，老师很难会照顾到每一名同学，有的同学由于英语水平较差无法及时掌握老师所讲的内容，导致跟不上老师的节奏，降低了自己的课堂学习效率，影响到了自身英语能力的提升。而通过微课教学模式，能够让学生在课后再通过视频对自己没理解的知识点进行复习，有效提高了学生的英语学习效率。

三、在农村初中英语课堂中使用微课的策略

（一）提高课堂微课设计的质量

在初中英语教学当中应用微课教学模式时，微课资源的质量对于整堂课的教学效果都有着非常重要的影响，因此，老师要注意提高微课教学设计的质量，在设计过程当中需要注意到以下两点：

首先，就是微课的设计要与当前学生的认知能力水平相符。微课的主要作用就是提高英语教学效率，因此，微课在设计过程中要满足趣味性以及启发性等需求。比如在向学生介绍“Food festival”时，教师可以为学生展示中西饮食文化对比来引入课堂教学。除此之外，在设计微课教学内容时，要保障视频内容短小精炼，突出重点，让学生立刻能够了解到本节课的教学重点，如“Making new friends”这一单元是让学生掌握问候语，比如，“Hello， I'm Maria. Nice to meet you！”在开展微课教学时老师可以在讲到重点内容时在微课中放置提示音。

其次，在设计微课教学内容时要充分尊重学生学习的主体地位，要根据学生的英语能力水平设计具有针对性的微课教学方案，在课上应用微课进行教学的过程中，也要体现学生的主体地位，要为学生提供充足的思考和交流空间，让学生能够对所学知识理解得更加透彻。因此，我们可以将微课教学视频划分为教材预习、教材学习与延伸以及课后训练三个环节，这样就能够让学生根据自身需要选择合适的学习内容。与此同时，微课的设计还需要帮助学生养成对英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，这样才能够帮助学生提升其英语综合实力。

（二）转变教师教学理念，加大微课教育宣传力度

在当前阶段，农村初中英语教育当中微课教学模式应用并不广泛，需要学校加大对微课教育的宣传力度，以此提高微课在课堂教学中的应用频率。首先，学校要为教师配备相应的微课教学设备以及相应的微课录制设备;其次，还需要将微课教学收入到老师的绩效考核当中，将微课教学水平以及制作质量作为教师绩效考核的主要内容之一，以此提高老师对于微课教学的重视程度;最后，老师还需要转变自己的教学理念，摆脱应试教育的影响，重视对学生综合素质的培育。

（三）提高农村地区英语教师的微课资源设计能力

微课教学模式还能够将其运用到课后作业的辅导当中，以此解決学生在课后无人辅导的问题。想要有效实现这一作用，就需要英语教师根据本节课内容设计出相应的课后辅导微课视频，这就对老师微课设计能力提出了更高要求。在设计微课视频的过程当中，不但需要老师掌握初中英语教学知识，还需要老师拥有一定的计算机操作能力，这样才能够制作出符合标准与学生学习需求的微课素材。所以，老师在开展英语微课教学活动的过程中，首先要提升自身的专业技能水平，提高自己的微课资源制作能力。在现代社会，互联网已经成为教学活动当中重要的一员，微课作为信息化教学的主要方式，能够有效提高农村学生对于英语的学习兴趣，从而促进其英语能力的提高。此外学校可以为老师组织专业技能培训，以此提高老师微课教学所需的技能水平。

（四）建立联合英语微课资源库

在当前阶段，农村地区的初中英语微课优质资源数量较少且学校缺乏相应的实力组建优质资源库，这时就可以与优质校或兄弟学校合作，建立联合英语微课优质资源库，以此加强学校的微课教学资源建设。英语资源库在建立过程当中，可以分为教师和学生两个不同的入口，在教师资源库界面，老师可以上传自己制作或是觉得具有良好教学意义的资源。老师还可以通过这一资源库为学生上传英语影片或是电视剧，让学生能够了解更多的英语知识，拥有接触英语的机会。而学生通过这个资源库可以对老师教学过程中使用到的微课资源进行再次观看，帮助学生巩固所学知识，提高学生的英语知识掌握能力。除此之外，学校还应该制定相关的奖励政策，鼓励老师将自己制作的优质教学资源上传到资源库当中，以此不断充盈联合资源库。

综上所述，将微课应用到农村英语课堂当中，不但能够提高英语课堂的教学效率，还能够有效提高学生的英语能力水平，促进学生全面发展。因此，老师在开展英语教学活动的过程当中，一定要不断对当前的微课教学方式进行完善，提高微课教学和教材教学内容的适配性，以此实现最大程度地发挥微课作用。

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