微课在初中英语教学中的应用

洪溪山

摘要：作为信息化时代的产物，微课在基础和高等教育领域展现出强大的辅助优势。运用微课辅助教学活动，教师可呈现多彩的知识和教学画面，借助微课资源开展互动类、实践类教学活动，大大降低了课堂教学的枯燥感。在初中英语教学中，教师可运用微课讲解重难点知识，帮助学生突破英语学习难题，形成良好的学习习惯和态度。基于此，本文结合初中英语教学实际，探索微课在课堂教学中的应用策略。

关键词：微课;初中英语;应用

微课是经过教师浓缩、打磨、提炼后形成的精品教学资源，能够容纳英语学习难点、重点知识，还能为师生提供丰富多样的英语背景、视频和动画资源。为了提升英语教学效果，教师应提升个人信息化素养，打磨自身计算机操作技能，以设计和制作更多符合学生需求的微课课件，为英语课堂注入更多鲜活的资源和实例，激发学生自主学习热情。同时，在开发和运用微课资源时，教师要调查学生面临的学习难题，如词汇学习、语法学习、写作练习等内容，针对性地打造微课，满足学生学习需求，减轻学生学习压力。

一、导入微场景，塑造对话氛围

凭借微课精简强悍的特点，教师可提炼教材中重点对话句式，打造对应的微场景，让学生结合场景练习对话，帮助其理解对话内容含义。同时，对于句型和词汇较多的单元，教师可利用微课归纳这些知识点，为学生对话、听力和写作练习提供资源。在阅读听说课中，教师组织大家建立会话小组，根据微课的场景，选取教材中语句练习，提升语言表达能力、锻炼听力技巧。例如，在讲解“It’s raining！”单元内容时，教师可制作集文字、图像和音频资源于一体的微课，通过播放视频背景、音频片段，引导大家学习单词发音、拼读常用句式。在遇到发音问题时，教师可使用暂停功能，邀请多个会话小组对练，针对性地给予纠正和鼓励，这样，不仅能够锻炼学生听力能力，还能提升其口语表达水平。

二、设计微游戏，开展词汇教学

在英语学习中，若离开了词汇学习，学生容易在英语阅读、写作和听说中遇到困难。但是，在以往教学活动中，学生们缺乏高效的单词记忆方法，影响了英语学习效果。对此，在开展词汇教学时，教师可采用微课开展音乐教学、游戏教学法活动，通过播放趣味音乐或组织单词构词游戏，强化学生对单词的记忆。例如，在讲解image词汇时，教师利用微课视频设计了找朋友游戏，让学生们根据词汇原型，观看寻找名词、形容词形式的视频内容。在活动中，教师可随机掩盖单词的某个字母，组织学生抢答。同时，教师可总结带有后缀、前缀变化的单词，引导学生进行拓展学习，增强学生对词汇的印象。

三、打造微专题，轻松掌握语法

在进入初中英语学习阶段后，学生会接触大量语法知识，若不能及时掌握，则容易影响阅读进度，限制自身英语学习水平。面对学习难度较大的语法知识，教师应根据不同单元语法点，精心设计语法学习和练习专题，通过呈现微学案、微视频资源，组织学生共同练习语法内容。例如，在讲解“表语从句”时，教师在视频中植入了“表语从句有什么明显的特征呢？”“为什么引导词不能为if而是使用as if呢？”在动态图片、问题的吸引下，学生们产生了学习热情，这时，教师顺势播放相关例子，让学生总结和归纳答案。接下来，教师可继续呈现其他引导词，引导学生逐个分析应用例子。在这样的教学活动中，学生能够在教师引导下记忆语法点，将语法点和应用例子对照起来，针对性地提高语法学习质量。在课堂教学后，教师可将视频分享给学生，为学生复习和巩固提供条件。

四、引入微资源，培养写作能力

英语写作在初中英语教学中占据着重要地位，体现了学生英语综合能力。为提升学生写作水平，使其掌握更多写作技巧，教师应根据单元阅读教学内容，列举写作范文，或呈現写作主题的故事场景，引起学生的思考，使其自主融入英语写作活动中。以“Can you come to my party？”单元写作教学为例，教师选取了“玛丽一天的行程表”，设计了玛丽与妈妈的故事场景，让学生围绕日程安排，向约翰叔叔写一封拒绝邀请的书信。在活动中，为避免学生出现无素材可用的情况，教师呈现了单元常用词汇、句式，鼓励学生根据玛丽的日程安排、微课资源提示，整合相关信息。然后，教师可组织学生们梳理书信要表达的要点内容，以及主要运用的词汇、句型，邀请学生将要点书写在黑板上。这样，不仅能够调动学生写作积极性，更能培养学生写作思维和能力。

五、结语

综上所述，微课与初中英语课堂教学的融合，为教师教学创新提供了良好辅助工具，教师可借此丰富课堂教学内容和资源，构建动态化、互动性英语学习环境，助力学生高效学习。因此，教师要在教学中反思固定教学方式的不足，根据学生在阅读、词汇、语法学习中遇到的问题，灵活开发微视频，打造一系列微活动和微情境，满足学生个性化学习需求，帮助其提升英语学习效果，养成良好的阅读、对话和写作思维，保证初中英语教学质量。

参考文献：

[1] 关桂莲.论微课在初中英语教学中的有效应用[J].新课程，2020（45）：145.

[2] 杨海蓉.浅谈微课在初中英语教学中的有效利用[J].读与写，2020，17（27）：124.