小学语文教学中培养学生阅读能力策略研究

何秋瑜

摘要：随着新时代的不断发展，教育领域也在持续的更新教学，在教育事业的更新换代中，小学教育也在不断更新教学，特别是在小学语文教学方面，培养小学生阅读能力成为教师的教学任务之一，在学生语文学习成绩的同时，帮助学生培养阅读能力，并且在小学语文知识的教学中，阅读教学的重要性值得教育领域关注。因此，本文将对小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性进行阐述，并提出一系列策略，供参考。

关键词：小学语文;阅读能力培养;策略研究

引言：在目前教育领域的发展中，大部分小学院校都有着明确的教学任务，以小学语文为主，在语文教学中培养小学生的阅读能力发展，在教学任务的实施中，教师会运用不同的教學方式使语文课堂充满宝贵的学习气氛，改变以往的语文教学模式，让小学语文课堂不在枯燥，从而有效的提高语文教学质量，还能让小学生的语文阅读素养更上一层楼。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

在小学学科中语文教学区别于其它教学，语文这门学科是以基础性知识为中心，而阅读是小学生学习语文的关键环节，阅读能力优良，可能会直接导致学生在学习其它科目的知识理解上出现错误，对知识理解不透彻，导致出现不良的学习效果，影响着学生的学业发展。同时培养小生的语文阅读还能使学生能更加容易理解其它科目知识，还可以更加透彻的对知识进行解析。因此，培养学生阅读能力就体现出了重要性，主要体现在：

一是激发小学生学习阅读兴趣。在传统的语文教学中，语文在学生的印象中都是枯燥的知识，久而久之学生对语文学习也失去了原有的热情与自主学习能力，大部分学习都依赖教师，在这种教学情况下教师也很难培养学生的阅读能力，这样的语文教学方式也不符合现代教学的发展。所以大部分小学教师对此情况，已经在语文教学中培养学生的阅读能力，同时教师创造的语文教学环境，利用不同的教学方式点燃学生对语文学习的热情，使学生在语文教学中体会阅读的魅力，不断适应新时代教学的发展要求，从而有效的激发学生学习阅读的兴趣。

二是提高小学生阅读表达能力。在目前的语文教学中，学生缺少主观学习阅读的能力，导致学生缺少自行思考能力，在遇到知识理解时，只会依赖教师的引导，学生的自主表达能力弱，在日常的阅读中学习也比较吃力，这样也会增加教师的工作量对教学质量也有着不良的影响。所以教师改变语文教学方式，侧重就轻的在语文教学中培养学生的阅读能力，使学生重新认识语文阅读，让学生在语文学习中有充分的自主表达空间，让学生的语言表能力也得到相应的锻炼，以此可以很好的提高小学生阅读表达能力。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

（一）创造语文阅读情境

在新时代教育的发展中，小学语文阅读普遍是小学生的学习弊端，在日常的教学中，教师往往只看重学生的成绩，并会以语文成绩的高低判断学生的语文阅读能力，从而不会专注的去理解学生的阅读能力，所以导致学生阅读能力得不到充分的培养，所以教师应利用情境教学发现学生的阅读的不足之处，作出针对性的教学方式。例如，在教学语文小学六年级人教版中的《鲁滨逊漂流记》教师就可以安排学生进行课剧编排，能让学生踊跃的自主学习，首先教师可以借用剧本表演形式展开教学，使学生都可以参与到课剧中，教师在引导学生进行深入的阅读理解，小学生为了展现更好的表演也会在课剧自主练习阅读，并在编剧的过程中仔细认真的钻研语文阅读课本，深层的去理解文章，促进学生的思维发展，在语文教学中创造课剧情境，不仅可以使学生能从课本中找到乐趣，还能够帮助学生提高阅读理解能力，教师也能从中观察到小学生阅读遇到的问题作出解决，促进小学生在语文学习与阅读的双向发展，同时还能够提升语文的教学效果，并增加了培养学生阅读能力的有效性。

（二）增加小学生语文课外阅读

众所周知小学语文课内学习的内容非常重要，但是不能单一陷在书本教材中，在适当的情况下教师也开发学生的课外阅读本领，教师可以将课本内容延伸到课外内容中，让学生在课本阅读中形成课外阅读习惯，课外阅读还可以帮助学生积累更多知识。例如，在教学《汤姆·索亚历险记》时，教师就可以将本文将课外阅读进行衔接，首先教师需要帮助学生进行理解课文阅读的意义，然后在引导学生在课后可以去读原著全文内容，教师还可以适当留一些课后任务，让学生重视阅读，让学生在课后阅读完成后，在课堂中表达并分享自己的阅读感受，通过课后任务的形式可以加深学生的印象，并在在原著文章的阅读中，也能够帮助学生树立正确的三观价值，以语文教学衔接课外阅读培养学生自身的阅读能力，使学生的自主阅读能力得到根本性的提高。

（三）开展多样化语文阅读活动

在日常的语文阅读教学中，学生缺少自我展示的机会，从而对阅读失去兴趣，导致教师在语文教学中培养学生阅读能力遇到阻碍，所以教师可以利用语文教学开展多样化的阅读活动，给学生创造展示的机会提高学生的阅读兴趣，同时培养学生的阅读能力。例如，可以在校园中班级中组织活动，我爱阅读、快乐阅读、阅读竞赛等活动，以活动的方式让学生在快乐中提高阅读能力，就拿我爱阅读来讲，教师需要组织小学生在班级中展开活动，首先教师作为评委，让每位学生挑选自己喜欢的文章进行阅读，然后在将自己的理解分享给学生，在让学生讲一下自己喜欢的理由，这样可以充分开发小学生的大脑思维，同时在活动中也给学生创造了展示空间，并且在活动中学生也有成就感，对阅读也就会产生兴趣，有助于在教学中培养并提高小学生的阅读能力。

结语：总之，小学语文教学培养学生的阅读能力，在教学中教师改变传统的教学模式，利用新颖的方式展开培养学生阅读能力的教学，通过教师创造的教学情境，让学生自主思考学习开发思维。在语文教学中增加课外阅读，帮助学生积累知识的同时深化学生对阅读知识学习的意识。同时通过阅读活动，使学生在玩乐中对语文阅读学习产生浓厚的兴趣，因此广大的教育工作者，在教学中仍需持续努力创造更多样的教学方式，让更多的小学生都能受益。

参考文献：

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[3]冯琼.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].中华活页文选（教师版），2021（12）：16-17.