做坚持不懈的擦星人

吕君莉

2022年10月13日，由于疫情形势复杂多变，我校重启线上教学，教师再次化身“主播”，带领学生走进空中课堂。线上教学期间，我也穿梭于空中课堂，一共听了语文教研组的七节语文课。这些课都呈现出较好的教学效果，总结下来有以下亮点。

1.紧扣单元要素，渗透核心素养

芳芳老师和贝贝老师进行的是六年级上册第四单元（小说单元）的阅读教学，她们在课堂教学中都做到了引导学生抓住小說三要素进行阅读，即抓住故事情节：找准小说关键句，梳理脉络和层次；抓住人物形象：通过外貌神态、语言动作、心理活动等的刻画，让学生如见其人；抓住环境描写：渲染背景气氛，烘托人物形象。

作为核心素养导向下的语文课堂，语文核心素养在这几节课中都有体现。在陆游爱国诗篇系列的诵读中，有文化自信；在品词析句、遣词用句的学习中，有语言运用；在补足课文留白的联想想象中、寻找行文线索的探究判断中，有思维能力……

2.抓住关键词句，深读细悟文本

如芳芳老师在《穷人》的教学中抓住一个“熬”字，引导学生理解渔夫和桑娜生活的艰辛；丹丹老师在《日月潭》的教学中抓住“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词语，引导学生欣赏日月潭的美丽景色……教师们通过这些关键词，带领学生更加深入理解课文内容，感悟课文蕴含的思想感情，学习语言运用方法和技巧。

3.注重拓展积累，课内课外互通

然然老师在《示儿》教学中，指导学生查找作者陆游的资料，收集作者在不同时代写下的爱国诗篇，在北宋跌宕起伏的历史长河中提取与本课相关的历史背景，拓展了古诗学习的深度和广度。学生们在这样的拓展性阅读学习中，获取了更多精神营养。

4.抓好先学环节，后教水到渠成

教学要重视先学后教，把学习的主动权交给学生。如玉贤老师在进行《普罗米修斯》第二课教学之前，在预学作业中，指导学生默读课文重点文段，圈出感触最深的语句，写感悟。贝贝老师在结束《桥》的教学后，布置了关于小说《穷人》非常具体的预习作业，为下节课学习打下基础，这正是她的课堂上学生发言踊跃、精彩纷呈的秘诀。

5.教师认真负责，感染带动学生

面对线上教学，几位教师同样认真负责。课前点名，督促每个学生进入学习状态；课堂互动，对学生回答及时反馈评价。他们的课堂上总能听到对学生的激励赞赏：“你真是个会读书的孩子，为你点赞。”“你的见解很独特。”教学过程中，他们精神饱满，循循善诱，深深感染着学生，全班学生齐头并进，共同发展。

线上教学，每一节课都变成了公开课，对我们提出了更高的备课上课要求和教育教学标准。对今后的语文教学工作，我也提出几点建议。

1.坚持以核心素养为导向的语文教学，将核心素养七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐就是精彩课堂。

2.教学要基于课标，基于学情，基于教材，精准设定学习目标。坚持教、学、评的一致性，追求目标高效达成。

3.要围绕学习目标，优化作业设计。让课前、课中、课后作业形成优质作业系统，帮助学生高效达成学习目标。作业设计中体现分层、弹性，契合“双减”要求。

“黑暗允许开出一方光明，我在光明上播种完整的春天，陪你踏青远去……”站在讲台上的我们，决定了教育的基本品质。无论处于怎样纷繁复杂的环境，让我们每天坚持“擦亮星星”，以自身为光，照一隅是一隅，以行动为径，走一程是一程。在精耕细作中倾听生命拔节的声音，不负光阴不负秋，不误学子徒生愁。