专业课教学融入课程思政的实践探索——以网页设计课程为例

李 华 魏光杏 刘东旭

（滁州职业技术学院信息工程学院，安徽 滁州 239000）

一、引言

“一年树谷；十年树木；百年树人”，国家对人才的培养尤为重视。党的十八大以来，习近平总书记先后主持召开多个思想政治会议，会上习总书记关于教育的重要论述从根本上为中国特色社会主义教育事业指明了发展方向，为新时代教育改革提供了根本遵循[1]。为了深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，教育部印发实施了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）。此纲要指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措；课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。课程思政的根本任务是立德树人，将做人做事的基本道理，社会主义核心价值观的要求，实现民族复兴的理想和责任，润物无声地融入各类课程教学中。

二、课程思政的概述

课程思政是近年来提出的一个新的概念，源于贯彻落实习近平总书记在多个思想政治会议上关于教育的重要论述的实践探索。课程思政其实是一个理念，是一个学校利用所有非思政课程对学生进行思想政治教育的理念，以弥补仅仅用思政课程进行教育的单一。课程思政还是高校思想政治教育改革实现立德树人的重要抓手。

课程思政是指在所有非思政课程里融入思政元素，比如用社会主义核心价值观、工匠精神、文化自信、家国情怀等元素对学生润物无声地进行思想政治教育，告诉学生专业学习的重要性和必要性，从而激发学生学习专业课程的热情和积极性。课程思政是思政课程对学生进行思想政治理论教育的补充，与思政课程同向同行，协同教育[2]。

课程思政通过非思政课程育人，具有政治性和潜隐性的特点。政治性是因为依然达到了育人目的，潜隐性是因为育人不露痕迹。课程思政通过非思政课程育人，还具有春风化雨，润物无声的特点。在专业课程教育中融入课程思政，要巧要妙，要像食盐融入食物一样，千万不能把两者割裂开来，要水到渠成地，不突兀地让学生接受思想政治教育。

三、课程思政的探索

落实立德树人，培养德技并修，必须将价值塑造融入能力培养和知识传授之中，即将思想政治教育融入课堂教学和改革的各个方面、各个环节，以实现立德树人。所谓“将价值塑造融入能力培养和知识传授之中”，一方面是指价值塑造与技能培养，知识传授融合在一起，一体化，而不是在能力教育和知识教育之外进行独立的道德教育；专业教育必须蕴含价值引领、以育人为最高宗旨，而不是“纯化”的知识传授，技能训练。另一方面，“价值塑造”，“专业教育”相辅相成，以“德”为先，以“技”为重，“德”是学生健康发展和顺利适应职业岗位的奠基石。“技”是学生完胜职业岗位的硬核本领，但须以德行与价值观为基础。由此看来，在教学项目中融入思政元素已是重中之重。下面就从五个方面来探索课程思政如何融入专业课程的教学，如何处理好课程思政和专业教育 “两张皮”问题，做好课程思政的隐性教育。

1.以课程思政为主线探索创设教学项目

高职课程，特别是专业课程要求采用项目化教学，以密切联系生活实际并且真实具体的项目贯穿整个教学［3］。实行项目化教学的专业课程，所选项目必须三个或三个以上且要知识迁移、难度跃升，项目都必须是一个完整的工作过程，并且能够对接工作岗位[4]；其次，每个项目任务都必须承载着本课程的若干知识点，所有项目任务承载的知识点构成本课程的知识体系。网页设计作为一门制作静态网页的专业课程，主要培养学生用html5 代码编辑网页内容、用css3 代码美化网页样式、用Javascript 直接操作网页，给网页增加动画，与用户互动的能力以达到最终能设计制作web 前端网站从而满足企业，社会对web 前端岗位的需求。以“坚持育人为本、注重能力提升、不忘知识传授”为理念，紧紧围绕《纲要》中的课程思政建设内容以及项目创设的条件，笔者把网页设计课程以课程思政为主线，采用项目引导、任务驱动、知识迁移、难度跃升的教学方法与模式，探索出四个教学项目。按思政主题逐渐升华，技术主题由易到难的模式，项目依次为“生命安全主题的新冠疫情网站设计与制作—依法治国主题的中国民法典网站设计与制作—绿色环保主题的垃圾分类网站设计与制作—文化自信主题的中国古代四大文明网站设计与制作”四个教学项目。第一个项目通过搜集整理材料并规划制作网站，能够正确认识新冠病毒的危害并积极防范，保证生命安全第一。第二个项目通过搜集整理材料并规划制作网站，能够了解民法典的相关知识及各编对应的亮点，利用民法典解决在人生的各个阶段，发生的各种民事纠纷，从而做一个知法懂法守法的好公民。第三个项目可以让学生了解垃圾的种类及如何分类，从而身体力行，变废为宝，为环境保护贡献一份力量。通过第四个项目，让学生增强文化自信，就像习近平总书记说的，“没有中华五千年文明，哪有我们今天的成功道路”。此四个项目都是在搜集整理网站素材，设计规划网站布局，实施制作网站内容中悄无声息地，润物无声地用课程思政元素感化着学生，并没有把专业教育单独列出来，而且四个项目把所学知识点反复实践迁移到真实网站制作上，从而内化了专业知识，强化了专业技能，丰富了课外知识，增长了见识，塑造了品格，可谓是一举数得。

2.项目任务中融入课程思政

教学项目创建好之后，不能只是一具空壳，要用一个个具体的任务来填充，而且每个项目应该重复的是任务步骤而非内容。比如把新冠疫情网站设计与制作项目任务中蕴含的遵纪守法、创新精神、工匠精神、中国特色社会主义制度的优越性、用中国语言讲好中国故事的思政资源让学生在网站制作的各个环节中慢慢感悟。

3.网站导航栏中融入课程思政

导航栏是网站的重要组成部分，不仅为客户提供全局性的内页跳转导航，引导客户浏览相关内容，还对网站有一个梳理的作用，为客户展现网站所有目录情况，使客户可以快速找到想要的内容。因此导航栏菜单项的内容设计至关重要，它承载着网站主题，网站主要内容。所以导航栏菜单项中融入课程思政对学生的教育是明显而深远的。比如项目一新冠疫情网站的导航栏菜单项 “各国疫情”所对应的链接页面，用图文混排列举各国的的最新疫情及举措，比如中美抗疫举措对比，引入思政，中国共产党领导的具有中国特色社会主义制度的优越性。再比如菜单项“最美逆行者”的页面，展现出为防控新冠疫情，全国各地纷纷打响阻击“战疫”。而在此次防疫严峻斗争中，广大的医护人员因为职责，因为担当，义无反顾地成为“逆行者”。通过最美“逆行者”感人事迹告诉人们哪有什么岁月静好，不过是有人在替你负重前行。让我们由衷地致敬疫情面前的“逆行者”！项目二民法典网站导航菜单项“侵权责任”“人格权”等通过列举该编的亮点，让同学们用法律来维护自己的权利，同时不能侵犯别人的权利，做到知法懂法守法。项目三垃圾分类网站导航菜单项“垃圾种类”，通过对垃圾种类，可回收垃圾、厨余垃圾（湿垃圾）、有害垃圾和其他垃圾（干垃圾）的了解并实施分类，可提高垃圾的资源价值和经济价值，重复利用，保护环境。项目四中国古代四大文明网站导航菜单项“火药”“指南针”“造纸术”“印刷术”可让同学们对我国传统文化源远流长的历史和强大的生命力叹为观止，增强文化自信。

4.课程知识点中融入课程思政

不管是专业基础课，还是专业核心课，一个个知识点都是冰冷的，但可设计出一个个具有情感色彩的教学项目。项目任务中可融入课程思政，一个个冰冷的知识点也可融入课程思政，让机械说教变得柔软，使呆板传授变得有温度，这就需要课程设计有意为之，课程思政深度挖掘。表1 就是对民法典网站设计制作的知识点的深入挖掘。

表1 民法典网站设计与制作思政内容设计

5.课堂教学沟通中融入课程思政

教学中课程思政无处不在，无时不在，但要用得巧，用得妙，让课程思政与专业教育水乳交融，浑然一体，不分彼此，从而让学生入耳入脑入心。课堂上同学们经常相互评价作品，有的学生措辞直白，有的表达委婉。问同学们喜欢哪种评价方式，不言而喻，喜欢委婉的。此时教师自然地引入思政，教学生与人沟通的技巧。评价别人的作品时，最好先找出对方的优点，给予适当的表扬，然后话语婉转，指出对方的不足之处，让对方情感上容易接受；虽然忠言逆耳利于行，若在“逆耳”上稍微委婉，可能会收到事半功倍的效果。再如，老师上课找学生回答问题，学生回答错误，周围的同学哄堂大笑。这时老师要及时安慰该同学，并委婉中肯地批评哄堂大笑的同学，回答问题错误很正常，改正就是了，要学会尊重别人，别人才会尊重你，尊重是相互的。

四、结语

国无德不兴，人无德不立。立德树人，是教育事业的根本任务。思政课程是落实立德树人的关键课程，是专门用于对学生进行思想政治理论教育的课程。课程思政是落实立德树人的根本任务，是在所有非思政课程中融入课程思政元素，对学生进行专业教育的同时，进行思想政治教育。课程思政时时皆在，处处皆在，加强课程思政广覆盖，赋予专业课程价值塑造的重任[5]，需要老师的努力用心，使课程思政与思政课程如鸟之双翼同向同行，形成协同效应。