初中美术学科学校资源库的构建策略

杨红艳

美术学科，作为素质教育的一部分，融艺术性、创造性和实践性为一体的学科，在初中阶段有着特殊的地位和教学意义。美术课程包含“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”，课堂知识所涵盖的内容几乎覆盖美术学科的各个领域。初中美术学科是校园实施五育并举重要阵地，和众多文化学科比较，它重在对学生审美能力的提升，美育知识的拓展，设计应用能力的培养，极大的丰富了学生的思想和内涵。

美术学科资源库，作为教师长期收集资料，老师下载素材的中转站，它起着不可忽略的作用。有了资源库的存在，更能促进教师打造高效课堂，转变教育理念，搭建教师之间的交流平台，将学科、学生、内容关联起来，促进对学生已有经验的唤醒、加工、整理、提升、拓展和丰富。随着多媒体的大规模应用，资源库的形式越来越多元化，为老师、学生提供了海量信息，进一步为美术教育的质量提升奠定基础。

一、初中美术学科的现状与背景

（一）美术学科核心素养为美术教育发展指引了方向，图像识别、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解，成为美术教育的集中体现，也对美术课堂提出了更高的要求。

（二）初中美术学业考试促进了美术教学大变革。近年来，多地实施了初中美术学业测试，并将其分数按照一定的比例纳入中考。这种以考促教的联动机制引发了初中美术教育的大變革，这场变革的最终目的就是：打造丰富的美育课堂，提升美术学科高质量发展。

（三）中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在“双减”背景下教育战线各部门纷纷响应、积极贯彻，同时对校园教育提出了“三高”：提高课堂教学质量、提高作业设计质量、提高课后服务质量。美术学科理应乘着“双减”的东风、立足本职，用丰富的教学资源，增强学科艺术魅力，加强育人厚度。

（四）纵观美育阵线，目前仍存在一些不足，如：教育师资的失调，尤其是偏远地区;紧缺学科配备不足，如书法教师严重短缺;学科优势凸显不强，初中美术课程时间非常有限，无法达到理想的效果。

二、初中美术学科资源库的组成

鉴于初中美术学科的特点，资源库的组成如下：教学资源、教学成果、题库建设、优质课实录、校园特色建设等。

1.教学资源。基于深挖教材、因地制宜等特点，需要教师搞好教学六认真，从教学计划、教学设计、课件、微课等，因教师对教材的挖缺层面不一样，所以课堂内容资源极为丰富。

2.教学成果泛指教师和学生教学或活动作品以及日常的参赛作品，创作的形式可以是单人的、也可以是集体的，甚至是以工作坊、活动教室的形式进行展示的。在欣赏评述课中，学生精彩的评述也是教学成果的一种新形势。

3.精品课与课堂实录。

各地区、各学校应建立长期规划，以教学研究为切入点组织开展精品课与优质课堂实录的收录工作。精品课的形式，既可以是微课，也可是实践片段，运用这类精彩的片段弥补课堂展现内容的不足或时间的有限性。如：水粉画写生的过程、参观某地艺术展的视频、学习制作泥塑的过程……美术教学研究过程中，很多优秀的老师准备了教研课、比赛课，将这类课堂实录收录于资源库中，不但是年轻教师学习的重要资料，也可以开展磨课、评课，成为提升教师执教水平提升的内容。

4.综合应用与题库建设。随着不少地区美术进入初中学生学业水平测试以来，对美术知识的梳理成为教师的一项重要技能，钻研教材、掌握大纲要求，图文并茂的梳理美术知识要点，把知识转换成简单易学的判断题、选择题，赏析题等，让学生从题型中获取信息，建立点状知识记忆，再将零散的记忆关联成知识结构框架，并轻松的融会贯通、学以致用。

三、构建形式与策略

（一）分片区、学校、年级层层部署，分段落实。

部分地区学校资源丰富，为更快地建立初中美术学科资源库，可以充分调动整个片区师资资源，不同的老师完成相应的章节，大家共同组建教学资源库，是非常有效的构建形式。一旦学科资源库建立，开展区域内校校联动、班班联动，互相交流、互相学习，形成良好的学习循环模式。

（二）分时段、分课型组内研磨，形成资源。

开展丰富多彩的教研活动，收集课件、教具，让所有的老师都动起来，让课堂的品质优起来。一堂优质的美术课内容丰富、形式多样，根据不同教师对内容的创新，美术课堂的多元化、创造性是不可估量的。只有运用集体的力量，将不同阶段的美术课进行打磨，最终产生一大批质量优、形式美的精品课！随之而来，教研过程中生成的教学设计、课件、教具、微课、实录课、学生作品纷纷显现出来，为资源库的构建提供大量素材。

四、运用不同的形式组建资源库

形式一：网络空间。近年来，多地区运用服务器、网盘、云盘等形式收集教学资源电子版，内容涵盖全面。

形式二：实际储存空间。很多富有美术特色的学校将工作坊设计成作品展示、实践活动共同组成的空间，它融合了静态的作品呈现和动态的实践呈现，是当前艺术特色的一大主流。另外，美术活动室也是非常好的储存空间，但考虑到陈列的美观性，所以容量不够大。教师办公室是极好的教具储存空间，精美的教具对课堂的引领作用不可小觑，所以，教具的收集意义重大。

形式三：活动空间。作为颇有特色的艺术活动，工作坊、活动室、采风活动、实践基地，各种活动空间均可以凸显美术的教育优势。各地各校打造校园艺术特色日趋成熟，美术特色的丰富足以让人眼花缭乱，从创新活动到民间艺术，从材料的挖缺应用到文化的拓展发扬，艺术之花已经如雨后春笋般纷纷出笋，逐步壮大。

形式四：校外资源空间。艺术的天地绝不于只有校园阵地：民间艺术、非遗文化、艺术体验活动、博物馆参观、红色文化……让美术的资源变得更加的广阔，让优秀的文化得到发扬，让民族的元素不断光大。走出去、动起来，研学的脚步不停歇，寄希望我们的美术老师更多地将民族文化传承和发扬。

美术的领域如浩瀚的天空，只要你有一双强有力的臂膀，不断展翅高飞，俯瞰艺术的层面会更加的高远。在我们师者的传承道路上，我们需要勇气、需要振翅、需要更新，让初中美术教育开辟一片新天地。也希望更多的新鲜血液加入这个队伍，强大这里的力量，让每一位在拼搏中成长的孩子学有所获、学有所能！