利用信息技术打造班级管理的利刃

曾逸群

摘 要：随着科技不断发展，以网络为核心的多媒体信息技术已广泛应用于教育领域，给班级管理带来了高效科学的体验。“成长指南针”学生综合评价系统，巧借信息技术手段，对学习进行多元化评价，捕捉学生闪光点，通过即时点评反馈，激发学生的好奇心和积极性，带来高效、有序、欢乐的课堂;班级报表一键导出，智能评测孩子在校表现，老师、家长实时同步预览等，让孩子们养成良好的行为习惯，形成积极向上的班风，优化班级管理。

关键词：成长指南针;学生综合评价系统;班级管理;信息技术

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康积极的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。而班级纪律的管理和学生行为习惯的评价几乎是所有班主任都会面临的难点。自从被学校选中成为“成长指南针评价系统”的试点班后，于是开始了在班级中的尝试。

一、全面评价，综合发展

成长指南针学生评价系统软件，实现了对学生的多元评价，它对学生课堂评价、校园有礼、劳动教育、体卫艺术、重大集体活动、比赛等方面进行评价以促进学生综合素质的发展。同时它评价功能不仅多样，而且还可以根据老师自身需求自定义添加，例如;我们班孩子到了高年级在使用签字笔、钢笔写作业时总免不了在作业上涂涂改改，导致卷面脏乱不堪，尽管我严加要求，可这种行为却屡禁不止，于是我利用“成长指南针”添加了一个高分奖，只要作业中没有出现涂改的情况就可以获得5分的奖励——零墨团，孩子们为了赚取这5分的奖励，作业时比以往认真多了，卷面变得整洁，连字迹都变得工整了不少;之前孩子们害怕作文，不愿写，也不愿意用心去修改，于是我又利用“成长指南针”添加了‘优秀作家’‘潜力作家’‘进步作家’‘用心修改大师’等奖项，激励不同层次学生向上发展，有效解决了语文教师的“老大难”;利用“互助之星”让优生帮助后进生，提倡双方互帮互助，让优等生在课间活动帮助成绩差的同学，双方都可以加分，学生每天都做，就可以每天都加分这样不仅仅成绩差的同学可以被照顾到，同时调皮捣蛋的学生也没有时间去闯祸。这样巧妙的设置奖项，抓住学生每一节课的闪光点，多元评价，让学生的学习变得更有信心。

二、注重过程，促其变化

小学生生性活泼，性格习惯等正处于形成阶段，在教学中使用“ 成长指南针”，可以帮助教师利用评分制的方式有效进行课堂管理，帮助学生改正错误习惯，提高教学效果。比如孩子积极回答问题，立刻就可以点评为“积极回答问题”，有的学生进步很大，就可以点评为“进步很大”。孩子的听讲、书写、发言，背诵这些体现学习态度的表现都可以利用软件及时记录下来。而老师和家长在面对学生一点一滴的进步时，会及时给予鼓励，通过这样的方式，不仅可以让学生在课堂中集中注意力，还可以提醒学生注意学习习惯并积极进行改进还可以激发学生的好胜心，学生的学习积极性也会更高。同时，由于“成长指南针”多采取的是评分制或在线评价的方式，我就利用系统自动生成的周榜单、月榜单、期榜单与学校奖彰方式相结合，公平公正的授予周榜单第一名为品格之星、月榜单第一名为善美小使者、期榜单前三名为优秀少先队员队员的光荣称号，那对于暂时落后的學生，为了提高他们的积极性和参与度授予也会授予部分同学进步奖。同时学校即将开启的积分超市，更是让学生们兴致高昂，他们只要利用手中的积分到积分超市就能换取自己感兴趣的物品。这样精神与物质相结合的有效奖励机制就更加激发了学生的好胜心，让学生主动改正缺点、提升自己以获得更好的排名，让自己“熠熠发光”！

三、活跃课堂，兴趣盎然

传统的教学方法中经常使用满堂灌的方法，老师主导课堂，学生被动听课，这往往使得课堂沉闷无趣，而成长指南针学生评价系统软件的评价中首先是抓住每个孩子的闪光点，配合游戏化的规则、界面、音效和丰富多彩的奖励勋章，激发学生的好胜心和创造力。其次排行榜旁跟随的成长标志，随分数增加华丽升级，由一粒种子，到发芽，开花，结果，一点一点成长，孩子们得到成就感的同时，也让课堂充满趣味性，让孩子爱上课堂。其三，教师可以即时发送点评，分数排名即时刷新，从而激发学生好胜心，实现课堂氛围一键优化。现在的学生越来越不愿意表现自己，举手发言的学生很少，现在有了成长指南针学生评价系统，老师可以利用软件随机抽人答题，让软件来选人，这样学生对回答问题充满了一种不可预知的期待性，课堂氛围兴趣盎然！

四、潜移默化、养成习惯

习惯成就人生，叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我认为小学阶段教师的最为重要的任务除了做好教学就是要引导孩子们养成良好的行为习惯，为自己的人生奠定良好的基础。然而，良好习惯的养成并非一日之功，只有抓住细节，不断强化，持之以恒地渗透才能养成。这时可以通过信息技术手段来培养幼儿良好的生活、学习习惯，如利用“成长指南针”去强化细节，转变习惯。比如对坐姿端正，读书声音响亮，认真倾听，课后主动摆好桌凳、爱护环境卫生等等好的行为适时加分，进行表扬鼓励，放大闪光点。对于上课不认真的，书写潦草、不爱整洁的同学适时减分，则是一种提醒和惩戒。教师通过评价来强化学生行为习惯的转变，从每一堂课的一点一滴，从身边的小事抓起，久而久之，学生的习惯就在潜移默化中慢慢形成了。

四、家校合作，秒级响应

“成长指南针”综合评价体系也为家校沟通建立了一座坚实的桥梁。当家长成功加入评价系统后后，学生在校表现情况包括奖惩、作业、好坏习惯等随时同步家长端，家长打开成长指南针学生评价系统就能看到同步数据，真正实现“秒级响应”，同时每一项记录清晰，生成的每一个数据都可追溯到背后的原因、时间，更加量化，老师不必花时间去统计总分，一切自动化并可同时同步给家长手机端。而家长对孩子家孩子在校情况一目了然，不用刻意花时间询问老师我的孩子最近表现怎么样了。同时我还利用指南针中的圈子一栏将孩子受表扬或获奖的照片及时分享到班级圈子，让班级圈子中的每一位家长看到，与家长们分享孩子得奖的喜悦的同时，引起孩子、家长间的正能量攀比，激发出孩子内动力。总之，在班级管理中巧妙借助现代信息技术，可以拓宽家校联系渠道，助力家校沟通产生更大效益。

成长指南针学生综合素质评价系统为我们课堂评价插上了翅膀，它引导孩子形成良好的学习、生活习惯，激励孩子们时时严格要求自己的同时，也为我们的课堂管理和班级管理提供了一个新的思路和工具。

参考文献：

[1]陈春梅.信息技术助力班级管理变革[J].课程教育研究，2020（05）：217-218.

[1]吴贤华.班级现代化的可能诠释：信息现代化路径[J].湖北第二师范学院学报，2017，34（10）：129-132.