探究生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用

娘毛友

摘 要：新课改大背景下，对小学道德与法治教学提出了全新要求，为了提高学生的道德素养，教师应契合生活内容，采取生活化教学法对学生进行道德与法治课程教学引导，使理论化的道德与法治教学内容变得生动形象，易于学生理解，培养学生的善恶是非观念，促进学生身心健康发展。基于此，本文针对生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用进行探讨分析，以供参考。

关键词：小学;道德与法治;生活化教学

引言

道德与法治是小学教育阶段的重要课程，对学生今后的发展具有重要意义。道德与法治课程与生活有着密切的关系，该学科教学的主要目的是让学生能将所学知识应用到实际生活中，从而提高学生的综合素养。道德与法治课堂的实施是提升小学生道德品质，树立法治观念的重要学科，可以让学生从小养成良好的行为习惯与思想意识。现如今，在信息技术不断发展的时代背景下，各种影响学生健康成长的不良事件频频发生，对小学生的学习、生活造成了严重影响。因此，加强道德与法治教育势在必行。

1贴近生活，设计内容

在对学生进行道德与法治知识教学引导的过程中，教师可以设计生活化的教学内容，将学生熟悉的内容设计为教学案例，引导学生自主进行思考，以此调动学生的自主学习意识，激发学生的探究热情，确保道德与法治教学的质量和效率得以双重提升。教师可以结合知识点的教学主题为学生创设生活化的教学情境，也可以让学生将教材内容在生活中进行实践，以此完成理论知识与实践学习的转换，提高学生的学习能力。教师还可以通过问题引导的模式对学生进行教学，教师询问学生与生活关联度较强的问题，鼓励学生回答，这种一问一答的模式可以让学生明确思考目标，形成自主思维意识，通过回答问题提高对道德与法治知识的理解能力。同时，教师还可以引导学生根据教材内容，说出生活中与之相关的内容，以此提高学生的道德与法治分析和思考能力，使教学内容更具生活意义，凸显生活化教学法在小学道德与法治课堂教学中的作用。通过引导学生自行分析与生活相关的学习内容，能够让学生更进一步理解知识点的教学内容，从而达到提高学生道德与法治学习素养的目的[1]。

2搜集生活素材，激发道德共鸣

小学阶段的学生身心发展还不完全，对于很多事物没有足够的认知，而且自控能力较弱。选择合适的教学方法能有效激发学生的求知欲，为学生提供锻炼与发展的机会。生活化教学法可以将学生带入生活情境中，通过实践培养学生道德与法治意识，帮助学生建立健全的人格，使其形成优良的思想品德。在日常生活中，有很多与道德与法治有关的教育素材。教师深入研究教材内容，挖掘教材中的生活现象，将课程内容与实际生活有机融合，从生活中寻找道德与法治课程有关的现实素材及原型，从而让学生深刻意识到道德与法治课程对生活的重要性，也让学生能更加全面地了解教材内容，提升道德与法治教学效率。在日常生活中，教师要从中挖掘出有关的教学因子，通过生活中的现象使学生产生道德共鸣。例如，在《我们在公共场所》单元内容中，教师可以根据教材内容从生活中寻找与之相关的现象，让学生回想有没有遇到类似的经历，并说一说该怎么做。如：在超市结账时，对于插队有这么看法？在商场里大喊大叫的做法正确吗？可以在公共场所随意丢弃垃圾吗？等等，通过教师的提示让学生进行讨论，随后引入教材内容。这样的教学方法可以让学生深刻意识到道德与法治课程和实际生活之间的联系，也通过生活现实问题引发学生思考，充分体现道德与法治教学的重要意义，使学生能够时刻约束自己的行为与意识。

3角色扮演营造生活教学氛围

在小学道德与法治生活化教学中，创设教学情境的方式有很多，角色扮演就是其中一种。角色扮演的形式可以锻炼学生的表达能力、理解能力、应变能力，促进学生综合能力的提升。在道德与法治教学中，教师在创建生活化教学情境中可以引导学生通过角色扮演的方式学习课程内容，了解与掌握当中蕴含的深意。小学阶段的学生有着强烈的表演欲望，教师要利用学生的这一特性创设适合小学生的生活情境。在创设生活情境中，教师要充分考虑学生的生活经验、认知能力，进而提高情境创设的有效性。角色扮演可以让学生在表演过程中深刻的感悟知识的内涵与重点，加深知识的理解与掌握。例如，在《我爱我家》这一单元学习中，教师可以引导学生家长进行角色互换，拉近学生与家长之间的距离和情感，让学生能够站在家长的立场与角度上思考问题，从而理解家长对学生的期望与关怀。在角色扮演教学中教师和家长也可以从中了解到学生的所思所想，了解学生学习与生活的需求与想法，从而能为学生制定有目的性的教学计划，有针对性地提升学生的学习效率。例如，在《我很诚实》教学中，教师告诉学生做人要诚实守信时，可以为学生讲解并引导学生表演“曾子杀猪”这一故事，让学生在表演中进行思考：“明明是一句哄骗小孩子的戏言，曾子为什么真做了？”然后在向学生问道：“如果是你们会选择怎么做？”在角色表演中，让学生带着问题进行情境表演可以激发学生的积极性，活跃课堂氛围，提高学生参与度，让学生从中体验到诚信待人的重要作用，帮助学生树立正确的为人处世意识[2]。

结束语

道德与法治教学在小学基础教育阶段发挥着重要的作用，主要幫助学生在科学与文化知识学习的过程中提高自己的思想道德水平和法律知识水平。根据学生学习习惯处于养成阶段、认知水平低、知识理论不足等特点，教师要注重应用陶行知先生的生活化教学方法，从生活视角出发，在课堂上引入生活化案例，以此拉近学生和课本、生活之间的距离，最终为小学生全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]林仁玉.浅析小学道德与法治教学中生活化教学法的应用[J].新课程（上），2019（04）：72.

[2]王天惠.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].今日财富，2019（07）：170.