小学科学实验教学中的问题及思考初探

仁青多杰

摘 要：科学是小学阶段最为基础的教学课程之一，涵盖着物理、化学、生物等多个学科的知识内容，是对学生进行科学意识、科学探究能力培养的重要途径。而科学是以实验为基础的一门学科，实验教学在小学科学教学中占据着不可忽视的重要地位。基于此，本文针对小学科学实验教学中的问题及思考进行探讨分析，以供参考。

关键词：小学科学;实验教学;问题;思考

引言

在新課程改革不断深化发展的过程中，很多新型教学理念层出不穷，为课程改革进程的推动给予了有效的理论指导。因此，在对小学科学课程教学进行优化、提升的过程中，教师应充分重视小学科学实验教学的开展，并在新课程改革理念的指引下，对小学科学实验教学现状进行分析，对症下药地进行小学科学实验教学策略的优化探究，使学生在更加多元化实验教学的过程中激发学习兴趣和培养实验动手操作能力，以此提升小学科学课堂教学的效率与质量，实现学生综合素养的全面发展。

1小学科学实验教学存在的问题

从小学科学实验教学的情况来看，实验教学的过程中面临着几大问题。因为学生年纪较小，所以在学习的过程中他们会将自己的好奇心集中在对实验器材的探究方面，而不是对实验本身感兴趣。除此以外，由于实验教学空间相对较为开放，而小学生的自控能力较差，他们容易到处走动和嬉笑打闹，这样他们很难听清楚实验的相关要求和重要的步骤，将不利于接下来的实验开展。在小学生的意识中，科学不是主科，所以他们并没有对此予以重视，甚至会忽略这门课程。再加上很多教师因课堂调控能力不够，不能够使学生较好地专注于实验，这样就会导致所取得的实验教学效果不理想。在对最终的实验结果进行总结和发言时，很多学生喜欢抢着发言，而让他们发言的时候又闭口不言，不知该如何说起，导致发言的秩序相对混乱，无法起到发言的真实作用。

2小学科学实验教学的对策

2.1营造良好的教育环境，培养小学科学实验氛围

教师在实验教学中对学生的影响是潜移默化、不可忽视的，它不仅可以使课堂氛围活跃，还能培养他们良好习惯，让他们形成正确合理地学习态度。因此要加强学校教育文化建设，首先要提高领导重视程度;其次建立科学有效可行方案进行管理和监督;再次通过各种途径宣传“新课程”理念等知识内容来引导教师对实验教学中出现问题及解决方法有了一个基本的认识与了解。学校是学生学习的地方，教师在教学过程中对知识点进行讲解，并给以正确的引导。因此要充分利用校园资源、校内外教育机构等，首先可以举办各种形式丰富多彩且充满趣味性和创新力强实惠课程活动;其次可以开展实验教学比赛活动;再次通过多媒体手段将课堂内容生动形象地展示出来让同学们更加深入了解科学概念及相关原理，激发学生对兴趣爱好培养学习习惯养成良好行为规范意识的形成[1]。

2.2注重实验教学细节的科学把握

“细节决定成败”，这句话在小学科学实验教学中得到了显著的体现。小学科学实验教学是一个具有高度系统性、严谨性的教学过程，学生只有对实验过程进行科学的设计、严谨的操作以及细致的观察，才能获得良好的实验效果，完成实验教学目标。因此，这就需要教师在小学科学实验教学中，应注重实验教学细节的科学把握，以此促进学生实验操作技能的提升以及探究思维模式的形成。首先，教师应注重对学生实验规范性操作进行指导。小学科学实验教学的严谨性很大程度上体现在实验操作环节的规范性方面，只有严格按照实验设计进行规范性的操作，才能提升实验的成功率，培养学生的实验操作技能。其次，教师应注重科学实验的延续、深度拓展。深度学习是新课程改革背景下相对于浅层次学习而言的一种教学理念，是对学生进行综合素质能力全面培养的重要方式。因此在小学科学实验教学中，教师就应引导学生对小学科学实验进行一定的探究和深层分析，使学生在对实验教学广度及难度的拓展中，获得思维能力以及知识综合运用能力的提升。如，在对学生进行“土壤的类型”一课教学时，教师不仅要引导学生对各种不同类型的土壤进行有效的观察与比较，同时还应引导学生对不同土壤形成的原因进行分析以及对不同土壤适合种植何种作物进行研究，以此实现科学实验的延续性和深度化拓展，促进实验教学效果的增强[2]。

2.3培养学生对科学实验的好奇心

小学生本身就具有十分浓烈的好奇心，在通常情况下学生对一个事物是否产生浓厚的兴趣往往取决于他们对这一事物的好奇心大小。所以为了使学生能够更好地开展实验学习，提高学生对实验的兴趣极为重要，教师需要努力通过各种方法培养学生对科学实验的好奇心。学生只有对科学实验产生浓烈的好奇心，才能在实验的过程中有条不紊地操作，真正做到专注投入。例如，在探究电磁铁相关知识的实验课程中，教师在课前先将电磁铁材料准备好，并用泡沫或塑料包裹住，当接通电源的一瞬间，学生就能够清楚地观察到铁钉被吸附过去。当教师将电源关掉以后，铁钉就不再被吸附，这会引起学生的强烈好奇心——究竟是什么原因导致这种情况出现？学生会产生各种各样的猜想，在小组讨论以后自己动手开展实验，最后得出结论，好奇心得到极大的满足。这样的教学过程可满足学生的好奇心，提高学生对科学实验的兴趣，进而引导学生顺利开展实验学习。

结束语

教师在教学过程中，要想让学生更快地理解和掌握知识点。首先必须对课程目标进行分析，其次是根据不同的学科特点来选择合适的教育方法，最后是制定适合自己班级或实验条件要求的科学探究活动方案，让每位同学都参与到课堂当中去、组织好学习氛围并提高他们自主动手能力与思维能力等方面。

参考文献：

[1]龚旺.小学科学实验教学中的问题及思考初探[J].学周刊，2019（01）：25-26.

[2]晏志勇.浅议小学科学实验教学中的问题及思考[J].人生十六七，2017（26）：89.