初中语文教学中学生自主阅读能力的提升

杨大海

摘 要：在新的教育改革当中，越来越强调了学生综合素养的培养，而在语文课程教学当中，阅读教学的重要性是不言而喻的。这就需要教师给学生创造高效教学活动的机会，在阅读的过程中，给学生提供写作灵感，为提升学生的文学素养提供可能。特别是教师需要注重学生自主阅读能力的形成，学生的自主性是相当重要的，对于常规性的阅读教学而言，学生自主阅读是其思维能力和阅读能力上升的一个重要体现。因此，教师要给学生创造自主阅读的条件，促使学生在自主阅读的过程中，从多方面提升自身的能力，进而促进初中语文阅读教学水平的顺利发展。

关键词：初中语文;阅读教学;质量提高

增强学生的阅读能力是初中语文教学中一项重要的任务，教师要采取多种有效的方式延伸课堂上教学的内容。形成自主阅读意识，提升自主阅读的成效。教师可以帮助初中阶段的学生活跃自己的思维，让学生们在成长的关键时期积累大量的文学知识，让学生们在阅读的过程中不断提高自身的知识视野。为了助力学生全面成长，教师无论是从日常教学还是课外实践教学中，都要给学生树立自主阅读的意识，才能真正实现学生的综合素养提升。

一、依据课内知识进行拓展延伸

课内知识主要是根据教材来进行设计和优化，因此教师必须要掌握教学方向，引导学生进行自主性拓展和延伸活动。那么，教师需要在科学性和规范性的基础上，语文需要以教材为基础，为学生明确学习方向和目标。但是这不代表教师要完全按照教材的内容进行死板教学，教师更应该在教材的指导下进行灵活的运用，在课堂内容的指导下，进行内容拓展延伸，这样学生不仅能巩固所需的课本知识，还充实了自己。在这一过程中，也能够有效丰富了自身的文化精神世界，促进了高效课堂的建设。

例如，教学课文《济南的冬天》相关的内容时，就可以采取这种形式。教师引导学生进行课文内容的阅读和分析，在学生有了一定的了解后，教师可以从作者出发，为学生进行课外知识的延伸。让学生知道老舍先生是一个什么样的人，是在什么背景下写的这一个作品，他还有哪些著名作品值得阅读。可以想学生推荐《骆驼祥子》《茶馆》等课外内容，选取其中的一个片段让学生读一读。这种以课本内容为基础进行课外延伸，学生就会自主进行阅读活动，构建自身阅读的体系，完成课内知识的有效延伸。

二、培养学生自主阅读习惯

良好的阅读习惯对于学生的阅读能力提升具有很大的影响，如果学生能在初中阶段形成较好的自主阅读能力和自主阅读习惯，会对学生的终身学习起到重要的影响作用，甚至可以影响到其日后的全面发展。如果学生缺乏良好的阅读规划和阅读能力，就很容易造成了他们的阅读水平提高受到了限制，并且不利于学生日后的全面成长。因此，想要有效提升学生的自主阅读能力，学生的学习习惯起到了很大的作用。学生的习惯养成还要结合学生的阅读主动性，教师要给学生创设阅读的空间，从整体的角度上推动初中阶段学生语文阅读能力提高。

例如，教师可以给学生建立自主阅读的“小天地”，比如整理一些适合学生阅读的书籍精心摆放在那里，学生自由选择想要阅读的书籍，提升自主性。这种类型的阅读任务，学生就能够积极配合教师。想要助力学生的阅读习惯养成，初中语文教师还可以让学生根据自主阅读的内容来写阅读笔记，那么学生就会写下来自己在阅读过程中所感所想，也可以结合阅读内容写一篇文章。这种定期性的笔记任务，是构建学生阅读自主性的重要方式，长期坚持下来，学上就会爱上这种自主性阅读的形式。并且，学生自身的兴趣爱好也得到了相应的支持，学生都会比较支持这种形式，这样不仅有效提高了学生的阅读能力，同时学生的文学素养也得到了优化。

三、组织课外实践活动

传统的语文教学课堂是为教师为主，如果采取长篇阅读内容教学的方式，学生都会不喜欢这种形式，很容易在阅读上犯困或者注意力无法集中。这种被动性较强的阅读教学，学生大都不喜欢，所以这种教育方式必须要改善。教师可以组织一些课外实践活动来刺激学生的自主性阅读能力的提升，如果教师能够利用课外实践活动开展课内教学，让课堂氛围活跃起来，那么教学的成果就会显著提升。比如让学生去图书馆查找与课堂上所学阅读内容相关的素材和书籍，学生会积极进行，并很快进入閱读状态。通过实践活动，一方是学生的实践能力能够明显提升，另一方面学生也会发现阅读的新途径，促进自主阅读能力的形成。

例如：在进行《乡愁》这一节的内容时，教师可以组织学生查阅与此相关的材，比如鼓励学生到图书馆进行诗歌的自主阅读。图书馆的阅读氛围能让学生很快进入阅读状态，在课外阅读结束后，学生还可以自由选择一些查阅到的诗歌，进行诗歌朗诵比赛。诗歌朗诵需要学生融入感情，有节奏的进行，这种方式可以让学生更好的感受其中蕴含的情感，不仅锻炼学生的心理素质，还加强了对学生的生的情感教育。由此可见，教师组织这种新形式的阅读内容，学生很容易提升自主性，也很容易参与其中，有利于学生的进步。

总而言之，教师在进行自主阅读教学时，要清楚自主阅读的教学目的。同时，也要明白，激发学生进行自主性阅读有各种方法，使用之前一定要先了解学生的学习需求，针对需求选择合适的方式帮助学生提升阅读能力。通过让学生感受到自主阅读带来的成长，从而能坚持不懈的进行下去，这有这样才能使学生的阅读能力和语文素养得到提升。

参考文献：

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[2]陈丽珠.根植教材 读写结合 以读悟写——初中语文专题式读写结合实践研究策略[J].教育观察，2018，7（24）：111-112.