多媒体在小学数学教学中运用之我见

杨梅

摘 要：随着科学技术的发展，多媒体已经成为当前教学过程中一个不可或缺的元素。本文分析了多媒体与数学教学融合的优势，并提供了一些多媒体教学运用的示例，旨在提高多媒体运用效率，使小学数学教学更有效。

关键词：多媒体;小学数学;逻辑思维

一、多媒体与数学教学融合的优势

（一）激发学习热情

多媒体技术的最直接应用是将投影仪带入课堂， 利用PPT 对学生进行教学。这种教学方式融文字、图片、视频、音频为一体，能够最大限度地刺激学生感官，调动学生的情绪和兴趣，激发学生的好奇心，同时能够集中学生的注意力。 在利用图片与短视频进行教学时， 教师更容易将一些复杂的数学逻辑问题转化为实际生活问题。

（二）弱化教学重难点

多媒体教学具备运用生动的图片与视频对教学内容进行引导的优点，将复杂难懂的逻辑概念化为通俗易懂，将不易观察的客观规律呈现课堂，化静为动，化抽象为具体。 在实际教学过程中将重难点通过生动的实例， 引导学生进入思考的情境中，将抽象的逻辑知识，向学生形象化展示，这对于逻辑思维较弱的小学生帮助十分明显。 化静为动教学在提升课堂效果中应用十分广泛，符合小学生的形象思维，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教师在讲述一些抽象性知识的时候，可以用多媒体播放一些相关的视频，将知识变得具体形象，使学生感到亲切、熟悉，从而主动地进行学习。

（三）培养逻辑思维

小学阶段属于学生形象思维向逻辑思维转变的阶段。 为了培养学生的逻辑思维，教师在利用多媒体进行教学的时候，要尽可能地把教学的重难点融入到学生易于理解的生活情境之中。这样，学生不仅感到熟悉亲切，开阔眼界，而且能够拓展思维，现学现用，能够很快理解知识在生活中的运用，能够善用知识解决生活中的问题。数学中有的知识比较抽象，对于小学生来说，他们理解起来比较困难。在讲述相关立体知识的时候，如果教师只是讲述，让学生凭空想象，学生会感到困难。而如果教师能够利用多媒体将相关的图形显示出来， 讲述一个垂直于地面的三角形以高为轴线旋转一周得到圆锥体， 垂直于地面的正方形以中轴线为轴线旋转一周得到正方体的实例，这不仅进行了几何知识的教育，更有利于培养学生空间思维能力的形成。

二、多媒体教学运用示例

（一）创造联想空间

教师可引导学生对物体运动情景进行思考， 激发他们的想象力，进而培养他们的联想能力。 联想是培养创新能力和逻辑思维的有效途径。 例如，教师可以利用多媒体技术向学生展示算盘算珠的运动、三角形以及正方形的旋转，让学生观察它们的运动方式与特点，思考运动过后会产生什么现象。 教师要给予学生思考、讨论的时间，让他们自由发言，并根据他们描述进行点评和指正。最后，教师可以引导学生进行生活中其他情景的联想，寻找出由旋转、平移这两种运动方式形成的其他物体。

（二）创造互动空间

教师可利用多媒体技术展示棋子在棋盤上移动的情景，并通过视频演示，给予学生思考空间，进而提出具有一定难度的问题，如“棋盘上设置两条鱼，颜色分别为黄色与红色，并要求从出发点到达同一目的地，分别求出最佳路线。 ”通过巧妙运用棋子和鱼的运动，将简单的生活问题引入平移寻找最佳路线的问题，在课堂上给予学生思考讨论与发言的机会，使其展示自己独特的思维方式，培养自我思考的能力，并在无形中训练并培养了逻辑思维能力，同时又达到课堂互动的良好效果。

（三）创造练习空间

在课堂中教师可以运用多媒体开展 “移一移” 的教学活动。 例如，教师可以选出一位学生讲述如何移动，另一位学生移动三角形，达到指定位置。之后，教师可以提出“若要把三角形移至原处，有多少种移动方式”的问题，并为学生提供思考、实验的机会。 高质量的练习过程，是高质量课堂教学的基础。在这个过程中最重要的是建立学生课堂表现的信心， 加上教师与学生的沟通，创造学生独立思考和练习的时间与空间。这些练习的难度和教学内容直面小学生的逻辑思维能力， 顺应学生的传统认知，不仅通过操作获取了知识，更是通过实践活动建立自信和数学思维方式。

（四）理论与实际结合

在利用多媒体教学的时候， 教师应该尽量选取一些学生熟悉的生活中的实例，通过这些实例，将教学中的重点和难点问题联系起来，从而便于学生理解，并且让学生意识到生活与数学的关系， 生活中处处都存在数学知识， 从而达到活学活用，学以致用的目的。

三、结语

数学学科承担着建立逻辑思维能力的重任， 因此数学教育质量至关重要。 教师要始终以耳熟能详的生活情景作为课堂切入点，以生动形象的例子引入数学概念，精心设置教学情景，以此激发学生想象力和注意力，达到寓教于乐的效果，最大限度地提高小学数学的课堂教学效果。

参考文献：

[1]杨荣花.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学———谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）.

[2]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013（2）.