浅析在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

李焕珍

摘 要：語文学科是小学教学中的基础课程之一，学好语文知识对学生今后的发展有很大帮助。新课程标准要求，在语文教学中需要全面培养学生的听、说、读、写能力，其中阅读能力是学生获取信息、独立阅读文本的关键能力。在日常教学中，教师要采取多元化的方式，引导学生开展阅读训练，强化学生的阅读能力，让学生能在阅读中获取知识，提高自身的综合水平。基于此，本文章对在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

引言

新课标提倡学生在自主尝试、互助阅读活动中实现阅读进步。为此，小学语文教师应学习叶圣陶先生所提出的“教是为了不教”的教育思想，从小学生的视角设计阅读教学活动，既要解放学生，支持学生自主阅读，也要整合课内外教学活动，逐步提高学生的阅读能力。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

语文课程是传承中华优秀传统文化的重要载体，在小学语文教学中强化阅读教学、从小培养学生的阅读能力，深化学生对本国文化的认知，是语文教学的重中之重，大力开展阅读教学是语文教育的应有之义。同时，语文课程本来就担负着语言交流能力培养的重任，学生阅读能力的培养可以有效提高其理解能力、语言组织能力等，是提升学生语言能力的重要途径。因此，教师在教学中不仅要关注学生听、写能力的培养，还要将说与读并重，这样才能有效提高学生的语文综合能力，并助益学生在其他学科领域的发展。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

（一）为学生营造良好的阅读氛围与环境

授课环境是教师在进行语文阅读教学时需要考虑的一个重要物质条件。阅读活动是需要在安静的环境下进行的，为此，国家投资为每个学校建起了阅览室和图书室，使学生有了一定的阅读环境与空间，给予学生良好的氛围感，使他们能够更好地融入其中进行学习与探索。教师可以带领学生去阅览室上阅读课，使他们能够在舒适的环境下进行阅读和思考。与此同时，学校还可以用一些绿植来进行空间装饰，使整个阅读环境充满生机，给予学生一定的温暖。同时，教师需要对学生进行一定的阅读指导，起到榜样示范作用，在阅读教室保持安静、轻声说话等。这种良好的阅读环境可以使学生从内心加强对阅读教学的重视，使他们能够很好地投入阅读当中，从书籍中吸收知识，开阔自身视野，在语文阅读的过程中获得更好的发展。

（二）教师适时指导，实现平等对话

在《白鹭》一课的教学中，我就帮助学生制定了明确的阅读步骤：首先，通读课文，概括课文的主要内容;其次，划分段落，说明课文是从哪几个方面记录白鹭的，又描写了白鹭的什么特点;最后，根据自己的理解谈一谈作者对白鹭的情感，把握文本的中心思想，表达自己的阅读感受。根据上述阅读步骤，学生基本上都能实现独立思考，这有利于提升学生的自主阅读能力，改善学生的认知状态。在具体的阅读实践中，我班学生可在5分钟内完成独立阅读任务，首先通读课文、分析课文的段落布局，初步分析白鹭的形象特点;进而在小组内进行阅读讨论，着重分析白鹭的特点，由此统一关于分段问题的结论，基于课文原文内容去分析作者的情感。通过这种方式，我班学生或多或少都能形成阅读记忆，这有利于促使学生实现有效阅读。

（三）创新阅读的评价体系，了解学生的阅读水平

教师还需要运用高效、科学的教学评价来促进学生阅读能力的提高。在以往的语文阅读教学中，教师很少评价学生的阅读过程，这也导致学生对自己的阅读能力缺乏客观、全面的认知，很多学生认为只要自己能顺利地完成课文阅读就是具有良好的阅读能力，这种错误的认知会影响到学生的综合发展。因此，在阅读教学中，教师需要特别关注对学生阅读能力的培养，要根据学生的阅读篇章、阅读效率、阅读态度等对学生展开全面的评价，同时应注意在对学生进行评价时要以激励性评价为主。此外，在课堂评价中，教师还可以通过适当的肢体语言对学生进行评价，如拍学生肩膀、点头等，使学生体会到教师的关注。

（四）激活学生动力，培养学生阅读习惯

在语文的课堂教学中，教师应重视提升学生的语文学习体验性，让学生在语文课堂上充分理解语文这门学科，为学生树立起良好的语文学习自信心，从而调动学生的学习积极性。在进行语文阅读时，教师应重视提前设置好教学问题，让学生在课堂上根据教师提出的问题进行自主性阅读。阅读的过程中，学生从文本材料中获取相关知识，不同的学生面对文本内容，会产生不一样的理解，有着不一样的感悟。对学生的回答，教师应重视进行评价。利用这样的教育方式，切实发挥学生的想象力，让学生拥有基本的阅读兴趣，进而利用兴趣促进学生的阅读能力发展，让学生养成一个良好的阅读习惯。

（五）开展课外活动，培养自主阅读能力

当前有部分学校将提高学生的语文成绩作为阅读教学的第一要义，想要改变这一情况，就要适当跳出课堂，展开语文教学相关的课外活动，通过全面的语文教学实现学生应试阅读能力之外的自主阅读能力培养，使学生的阅读能力在初期发展阶段能够得到稳固。教师可以在班级活动课上开展和语文阅读相关的活动。例如，教师可以组织学生在活动课上将课文内容编成短剧进行表演。学生想要改编课文，就必须充分理解课文，对课文进行多次阅读，如此一来，其自主阅读能力就通过课外活动得到了培养。通过开展课外活动，学生的自主阅读能力可以在课堂和语文教学之外得到提升。

结语

综上所述，语文阅读教学是语文学科当中非常重要的一个环节，教师需要在此方面引起重视，并且采取适当的方式进行授课，给予学生自主思考、自主探索的时间和空间，进而使学生的阅读能力得到提高，促进学生全面进步。

参考文献：

[1]侯娟.小学语文教学中增强学生阅读能力的有效策略[J].教育科学论坛，2021（17）：60-62.

[2]李芸.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（3）：272-273.

[3]李清书.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].智力，2021（28）：76-78.7186E111-C71D-4931-B932-5B46AAE441C0