探讨如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化

钟蓉

摘 要：针对小学数学教学而言，数学教学中渗透着较强的抽象性，因此，学生要想学好小学数学首先应强化自身的逻辑思维能力，才能够使自身掌握所有的数学理论知识。作为小学生的重要成长发展时期，小学数学教师进行数学知识授课时要根据学生的整体发展现状构建多样化的教学模式，在数学文化的引导下帮助学生形成正确的思维观念，强化学生的数学学习意识，从而为学生未来的数学学习道路奠定基础。

关键词：小学数学;数学文化;数学价值;

前言

数学文化的实质就是将数学与人文精神相结合，如果小学教师在实际数学课堂这个授课过程中能够融入数学文化，学生可以在知识的熏陶下逐渐提升自身的学习观念以及学习信仰，从中懂得数学文化所具备的价值。学生如果在学习过程中全面理解数学文化，则能够激发学生在数学学习中的学习乐趣和学习创新能力。数学文化不但能够渗透出数学教育的重要性，还能够帮助学生形成正确的三观意识，从而在学习过程中激发学生的爱国热情，成为祖国优秀的接班人。

一、在小学生思维发展中强化数学文化的重要意义

（一）能够全面培养学生理性思维能力

通过对数学学科的整体教学特点分析，总结出数学学科在小学生的学习过程中具有其自身的基础性和工具性，因此，学生想要学好数学，首先应全面提升自身的逻辑思维能力，在学习过程中应该保证自身谦卑向上的学习态度，同时要从多样化的角度强化自身的理性认知能力，在理性观念的引导下，提升自身严谨的学习意识。因此，如何培养学生这些学习能力是当前数学教育中所面对的重要挑战。利用数学文化教学能够逐渐帮助学生强化综合能力的发展，通过数学理论知识的学习以及学文化内涵的扩展与优化，学生能够在逐渐学习过程中强化自身的文化素养，在教师的引导下还可以通过多样化的学习手段培养自身的理论性思维。除此之外，在实际教学过程中，教师应遵循学生的实际学习方向以及学习需求，在学习方法上多渗透数学教学理念，强化学生对数学理念的认识度，从而提升自我学习能力[1]。

（二）能够促进学生判断推理能力优化

当前我国针对小学数教育提出了全新的要求，要求小学数学教育应以素质教育作为重要的引导方向，然后再对学生进行数学文化的渗透与优化。强化数学文化的渗透在数学教学过程中就有较为实质的意义。数学文化的渗透要求学生必须应保证自身的学习主观能动性，同时优化自身的逻辑思维能力，在学习过程中如果遇到问题能够及时进行解决，遇到无法解决的问题可以及时向教师求助，从而培养正确的学习意识[2]。在实际教学时，教师只有加强数学文化在数学教学课堂中的渗透，才能够将数学文化教学工作进行全面延伸、统筹规划，达到全面提升数学教学的效率的目的。要想全面促进小学数学的教学成果，在一般情况下教师可以利用多样化的教学方式来提升学生的学习兴趣，综合当前小学生的整体发展探讨，由于当前小学生的整体思维能力较弱且心智较为幼稚，因此对于文化和过去的故事较为感兴趣，此时教师在实际授课过程中就可以多结合我国优秀的传统文化与优秀的民间故事完成数学教学，加强以数学文化渗透数学教学的重要性，以数学文化引导学生能够学会理解数学内涵，提升自我的综合素养，争取利用数学文化提升学生的推理判断力，激发学生在数学学习过程中的积极性[3]。

二、数学文化在小学生思维发展中的优化策略

（一）强化数学与生活的实际联系

在小学数学教学过程中，数学教师必须要认识到数学知识与学生生活实际之间的关联，强调数学能够起源于生活，并且应用于生活，强调数学在实践生活中应用性以及实践性，从而加强数学文化在数学教学乃至学生生活中的渗透，从而优化学生的思维能力、提升自身的教学质量、提升学生的学习效率。在实际教学时数教师应加强数学文化与生活之间的联系，善于利用数学思维解决生活中实际遇到的问题，从而提升学生的生活实践价值和数学知识的应用价值[4]。

（二）加强数学学科与其他学科之间的关联

小学阶段学生接触的学习科目较多，但是在实际学习过程中学生通过自身的学习能力无法将这些科目进行联系实践，因此小学数学教师在授课过程中，应加强小学数学与其他学科之间的联系，通过与其他学科多样化的联系方式，强化数学文化作用。数学知識具有教学范围广、涵盖原理多、教学内容复杂等特点[5]，因此在实际教学时教师应总结教学特点，将数学学科与其他学科进行关联。

结论

通过文章简单探讨，可以总结出我国数学文化知识所包含的无穷奥妙以及博大精深的教学思想，能够给学生带来实质性的帮助，引导学生在教学思想的带领下学生能够强化自身的学习意识，优化自身的学习品德。数学教学方法应在时代发展的背景下不断优化与完善。在数学课堂教学过程中，教师应加强数学文化的渗透，强化学生对数学文化和数学学习内容之间的关联性的理解度，从而强化学生的整体素养，为学生未来长习道路奠定基础。

参考文献：

[1]王锡宝. 小学数学课堂教学中渗透数学文化初探[J]. 青海教育，2022（1）：81.

[2] 吴红梅. 核心素养下小学数学课堂教学中数学文化的渗透策略探究[J]. 考试周刊，2021（26）：74-75.

[3] 邓永淑. 小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略探究[J]. 考试周刊，2021（23）：47-48.

[4] 许杰. 茶文化理念下探讨微课在小学数学翻转课堂教学中的应用[J]. 福建茶叶，2021，43（10）：174-175.

[5] 彭春华. 试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J]. 中外交流，2021，28（6）：951.