寻找切入点,开展文本细读教学

众所周知，艺术作品往往通過其感性形式的存在，来引起受众群体对其内在意蕴的触动与思考。文学是艺术领域的表现形式之一，作家往往会把感性内隐的真实创作意图蕴藏于其内在视域，读者可能感知获得其中一二，却也未必能够全然体察。美国作家海明威提出了著名的“冰山原则”。他指出，作者必须有丰富的生活经验和情感体验，在创作中力求做到用最简洁的文字塑造出最鲜明的形象，并把自己的感受和思想最大限度地藏在作品之中，使之情感充沛却又含而不露，思想深沉却又隐而不晦。这样创作出来的作品就会像大海中的冰山一样，”只有八分之一露出水面”。那么，如何帮助高中生通过那“露出水面的八分之一”去细读作品呢？本文就以《老人与海（节选）》的教学为例，详细谈谈。

一、从标题入手，引导学生细读作品

根据书中的阅读提示，教师可以为学生补充介绍一下节选文段之前的情节，为正式开展阅读教学作准备。在语文课上，教师可以从作品的标题入手，引导学生细读节选文段，思考这样一个问题：如果把标题改成“海上的老人”，你同意吗？请说说你的理由或看法。

这个问题直指作品中的人物和物象，能引导学生探究二者之间的关系。为了帮助他们更好地阅读作品，教师还可以为他们布置一些任务：

任务一：叙述视角也称叙述聚焦，是指作者呈现故事内容的特定角度，包括观察角度和写作角度。请你探究《老人与海》的叙述视角。学生马上调动已有的知识储备，细品文本。经过阅读和查证，他们发现，作者在文章中既使用过第三人称“他”“他们”，又使用过第一人称“我”，还使用过第二人称“你”来，写老人的心理活动，可谓丰富至极。教师因势利导，提出让他们分析作者这样写有何好处，还可以提醒他们适时地代入角色，以更好地走进人物的内心世界。有的学生表示，有限的视角呈现出来的感情往往是隐忍克制的，而全知视角呈现出的感情往往是直观强烈的。作者灵活自如地切换不同的视角，展现出高超的写作水平，增强了作品的张力。

任务二：作品中有大量的内心独白，对表现人物性格、揭示小说主题有重要的作用。请你细读作品，并举例论证。有的学生以“一个人可以被毁灭，但不可能被打败”这句经典独白为例，回顾了前文提到的老人使劲全身力气制服尖齿鲨的情节。在这一过程中，老人不仅失去了渔叉、绳子等必备工具，而且淌出血来，随时都有可能引来别的鲨鱼。该生表示，老人看似制服了尖齿鲨，赢得了胜利，却并未真正脱离险境，难以预知的危险还在前方等着他。虽然他的工具被毁掉了，他的身体也受伤了，但是他的斗志还在，他永远也不会认输。作者通过描写老人的内心独白揭示了作品的主题。之后，教师可以邀请学生朗读老人的独白，让他们进一步了解桑迪亚哥的内心活动，了解他与鲨鱼搏斗时的内心状态，感受其在困难面前不胆怯、不退缩、勇于挑战、自信自强、勇不屈服的硬汉作风。

总之，在阅读教学中，教师要寻找合适的切入点，引导学生细读文本，感受文学作品的艺术魅力。

本文系南通市教育科学“十三五”规划2020 年度课题“‘学习任务群’视域下高中小说文本细读教学研究”（编号：GH2020066）阶段性研究成果

（作者单位：江苏省平潮高级中学）