健康教育在口腔门诊牙齿种植患者中的效果分析

尚庆艳 周艳 刘然(通信作者)

215000苏州卫生职业技术学院附属口腔医院，江苏苏州

随着人们对于口腔健康的重视程度不断地加深，促使口腔种植技术不断创新发展，应用于牙齿缺损患者临床治疗过程中，牙齿种植技术有效地应用于牙齿咬合功能恢复和牙齿舒适感提升方面[1]。在开展口腔种植牙齿修复的过程中，愈合所需要的时间较长，多数患者缺乏对于种植修复相关的认知[2]。在种植治疗的过程中，患者由于认知程度不高，配合程度容易出现问题，导致治疗效果不理想，因此需要相关的护理人员，加强对种植患者健康教育的宣传力度，提升患者的认知水平，促进治疗效果。口腔科开展健康教育非常重要，开展口腔科开展健康教育的目的是以口腔健康教育的手段，促使人们认识到口腔健康的重要性，有意识地采取保障口腔健康的行为[3]。

资料与方法

选取2021年1 -12月口腔门诊种植患者46 例为研究对象，并且将口腔门诊种植患者随机分为试验组和对照组，每组23 例。对照组男13 例，女10 例；年龄24～68 岁，平均(46.52±6.25)岁。试验组男14 例，女9 例；年龄25～68 岁，平均(46.35±6.31)岁。两组患者性别、年龄比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。患者及家属均同意加入本研究，签署知情同意书，本研究经医院伦理委员会审批。

纳入标准：①无精神意识障碍者；②没有临床实施治疗方案禁忌证者；③患者临床资料齐全，可以展开针对性的研究；④患者可全程参与此次研究。

排除标准：①合并肿瘤的患者；②凝血功能异常者；③专业人员对研究信息耐心解释后，对部分条例认可度欠佳，未签署知情协议的患者。

方法：两组患者均实施常规护理，主要针对口腔门诊种植患者提供常规的护理保障，包括常规协助患者进行种植治疗，接受常规的健康教育，为患者实施常规的健康教育的形式，主要以口头健康教育的形式开展，告知患者种植修复治疗相关的内容，以及患者在治疗之后口腔保健相关的知识。治疗期间护理人员可以按照宣传图片和视频的形式，播放健康教育内容，患者在治疗的过程中自行观看[4]。

试验组口腔门诊种植患者在常规护理的基础上联合开展口腔专科的健康教育，注重健康教育开展的丰富多样性：①语言健康教育。语言形式的健康教育在健康教育形式中属于基本形式，针对口腔门诊种植患者来说具有较大的应用优势[5]。护理人员可以明确地告知患者，在发生牙齿疼痛的时候，应该及时地到口腔门诊诊断治疗，缩短对疾病诊断的时间，可以统筹对患者治疗方案的安排，对出现的不良情绪，应用语言形式的健康教育提升患者的认知水平，缓解患者不良情绪。但是语言健康教育的形式具有一定的局限性，尤其是比较复杂的内容，不能利用语言表达全面，需要患者具有较高的认知水平，否则口述的健康教育的内容就不能够被患者全面的掌握[6]。②文字健康教育：文字健康教育形式也是针对口腔门诊种植患者常利用的形式，文字教育形式要比语言健康教育形式有一定的优势，可以制作相关的口腔专科的健康教育宣传手册、板报和健康教育处方等形式开展，宣传教育的内容一定要注重对于患者认知水平的全面了解。文字健康教育手册面对的是就诊治疗的全体口腔门诊种植患者，因此要应用通俗易懂的文字撰写，还要注重宣传资料内容的准确性，促使患者掌握最基础的口腔保健常识[7]。口腔种植是通过外科手术的方式，帮助患者将牙齿植入人体缺牙部位的上下颌骨内。帮助患者了解不同材料的口腔种植体，在种植手术治疗之后，护理人员应该详细地为患者介绍刷牙的方式，使患者每天都有效刷牙，每天至少要刷牙2次。避免手术切口出现感染的症状，每次刷牙的时间应该保持在5 min左右。术后可以适当摄取食物，摄入的食物不宜过硬，告知患者要养成良好的饮食习惯，重视患者改善口腔环境[8]。③形象教育：形象、具体的为患者开展健康教育相关的内容，常使用的形象教育包括口腔模型实物讲解，掌握患者需要开展口腔种植治疗的疾病，以及造成患者出现疾病的原因，根据具体的情况对患者利用口腔模型展开疾病知识、致病因素和口腔种植治疗方案的讲解。还可以制作针对口腔专科种植治疗的宣传视频开展，要求视频理解程度低，文字标准简洁，患者通过观看视频和口腔模型讲解了解口腔种植[9]。④注重健康教育实施的针对性，可以在开展口腔种植健康教育时，针对患者具体的情况制定个性化健康教育方案，还要注意观察每一位患者的性格等方面的特点，重视患者年龄方面的特点开展健康教育[10]。

观察指标：比较两组患者对口腔种植健康教育内容的掌握程度，患者接受健康教育后，利用门诊自制的健康教育问卷调查健康教育内容的掌握程度，根据调查的结果将患者分为完全掌握、部分掌握和不能掌握。口腔种植健康教育内容的掌握度=(完全掌握+部分掌握)/总例数×100%。比较两组口腔门诊种植患者对于医院采取护理措施的满意度，应用口腔门诊护理满意度调查量表进行评估，护理满意度调查量表总分为100分，护理满意度分为十分满意(100～80分)、满意(79～60 分)和不满意(59～0 分)，护理满意度=(十分满意+满意)/总例数×100%。

统计学方法：采用SPSS 21.0 处理数据，计量资料以(±s)表示，采用t检验；计数资料以[n(%)]表示，行χ2检验；P＜0.05表示差异有统计学意义。

结果

健康教育内容掌握程度：试验组患者健康教育内容掌握程度优于对照组患者，差异有统计学意义(P＜0.05)。见表1。

表1 健康教育内容掌握程度比较[n(%)]

患者护理满意度：试验组患者的护理满意度高于对照组患者，差异有统计学意义(P＜0.05)。见表2。

表2 患者护理满意度[n(%)]

讨论

口腔种植技术可以帮助牙齿缺失患者进行口腔牙齿修复，随着口腔种植技术不断的发展成熟和人们对于口腔健康重视水平的提升，选择进行口腔种植的患者人数不断增加，但是患者对于口腔种植相关知识和口腔常规保健知识的了解程度并不全面，因此，需要针对口腔门诊种植患者就诊治疗中重视开展健康教育，帮助患者深刻全面地掌握口腔保健相关的知识，提高牙齿种植修复的效果[11]。为患者开展健康教育，主要要求护理人员对患者进行疾病相关知识以及治疗措施讲解，为患者普及口腔种植之后相关的注意的事项，促使患者掌握疾病防护的相关知识，降低由于认知水平不足对临床治疗效果的影响。在常规的健康教育工作中，由护理人员开展常规性健康教育，主要以口头宣传的方式进行讲述，很多患者在接受健康教育的过程中，效果并不显著，对于教育水平较低以及相关专业知识掌握不多的患者教育效果存在一定的差异性，导致口头形式开展的健康教育内容，不容易让患者理解掌握[12]。因此，要对临床开展的健康教育形式进行优化处理，口腔门诊种植患者开展的健康教育，注意开展健康教育方式的丰富程度，规范化健康宣教多种形式，主要应用语言教育、文字教育、形象教育和个性化教育形式，护理人员在开展健康教育的过程中，借助文字和实物的健康教育形式增强患者对疾病治疗方式的认知水平，直观具体的形式便于患者能够更好地理解，充分掌握健康知识相关的内容，科学合理地帮助患者优化自我护理能力，最终保障患者门诊口腔种植过程中的治疗效果。

综上所述，在口腔门诊种植患者治疗中，需要针对患者口腔种植情况制定口腔专科健康教育，利用多种健康教育的形式开展，提升患者对于牙齿种植相关知识的掌握程度，提升患者对于治疗和保持口腔健康的认知，这样患者护理满意度也会更高。