现代学徒制育人模式在高职人才培养中的实践

DOI：10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2022.07.

摘 要：当前，随着国家对高等职业教育重视程度的提升，针对高职人才培养的教学育人模式越来越受到教育界的关注和重视，因此近年来出现了多种人才培养的育人模式，现代学徒制就是其中之一。作为当前高职人才培养的主攻方向，现代学徒制在实现产教融合、协同发展方面做了许多有益的尝试，并取得了良好的效果。随着现代学徒制的不断深入推进，如何在高职人才培养中以现代学徒制为主要应用成为当前高职教育改革推进的重点内容。本文就现代学徒制育人模式在高职人才培养中的实践进行相关的探索和研究，以期为高职人才培养提供思路和借鉴。

关键词：现代学徒制;育人模式;高职院校;人才培养;良好效果

本文索引：李敏.现代学徒制育人模式在高职人才培养中的实践[J].中国商论，2022（07）：-142.

中图分类号：F243 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2022）04（a）--03

当前，我国正处于经济转型发展的关键时期，各个行业各个领域对于技术水平过硬、理论知识完备、综合素质高的复合型人才需求量大，但是在传统的高职教育教学中，对于各专业学生在人才培养中缺乏实践经验，只会纸上谈兵的现象异常突出，无法满足企业需求。鉴于这种情况，2014年8月，教育部出台了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，开始进行产教融合、协同发展的现代学徒制育人模式的试行和推广，经过几年的发展，如今，现代学徒制的深入推进已成为我国深化高职教育改革的重要举措，也是关键一步。现代学徒制的育人目标为培养出理论知识完备、操作技能一流的高科技复合型人才，使其能够在产业转型升级的关键点，以更加专业的姿态应对企业转型所带来的对于人才的需求，是一种政府主导、校企合作的新型育人模式的尝试和推广。

1 推进与完善现代学徒制的重要意义

1.1 学校提升教学质量，培养高技能人才

传统的高职人才培养模式，多数是以理论教学为主，实践教学发挥作用不明显，一定程度上造成了理论教学与实践经验的脱轨。不少课程的教学中出现了学生理论知识扎实，但是不会应用到实践操作中的现象，或者理论知识因为没有实践教学的辅助，一段时间后就出现了理论知识点记忆不牢固的现象，致使整体教学效果不好。而现代学徒制下的课程体系建设，实现了以企业的专业人才作为专业课实践导师的突破，不但能够为学生提供实践知识的教学，还能够为学生提供实践操作的机会，并给予专业的指导教学。实现了理论学习与实践操作同步进行，提升了教学质量和教学效果。通过现代学徒制的培养，学校能够真正实现对于学生操作能力和操作经验的培养，并能够使其综合素质符合企业的用人需求，毕业后能够实现顺利就业。

1.2 学生及时更新知识与技能库，提升综合素质与就业竞争力

对于学生来说，现代学徒制能使他们受益良多。在现代学徒制教学模式下，学生对于知识的掌握和更新更及时高效，同时在最短的时间内，能够最大程度地储备自身的专业技能。受益于現代学徒制的学生，能够在现代学徒制的实践中，不断对自身所掌握的知识进行加深理解和二次巩固，查缺补漏，弥补自身理论知识的不足和错漏，能够提升思维能力的多元化和创新意识，有助于专业技能的提升。同时，因为在学习期间就开始进行实践，能够吸收来自企业成功人士的经验，所以，在未来就业选择时，有更多选择的机会，自身也能够具备更强的综合素质，而被企业选择的概率也会更多。在职业发展上，能够在最短的时间内快速适应社会环境和工作环境，更快运用自身技能融入工作中，大大缩短了与企业的磨合期，以良好的姿态投入工作中。

1.3 企业参与人才培养，最大化满足市场需求

现代学徒制的推行，受益者绝不仅仅是学校和学生。对于企业来说，相当于找到了一个发现和培养企业自身所需要的人才的渠道。企业通过与学校建立长期的合作关系，将企业的优秀人才输送到学校任教，能够依照企业的需求挖掘出适宜培养的人才。同时，企业在参与学校人才培养的过程中，可以根据行业的特点和自身的需求，有倾向性地、有目标地进行学生的包括但不仅限于专业知识和实践能力的综合素质的培养，使其能够最大限度地满足市场和社会的需求。被培养的学生达到了企业的使用标准，就可以直接被企业吸纳为人才加以利用，建立长期的工作关系。一方面解决了学生的就业问题，另一方面也为企业寻找和发现人才节省了时间成本，为企业节省对新招聘人才培训的投入。

2 现代学徒制推行中出现的问题

2.1 顶层设计和推进政策等不够完善

当前，虽然现代学徒制的提出已有一段时间，但是其推行仍旧处在一个不够完善的状态，还存在着一定的问题。国家层面对于现代学徒制的顶层设计和推进政策的制定上不完善，没有强有力的引领，因此，现代学徒制还处在摸索前行的阶段。政府层面并没有认识到现代学徒制的人才培养模式对于经济的发展、社会的进步及企业发展的影响，因此，在政策措施的制定层面缺乏研究，无法起到指导作用。而教育部门对于现代学徒制的推行，没有指导、没有约束、没有激励，因此推行的时候缺乏积极性和创新性，效果不明显。高职院校因为现代学徒制的推行既没有政策支持，也没有经费的保证，还要打破传统的教育模式，因此积极性不高。与企业签订的合作协议大多是表面功夫，很难将现代学徒制的作用发挥彻底。而企业在现代学徒制的推行阶段，同样没有起到积极的推动作用。大多数企业都是以创造利益为主要目标，对于费力不讨好的现代学徒制，积极响应并主动实施的企业并不多，且没有激励和约束机制，因此企业的配合度也较低。

2.2 学生在现代学徒制中的双重身份界定模糊

在发达国家推行的现代学徒制中，学生一般都有双重身份，一方面，学生属于在校就读的学生，另一方面，属于在企业中的学徒。两种身份在学习时是有本质区别的。在发达国家，进入现代学徒制的学生，都是先取得企业学徒的资格，然后再获得职业院校学生的身份，以保证现代学徒制校企合作的实现。而企业因为在现代学徒制推行中占据了主动者的身份，因此，调动企业的积极性，为了现代学徒制的推行成功投入人力物力财力。但是在我国，目前推行的现代学徒制中，对于学生的双重身份界定模糊，学校和企业之间都缺乏对现代学徒制推行的主动性，因此，造成了推行缓慢，效果不明显。

2.3 现代学徒制的推行还需要具体完善

当前，现代学徒制的推行虽然采取了一定的措施，比如订单式培养、工学结合等，也开发了以工作任务为导向的课程，制定了相应的校企合作培养计划，但是在推行过程中，非常重要的一个环节，即学生到企业以学徒的身份实习几乎都没有实现。因为在我国，校企合作多数都是浮于表面的简单合作，因此，提供给学生的实习岗位少之又少。而学校教育注重的是对学生专业技能的培养，这需要一定的实践经验来实现。而企业需要的是具有丰富的专业知识和实践经验的成熟员工，这就形成了供需之间的根本性矛盾。因此，要研究制定一套适合在企业推行的现代学徒制实施方案，将现代学徒制的实施与企业的利益获取挂钩，使企业能够主动参与到现代学徒制中，实现共同育人的目标。

2.4 校企关联度不高，缺乏必要的交流和反馈

对于现代学徒制的推行，关键是校企合作的实现，这是前提和基础。但在目前，许多校企合作都是流于表面的“面子工程”，没有起到应有的作用。一方面，对于高校来说，缺乏一定的保障措施和支持，对于企业来说，高校无法获得企业的认可，不能协同推行现代学徒制，实现长久稳定的合作关系。另一方面，对于企业自身而言，缺少政府的激励机制和约束，参与校企合作的积极性也不高。同时，企业与高校之间缺乏沟通反馈机制，因此，企业的参与性不够高，无法为学生提供足够的实习岗位，制约了现代学徒制人才培养模式的顺利实施。

3 现代学徒制育人模式在高职人才培养中的具体实践

3.1 政府加强主导，调动企业合作积极性

在现代学徒制的推行过程中，政府应该发挥自身的主导作用，为校企合作提供必要的政策支持，建立相应的奖励与约束机制。政府要成为企业与学校的连接纽带，起到联通学校与企业的作用，以政策激励及税收减免等措施鼓励和引导企业主动参与到校企合作中来，为现代学徒制的推行提供必要的保证。另外，政府可以为校方匹配专业相似度高的企业进行校企合作，从而为校方选择合作企业节省时间和财力成本。同时，在对企业进行匹配的过程中，政府要发挥主导作用，要尽可能多地将有利的政策措施向企业方倾斜，在保证企业获得利益的同时，尽可能地实现学校和企业的双赢，从而有效避免因为校企双方出现利益冲突导致合作出现问题。

3.2 建立“双导师”教学团队，共同制订人才培养考核方案

现代学徒制的实施，建立“双导师”教学团队是基础，也是关键。实施过程中，需要企业和高校配合，共同制定“双导师”教学模式，为学生选取至少一位理论知识教师以及一位企业带教师傅。理论知识教师由高校专业课教师担任，负责学生在学校期间的专业课理论教学，引导学生以丰富的理论经验、更加扎实的理论功底和素养辅助实践的教学，为实践技能的提升打好理论基础。而带教师傅由企业挑选技能素养过硬的员工担任，负责学生在企业实践操作中的经验传授和技能培训，用来提升学生的实践操作能力。“双导师”教学团队的创建需要学校和企业的共同参与，根据理论教师的理论素养和带教师傅的技能专长等进行合理匹配，以求发挥“双导师”教学的最大作用力。另外，在制定人才培养计划时，要注重发挥专业课教师和实践课导师的双重作用，尽可能地使人才考核全面完整。理论课教师负责理论部分的考核方案制定，技能导师负责学生实践操作能力的培养，因此，在制定过程中，两者要做好及时的沟通和讨论，设计出合理有效的培养与考核方案，培养出优秀的学生。

3.3 校企定期举办技能教学培训，加强双方互动

“双导师”机制的建立有利于现代学徒制的更好运行，但是也要注意，双导师之间的互通有无，即技能导师教学能力的培养和理论课程教师实践能力的提升。理论课教师是专业的任课教师，对于课堂教学驾轻就熟，但技能导师则不同，因为其身份为企业员工，通常没有教学经验，对于如何进行更高效的教学并不专业。因此，校方要定期安排针对企业导师的专门的教学培训，内容包括课程内容的设置、教學设备的应用、教学环节的设计、学生情绪的调动等。而对于理论课程教师来说，最大的问题就是理论脱离实际，在教学中无法与相关的实践经验相结合，因此，企业也可以开展与之相对应的专项实践讲座，让课程导师对行业发展、市场需求、企业内部环境等有深入的了解，以便在教学中能够结合实际展开教学。此外，“双导师”教学团队要针对教学展开经常性的沟通，增加双方默契度，发挥出1+1>2的教学效果。

3.4 搭建课上与课下沟通双渠道，实现动态化育人目标

现代学徒制的应用，不光是局限在学生的课上教学，还要利用好课下的沟通交流，进行全方位的培养。一方面，教师要提升对于学生学习情况的动态掌握，要随时进行动态追踪，包括学生的理论学习情况以及实践教学情况，尤其是理论课教师和技能导师，要及时了解对方的教学情况、教学进度等，以便随时调整后续教学计划。同时，针对学生在学习或实践中产生的疑问和困难，导师要汇总并进行答疑。另一方面，要随时调整为学生制定的理论及实践培养方案和目标。同一组别的理论教师和实践课教师要经常沟通和交流，针对学生的理论和实践教学情况进行了解和掌握，达到进度一致、内容协调、思路联通。另外，导师要做好阶段性的教学方案调整，以学生的阶段性学习成果、就业导向变化等作为调整的参考因素，实现动态化的教学辅助，提高教学效率。

4 结语

在高职院校的人才培养模式中，现代学徒制是非常重要的、也是效果非常突出的一种人才培养模式。要做好高职院校现代学徒制模式的深入推进，不是学校自己的事情，需要政府、企业、社会、学校等多方面共同努力。在这一过程中，政府要确立自身主导的地位，为企业和学校做好政策措施的辅助和激励，企业要加强积极性和参与性，要加强与高校的沟通交流，而高校则要做好现代学徒制推行过程中的方案制定、教学辅助等，组建教师团队，改革教学内容，为人才的成长提供新的培育路径。

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The Practice of Modern Apprenticeship Education Model in the Training

of Higher Vocational Talents

Hengshui College of Vocational Technology  Hengshui， Hebei  053000

LI Min

Abstract： At present， as the country pays more attention to higher vocational education， the teaching and educating model for higher vocational talent training has received more and more attention from the education circle. Therefore， in recent years， a variety of talent education model has appeared， modern apprenticeship is one of them. As the current focus of higher vocational talent training， the modern apprenticeship system has made many useful attempts in realizing the integration of and production and education， cooperative development， etc.， and has achieved good results. With the continuous deepening of modern apprenticeship， how to use modern apprenticeship as the main application in the training of higher vocational talents has become the key content of the current higher vocational education reform and promotion. This article will conduct related exploration and research on the practice of modern apprenticeship education mode in the training of higher vocational talents， in order to provide ideas and reference for the training of higher vocational talents.

Keywords： modern apprenticeship; education model; higher vocational colleges; talent training; good results

基金項目：2021年度河北省社会科学发展研究课题“现代学徒制人才培养模式改革与实施策略研究”（20210202189）。