浅谈现代教育技术对小学数学教学的促进作用

张海今

浅谈现代教育技术对小学数学教学的促进作用

张海今

（敦化市第四小学校，吉林 敦化 133700）

在小学数学教学中，利用现代教育技术将知识以多种表现方式展示出来，可以帮助学生理解数学知识，有效提升学生的数学素养，进而提高教学质量。一是营造真实情景，帮助小学生理解教学重点难点；二是突出重点突破难点，提升教学效果；三是激发学习兴趣，提高教学质量；四是培养学生创新意识，提高合作能力；五是开拓学生视野。

现代教育技术；小学数学教学； 促进作用

在传统教学中，教师扮演知识转移者的角色，学生被动地接受教师传授的知识。在课堂上，教师需要向学生解释新知识，在课下，教师需要批改作业、备课等，普通的教学设备通常也只有挂图、模型等学具，只用教师的口头讲解和描述进行学习，不同教师的表述能力不同，这样产生的教学效果也不同。并且学生认为教师高高在上，都比较惧怕自己的老师，不敢与教师进行交流。这样教学虽然有效，但不利于学生的自主学习，在这样的情况下，学生的学习会处于被动的状态，学生不会主动接受知识，所以学习能力较差。长久以往，学生就会产生一种上课只要单纯的听一听就可以，不用自己单独的思考。这样错误的想法容易使学生对知识的学习停留在表面，不利于知识的吸收。课下学习时，学生在第一时间发现问题，利用计算机网络技术请教老师，教师可以及时地作出解答并发现其他问题，更利于教师对学生学习情况的把握，方便教师采取针对性措施，促进提升学习效果。利用多媒体信息平台对所学知识的展示，让学生体会到学习的乐趣，从而使学生以更积极的态度投入数学学习中去。现代教育技术区别于普通的教育方式最显著的特征就是交互性，交互性可以使教师与学生之间实现双向交流，学生在发现问题时教师可以及时解决问题，对学生进行个性化指导，实现真正的因材施教。利用现代教育技术将知识以多种表现方式展示出来，帮助学生理解，还可以有效地激发学生的学习兴趣。

一、营造真实情景，帮助小学生理解教学重点难点

小学生正处于认知的关键时期，年龄比较小，心理与生理发育得不够健全，很多认知能力还在培养和塑造的过程中，对于周围事物的理解能力有限。尤其是对抽象的事物，所以他们只能理解身边的一些具体事物，在小学数学教学过程中，教师可以利用现代教育技术为学生创设真实的教学情境。通过现代化教育技术将抽象事物转化为具体事物并通过有趣的画面呈现出来， 帮助小学生理解数学。这激发了学生的学习兴趣，激发了学生学习数学的积极性，还可以帮助学生理解数学。但数学是需要较强逻辑的学科，需要学生对所学内容进行全面的思考与分析。现代教育技术能够将数学相关知识应用到小学数学教学中，并十分形象地呈现在学生的面前，而且数学课本中所涉及的内容是一些十分抽象的符号和公式，学生对这些公式的理解程度有限。长时间学习这样抽象的内容容易变得烦躁，从而失去了学习数学的兴趣，而现代教育技术营造出的真实情景能够有效地起到带动作用，使学生快速地融入学习情境中。

利用多媒体将数学问题对学生进行展示，创设学习情境在激发学生的积极性的同时促使他们进行预习，通过多媒体展示数学学习的提纲，将学生需要预习和掌握的数学知识及规律都展示出来，让同学们对这些问题进行思考与探究，在合作交流过程中不断提出和解决问题。教师要根据学生的预习情况搜集一些错误的例题，利用多媒体将这些错误的案例讲解给学生，让他们积极思考，独立完成相应的学习内容。例如，在讲解小学数学中的“相遇问题”时，教师可以通过制作动画，将两名运动员作为两个物体， 在改变速度和时间等变量的情况下使两者相遇，让小学生能够直观的理解相遇问题，有利于更好地解答相关的数学应用题。在学习“追击问题”时，教师可以利用多媒体为学生展示一些追击相遇的短片和视频，让学生能够对这类问题有一个直观的感受，从而更加全面的思考，梳理学习的思路，使数学问题有效的解决。

二、突出重点突破难点，提升教学效果

在小学数学课上，任何数学老师的关键是要突破教学的重点和难点。小学数学中的大多数知识都是相对抽象的，特别是数学概念，公式的推导和一些图形的转换，这些对于小学生来说很难理解。现代教育技术可以将抽象的数学知识转化为动画、视频和其他形式，以帮助学生感知和理解教学内容，并理解数学知识之间的关系。能够更好地构建数学知识结构，科学地解决这些教学问题。教师使用多媒体进行展示教学，有利于学生理解和掌握数学知识，突破教学重难点。

小学数学教学过程就是教师将数学知识传递给学生，传递的过程是否顺利决定了小学数学教学的质量。如果传递过程比较顺利，就说明教学效果比较理想。如果传递过程比较困难，那么教学质量也会受到影响。例如，在学习圆柱体的过程中，学生需要对圆柱体的表面积进行研究，这是研究圆柱体的重难点，在一般教学中，教师使用圆柱体的展开图的形式让学生们感受圆柱体的表面积，因为小学生的抽象思维水平并不高，所以在学习这部分内容的时候会出现学生感知不准确，不能准确地理解，教师就可以利用现代教育技术，将圆柱体的展开过程以视频的形式展示，这样更加直观地让学生看到圆柱体的表面是由三个面组成，分别为两个圆，一个长方形。对圆柱体的表面积有了准确的理解，保证了教学效果的提升。

使用多媒体进行教学有利于知识的总结，可以随时找到学过的知识和案例，避免浪费时间和空间。在复习的过程中，教师可以通过多媒体展示学习目标和知识总结，将每个知识点表示出来，引导学生深入思考，总结相关知识点，并适量的练习题目，有助于帮扶数学成绩较差的学生。想要学好数学，练习是巩固知识的重要途径， 教师可以通过计算机编写各种题目，并将重点和难点的知识付诸实践。同时，教师还可以根据小学生的认知特点定义有趣的主题，这不仅可以让他们巩固知识，还可以帮助学生体会成功的幸福。在课堂实践中，多媒体教程节省了黑板上的时间，并在短时间内提供了大量的练习，以提高教学效果。例如，在学习“圆的周长”之后，教师可以帮助学生创建正方形模型和矩形模型，使标尺测量正方形和矩形的长度和宽度，计算长度和宽度的和并将其乘以2以确定正方形和矩形的周长。教学与课外思维相结合，有助于学生提高数学意识。

三、激发学习兴趣，提高教学质量

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话表明，学生获取知识的动机是兴趣：当学生对学习感兴趣时，他们会集中注意力并学会积极主动。因此，激发学生学习兴趣是实现学习目标的先决条件。

数学对学生来说是最用脑的课程之一，学生要学好数学，需要十足的兴趣， 但小学数学具有较强的理论性、逻辑性、思维性、抽象性，学生在学习中会感到枯燥无味。传统的教学方法会削弱学生的学习兴趣并影响他们的学习。因此，如何激发学习兴趣以及如何让学生积极学习，如何让学习的内容更有趣,这是一个问题,需要教师们努力探究。小学数学教师创设的问题情境要和教学内容、学生的年龄特点统一，要充分展现课堂的趣味与数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣和提高学习能力。现代教学技术整合了文本，图像，声音和动画，有趣的动画可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和学习热情，动员他们的主动性和提高学习效率。

假设现代的数学课堂非常枯燥，毫无趣味，在这样压抑的情况下会让教师也觉得没有讲课的动力，学生的反应也很被动，在这种情况下，很难动员学生积极思考，也很难保持他们的热情。教师可以合理利用所有可用的教学资源，优化教学结构，减少课堂上教师的繁冗陈述，降低学生的被动听课，这样既可以提高学生对数学的兴趣，还可以减轻课堂教学的压力，使学生学习得更加轻松。

小学生因为自制能力比较差，对抽象的事物理解能力有限，对单调的数字缺乏兴趣，容易产生抵触情绪，这种状况不利于小学生素质教育的发展， 同时会造成小学数学教学质量的下降。 我们可以通过应用现代教育技术，使数学知识与日常生活有机融合，让小学生在情境中接受数学教育。例如，在人教版小学数学六年级上册第七章“扇形统计图”的教学过程中，教师可以为学生播放一段视频，视频内容是一段交通录像，是一个十字路口的一段时间内通过车辆的情况。学生一边观看视频，一边统计在规定时间内通过该十字路口的小型客车、中型客车、大型客车、小型货车、中型货车和大型货车的数量，统计完成后制作成扇形统计图。这样的教学活动改变了传统的教师出题让学生活动的形式，不仅契合实际，而且以视频的形式展示题目，让学生感到十分新鲜，提高了学生的学习兴趣。学习兴趣提高了，学习效果自然就得到了保障。

利用现代化教学技术讲解数学知识，通过创设日常生活情境，让学生理解和掌握数学知识，理解日常生活中的很多现象，进一步加深学生对数学知识的印象，两者起到互相促进的作用。 例如，小学课程中认识长方体、正方体中，小学生对长方体、正方体等立体的几何体没有概念，教师就可以将现实中的纸盒、纸箱等应用到课堂上，并且给不同的物体配上不同的声音，帮助学生认识理解和记忆不同的几何体。更加深刻的记忆不同的立体几何的形状，有效的帮助学生在生活中应用立体几何。

四、培养学生创新意识，提高合作能力

在数学课上，教师要使用协作学习方法，结合主题演示，使学生自己能够探索、发现、概括、总结、理解知识形成过程，从而加深学生的映射和应用灵活性，使学生培养成一种创新的意识，有勇气去探索规律，去寻找真理。例如，在学习“平行四边形面积”时，教师使用多媒体教程来显示平行四边形，并通过剪切并提出问题将其转换为矩形并提问：

（1）转换前后有什么变化？

（2）两个图之间的联系是什么？

（3）如何计算矩形的面积？

（4）如何计算平行四边形的面积？

让学生讨论和总结，最后得出结论。这样学生能牢记新知识，也能灵活应用。

现代教育技术因为其特征能够为学生学习提供广阔的学习空间有利于帮助学生全面的掌握数学知识与其中的规律，提升学生在课堂中的主体性，让学生能真正成为课堂的主人。学生可以利用现代教育技术对学习的内容进行展示与分享。在这过程中，学生之间可以进行交流与合作，加强对知识的理解，促进学生合作能力的提升。

五、开拓学生视野

初等教育阶段主要是提高学生的兴趣和培养学生的学习习惯, 因此，在小学数学教学中，教师必须将学生特点与现实生活结合起来，鼓励学生有效地运用数学解决现实生活中的问题，开阔视野，提高自己的能力。应用现代化教育技术能够使教学过程更加贴近生活，让学生体会到身边的数学，在开拓学生视野的同时提升数学应用能力。

单纯地依靠课本教学是十分有限的，因此，教师应该充分利用现代教育技术，为数学教学收集更多的信息。与此同时，现代教育技术为教学提供了许多帮助。教师可以通过网络软件为学生布置作业，通过这些线上作业对学生的学习情况进行了解及指导。让学生充分体会到生活中数学的乐趣，随时随地学习数学。

虽然现代教育技术在教育教学中的应用具有诸多优势，但也存在一些弊端。不正确的使用容易起反作用，学生过于专注媒体，从而忽视了教师的作用，干扰课堂教学，缺少了教学的灵活性和有效性。因此，积极探索现代教育技术与小学数学课堂教学的融合，充分发挥其优势辅助教学，更新教学方法，是实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施，是实施素质教育，提高课堂教学效率的重要手段。它能使我们的课堂教学变得更生动，能最大程度的唤起学生的“内驱力”，使他们爱学、乐学，使小学数学课堂真正插上自由的翅膀。

2022—06—03

D623.5

A

1673-4564（2022）06-0173-03