初中数学网络教学探索与实践

张贤慧

初中数学网络教学探索与实践

张贤慧

（安图县万宝镇中学，吉林 安图 133608）

信息化时代，需要积极探索研究网络教学模式，在特殊情况下做到停课不停学，从而保证教学的连续性、实效性。本文对网络教学的特点进行了分析，提出了做好教学过程管理工作、使用数据监测课堂教学效果、引导学生做好课前预习、抓住课堂教学重点、选择合适的教学方法等策略，以期为初中数学有效开展网络教学提供借鉴。

初中数学；网络教学；特点；实施策略

信息化时代，教育教学工作的开展需要对信息技术合理运用，将互联网技术与终端设备相结合，以突破时间与空间等方面产生的限制，从而有效辅助教学。近年来，网络教学被广泛运用于教学实践。通过相关数据显示，我国在线教育教学的增长率为120%，初中数学教学也毫不例外，需要更加关注网络教学的实践与研究，充分利用智慧教学平台，保证网络教学的有效性。在智慧教学平台应用过程中，需要深入考虑适应性和快捷性，保证教学平台为教学工作提供帮助与支撑，并结合初中数学的教育特点，合理创设教学情境，以保证初中数学网络教学的全面性、实效性，从而保证初中数学教学质量稳中有升，学生的数学素养有增无减。

一、网络教学的特点分析

网络教学出现的时间较长，但是一直没有得到足够的重视。在疫情防控期间，网络教学才得以大力推广。网络教学与常规教学存在差异，现主要针对网络教学特点进行分析。

1.学习环境发生变化

在信息化时代背景下，教学模式发生了巨大变化，网络教学可以突破时间与空间方面产生的限制。开展网络教学时，学生的主要学习场所为家中。由于教学环境发生了巨大改变，对初中生的学习产生了一定影响。家中与学校的教室相比缺少一定的学习氛围，在遇到问题提问时不能像在课堂能得到教师的及时帮助，会产生一定的时间差。同时，网络教学的集体约束力与教室中教学相比不足，在学生缺乏自控能力的情况下，无法达到理想教学目标。[1]

2.沟通方式发生改变

在网络教学模式出现后，学生在学习过程中，采用的沟通方式发生了变化。网络教学中，学生与教师的沟通具有虚拟交流特点，交流时无法观察到表情与语调，还会利用一些表情代替语言符号，网络教学对初中生沟通能力提出了全新要求。在网络教学环境中，学生可能无法长时间保持专注的学习态度，在学生监督方面存在不足，学生与教师的沟通成本较高，这也是网络教育发展需要解决的重点问题。

3.需要充分借助网络设备

相对于传统教学来讲，初中数学网络教学进行中，需要得到终端设备和网络系统的支持，网络教学属于典型的在线教学类型。学生学习环境有所差异，网络速度、网络条件也各有不同。在网络教学开展中，需要密切关注学生的个人需求，提升教学工作的针对性，才能提升网络教学水准。计算机网络具有两面性特点，在为教学工作提供全新路径后，教学难度也随之增加，教师需要具备网络系统操作能力，才能对学生进行正确引导与监管。

4.教学组织方式发生变化

网络课堂教学进行中，给学生的感觉具有虚拟性特点，实际网络教学和课堂教学具有相同作用，对学生都会产生一定的约束性。在网络教学进行中，教师需要积极观察学生学习态度，严格按照课堂教学标准进行学生管理，合理设置课堂问题与课后问题，让学生对数学知识有着更加全面的了解。在组织仪式方面，初中网络数学教学发生了巨大变化，教师只有针对教学中出现的多种弊端，才能提升网络教学质量。[2]

二、初中数学网络教学平台的选择

对于初中数学网络教学来讲，在教学平台选择过程中，需要重点关注适应性。将教学平台作为教学服务的基础，在针对教学目标落实过程中，需要选择合适的信息技术，才能为教学发展提供良好环境。[3]在教学平台选择过程中，首先需要考虑初中数学教学需求，数学教师需要对多种网络平台进行了解，选择与教学需求相符的平台类型。其次，初中数学教学对学生基础知识有着较高要求，数学知识具有抽象性特点，需要在网络教学中培养学生学习习惯，对课堂秩序进行保证，才能提升初中数学教学质量。所以在选择教学平台时需要关注平台教学环境，是否可以达到学生引导和学生管理的要求，只有选择功能性强大的教学平台，才能确保初中数学教学稳定发展。在网络教学中，还需观察网络教学课堂的氛围营造感，最好选择有学生打卡系统的网络平台，可以查看学生的个人学习状态，网络教学和现实教学存在的共同点，即都需将学生作为教学主体，保证教学知识点的覆盖性，让学生可以正确理解教学内容，保证教学知识得到学生的认可。

三、初中数学网络教学实施策略

1.做好教学过程管理工作

在初中数学网络教中，需要以全新教学思维合理应用网络平台，制定明确的教学计划，在网络课堂环境中完成教学、测试以及意见反馈，保证学生与教师之间拥有良好的沟通环境，增强网络数学教学的有效性。在网络平台应用过程中，需要得到反馈系统的支持，学生可以对遇到的学习问题进行咨询，从而突破网络教学存在的限制。在网络教学开展中，还需关注教学工作的有序性。数学教师需要对教学内容进行精心设计，提前对教学平台的性能进行验证，通过数据统计和数据分析方法，考验平台的设计性能，为网络教学工作开展提供助力。网络数学课堂应有明确的教学目标，将学生的课堂表现制作成文档，在网络教学场景中，对网络环境纪律进行说明，让学生严格遵循网络课堂教学纪律，提升数学知识教学的有效性。在教学平台选择后，需要对教学方式进行设计，教学方案的有效性是保证教学质量的基础条件。在数学教学环境建设完成后，需要让学生对听课质量进行表述，预防在教师讲课过程中出现断线和网络不佳等问题。对于数学教师来讲，网络教学工作进行中，需要做好数据挖掘和数据分析工作，检查教学平台的有效性，为学生营造良好的初中数学网络教学课堂。[4]

2.使用数据监测课堂教学效果

在网络教学开展过程中，需要增强数学教师的计算机应用能力，在课堂教学工作开展中，对学生进行学习生活测试，通过数据分析方法了解学生的学习质量。为了提升网络教学的精准度，需要对教学核心进行明确，网络教学工作进行中会生成大量数据，做好数据分析与监测工作有着重要意义。通过数据分析方法可以了解学生的学习状态。数据动态监测方法，可以提升数学网络教学课程质量，对教师的讲课过程进行监督管理，调整数学教学中出现的多种问题。

3.引导学生做好课前预习

处于初中阶段的学生，数学基础相对较弱。在网络教学工作开展中，教师对学生的管理缺乏及时性。教师只有督促学生做好课前预习，对所学的数学知识点进行初步了解，之后通过网络教学方法，达到理想的教学目的。教师需要深度挖掘教材内容，根据教学内容制作电子课件，为学生提供预习内容，在网络平台发布相关作业。在学生学习积极性无法得到保障的情况下，只有教师做好监督工作，才能增强学生学习的主动性。教师还需了解学生的课前作业完成情况与课后作业完成情况，通过表格进行准确记录，找到学生学习过程中出现的薄弱部分。课前预习作业布置的主要目的是，让学生对即将学习到的知识点进行预习，提升学生自主学习能力，在新的知识点与学过的知识点之间建立连接关系。例如，在七年级下册第六单元第一课时《平方根》教学中，学生可以对知识点进行初步理解，在教师针对知识点讲解完成后，学生对知识点的印象有所提升，学习能力可能也会随之增强。学生还可以在预习过程中，对自己感到比较困惑的点进行记录，在教师讲课过程中提出问题，学生与教师对问题进行探讨，保证网络课堂教学的有效性。在网络数学教学中，教师要对数学教材资源充分挖掘，需要利用网络系统完成教学拓展，通过播放视频和动画的方式，为学生展现更加全面的数学知识，增加学生对数学知识的理解。在课堂教学工作完成后，需要在下课之前播放与教学内容相关的视频，增加学生的学习印象。[5]

4.抓住课堂教学重点

开展网络教学，需要重视教学时间的利用效果，在有限的教学时间内对教学内容合理设置，做到知识讲解精练简洁，为学生创设自主学习空间，保证学生课前作业与课后作业完成度，让学生多所学知识得到充分的练习。进行知识讲解时，需要加入知识探讨环节，在教学问题提出后，为学生提供解题逻辑思路，让学生之间对数学问题进行探讨。网络数学教学的主题选择会对教学质量产生一定影响，教学主题选择需要与学生特点与教学需求相符。例如，在七年级下册第5单元第一课时《相交线》一节讲解过程中，需要根据教学内容对教学主题进行确定，找到合适的网络教学途径，让学生对教学重点进行记录，在网络教学中需要以图片讲解或者视频讲解的方式为主，让学生更好地理解抽象的教学内容，重新设置教学结构和教学模式，提升网络数学教学质量。教师在教学主题设计过程中，需要在网络环境中寻找更多的教学内容，尽量将理论知识教学时间控制在30分钟左右，将剩余的15分钟与学生对知识进行探讨，增强学生数学知识运用能力。在网络数学教学工作中，教学拓展也是需要关注的重点，合理的教学拓展工作，可以增强学生学习主动性，让学生对数学知识产生兴趣。[6]

5.选择合适的教学方法

在实施网络教学时，应注重对教学时间的有效利用，在有限的教学时间内，选取合适的教学方法开展教学。在网络数学教学模式中，教学方法呈多样性，在教学开展的初始阶段，为了增强学生的参与度，需要对网络教学情境进行创设，增强学生的学习感受。在网络教学课堂中，学生注意力容易分散，教师需要使用自学辅导式教学方法，若是发现学生出现注意力不集中的情况，要及时开展互动教学活动，让学生参与到互动教学中，从而合理应对注意力不集中的现象。在针对教学内容进行探究时，需要对重要教学知识点进行阐述，在正式教学开展之前，保证所有教学设备处于正常运转状态，例如需要测试网速、对网络平台进行检查、多次试播等保证教学工作稳定进行。在拓展教学资源时，需要得到多媒体课件的支持，提升教学知识点的紧凑性，教师需要对图片和视频混合使用，提升课件的使用频率。课件制作需要与教学内容紧密联结，保证课件内容图文并茂，从而增加教学的吸引力，让学生拥有专注的学习态度。在教学内容制作过程中，还需考虑部分学生使用手机进行听课，手机听课局限性较大，因此需要保证课件文字的清晰度，从而提升网络教学质量。[7]

综上所述，初中数学网络教学的优势显而易见。初中数学教师需要积极对网络教学模式进行实践与研究，逐渐完成教学手段更新，为网络教学工作提供基础条件，增强学生自主学习能力。在初中数学网络教学中，着重培养学生的思维能力，需要考虑网络教学课件制作的合理性，充分发挥出网络技术的优势作用，提升初中数学网络课堂教学活力与质量，培养学生的数学素养。

[1]杜蓓.疫情环境下高校网络在线教学存在的安全风险问题及其对策研究[J].湖北第二师范学院学报,2021, 38(06):98-101.

[2]张志强,张修军,古沐松.基于“1+2+2+3”网课模式的《操作系统原理》教学改革与实践[J].信息系统工程, 2021(6):159-161+164.

[3]张志强,古沐松,张修军.疫情下的高校理论课程教学体系变革[J].福建电脑,2021,37(05):137-140.

[4]刘德风,吴寒,唐文豪,赵连明,洪锴,毛加明,林浩成,张哲,杨宇卓,张洪亮,姜辉,刘余庆.网络环境下男科进修医师教学模式的探索[J].中国性科学,2021,30(01): 13-15.

[5]杨延村,杨坤,孙中红.后疫情时期大学计算机课程网络教学的设计与组织[J].福建广播电视大学学报,2020 (6):47-50.

[6]宋春花.疫情期间高校网络教学存在的问题及解决对策[J].黑龙江科学,2020,11(13):112-113.

[7]崔希亮.全球突发公共卫生事件背景下的汉语教学[J].世界汉语教学,2020,34(03):291-299.

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