碎片化视域下高校阅读推广的困境及对策

宋妮

（大连外国语大学，辽宁大连 116044）

引言

在新一轮科技革命的影响下，人工智能、大数据、云计算、物联网、虚拟现实等新一代信息通信技术开始渗透到经济社会发展的方方面面，拉近了人与人的距离，促进了信息和数据流通，极大地改变了人们的生活。以新技术为依托，微信、QQ、微博等网络社交平台日益活跃，人们可以随时随地利用移动终端阅读或浏览各种信息，这种阅读方式的主要特点就是碎片化。碎片化阅读拓宽了人们的阅读范围，促进了信息传递和交流，但也在一定程度上导致对阅读内容的思考过于表面化，禁锢了人们的思维[1]。在此背景下，有必要认真分析高校阅读推广活动现状，为碎片化时代阅读推广活动健康发展提出建设性意见。

一、碎片化阅读及阅读推广概念分析

碎片化阅读具有便捷性、随意性、片断化、跳跃性等特征，是一种带有明显快餐性质的浅阅读。随着移动互联网的普及，传统的阅读方式逐渐向碎片化阅读方式发展。阅读推广是图书馆的天然使命。图书馆充分利用各种方法、途径，向广大读者推送、传播信息和知识，使读者获得更好的阅读体验。阅读推广对于推进全民阅读意义重大，要注意研究阅读资源及阅读推广的渠道、方法和途径。

（一）碎片化阅读

碎片化阅读建立在信息通信网络不断发展的基础上。随着各种信息传播平台和社交媒体的出现，完整的阅读模块被分割成一系列碎片化的小模块，而在实际运行过程中，这些小模块还会进一步分散[2]。移动智能终端的出现和普及，使人们能够在任何地点、任何时间开启碎片化阅读之旅。如今，数字化为社会信息化奠定了基础，网络化为信息传播提供了物理载体。在这个信息大爆炸的时代，人们不再专注于对某一件事情或某一篇文章的钻研、阅读，而是根据自身意愿来接收碎片化的信息。从阅读的本质来看，碎片化阅读与传统阅读方式的最大不同在于，传统阅读通过对文章结构、内容主旨等的梳理，生成自己的观点、形成自己的理解；而碎片化阅读主要是快捷、便利地接触各种各样的信息，在这一过程中，由于人的精力有限，而信息内容极其丰富，所以人们倾向于依照自身喜好和需求选择合适的阅读内容。碎片化阅读现象在大学生中较为普遍，高校图书馆也应与时俱进，适应大学生阅读习惯，优化革新阅读推广模式，不断提升阅读推广效果。

（二）阅读推广

从字面上看，阅读推广可以理解为把优质的阅读资源向更多的读者传播和推广，使读者获取更多的图书资源，继而获取更多的知识。为此，图书馆应从两方面展开阅读推广：一是基于阅读资源，二是基于阅读推广渠道。对于一个国家来说，阅读是提升国民素质的重要途径。现阶段，虽然我国整体教育水平不断提升，国民受教育程度日益提高，但是国民阅读量过低，成为制约国民素质提高的重要因素。阅读推广活动即以普及阅读活动、帮助国民养成良好阅读习惯、提高国民有效阅读量为主要目的，而在全社会开展的文化宣传活动。通常来说，图书馆被视为开展阅读推广活动的基础条件。图书馆有丰富的阅读资料、设施条件、专业的服务人员，可以为大众提供阅读场所和资源，使更多的人参与到阅读活动中，进而促使全社会形成良好的阅读风尚，提高国民整体文化素养。高校大学生是未来国家文化事业发展的主要推动者，因此，高校阅读推广活动是国家文化宣传活动的重要内容，对于培养大学生良好的阅读习惯、提高其阅读能力、促进其全面发展，发挥了突出作用。随着碎片化阅读方式的出现，高校阅读推广要打破传统阅读方式的限制，重视线上线下的结合，不断满足大学生多样化阅读需求。

二、当前高校阅读推广活动面临的困境

（一）重视程度不够

就当前高校阅读推广活动实施情况来看，一些高校未能给予应有重视，无论在人员配备上，还是在资金投入、馆藏资源方面，都没有达到应有水平[3]。一些高校的阅读推广活动仅靠图书馆开展，二级学院未能参与活动实施过程，导致阅读推广活动不能渗透到大学生日常生活各个方面，难以激发学生的阅读兴趣，实际效果离预期目标有较大差距。此外，一些高校图书馆组织阅读推广活动时，通常由内部工作人员及相关教师组织策划，而高校阅读推广活动面向的主体是大学生，这就导致相应的阅读资源难以适应大学生群体的多样化阅读需求，未能激发大学生的阅读热情，阻碍了阅读推广活动的全面推进。另外，一些高校图书馆和二级学院宣传阅读推广活动力度不大，未能根据新媒体发展趋势调整活动内容，无法完全满足信息碎片化时代大学生群体阅读需求。

（二）缺乏上层组织机构

高校阅读推广活动是一项受众人群广、实施周期长的文化宣传活动，必须设置上层组织机构对活动流程和内容进行统筹规划，并安排专业管理人员运用相关知识对活动实施阶段出现的各种问题予以耐心解决。然而，一些高校在开展阅读推广活动时，通常是在高校各机构内选取部分教职人员在一定范围内做工作，没有一个对全局进行组织协调的上层组织机构。这种机构缺失往往导致阅读推广工作只能以零散方式推进，难以形成一个完整的阅读推广体系，无法保证阅读推广活动长期有效开展。更重要的是，阅读能力提高和阅读兴趣培养是一个长期积累的过程，这种间断性、分散化的阅读推广模式无法达到预期活动目标。

（三）实践推广活动匮乏

目前，大多数高校的阅读推广活动都以书展、校园读书日、经典图书典籍评述等为主要内容，且活动开展时间多集中在世界读书日、五四青年节、国庆节及其他法定节假日[4]。部分高校将阅读推广活动开展视为完成既定任务，每学年仅安排极少的阅读推广活动，且不对活动内容做任何调整。这种单一的内容和固化的时间安排使得阅读推广活动过于乏味，影响了大学生的参与热情。具体来说，在活动内容安排上缺乏科学性，大部分阅读推广活动都是相关教职人员依据自身对阅读工作的主观认知做出的安排，没有经过认真的调查研究，未充分考虑大学生的阅读需求，学生的参与感、体验感不强。在信息碎片化背景下，大学生的阅读方式发生了较大变化，相应的阅读推广活动也要不断创新，因此，各高校应围绕图书推广活动多进行经验交流，丰富阅读推广活动内容。目前，很多高校尚未建立针对阅读推广工作的有效沟通交流机制，实践推广活动匮乏的状况亟待改变。

（四）数字技术应用程度不高

长期以来，纸质文献阅读是大众普遍接受的主要阅读方式，但这种方式容易受到文献获取、场所地点等因素的限制，读者在参与阅读活动时容易将其视为一种形式化的文化传播方式，不能真正融入阅读推广工作中。数字技术的出现，打破了传统阅读方式的限制，使数字文献成为一种新的阅读内容。读者可以通过智能移动终端，随时随地进行文献检索、查找和阅读，阅读活动真正渗透到人们的日常生活中。在这一背景下，高校应将数字技术应用到阅读推广工作中，提升图书馆数字化水平，使阅读推广活动适应时代发展趋势。然而，数字图书馆打造及网络阅读平台构建，需要专业人员和高水平技术做保障，并且对资金方面的要求较高。现阶段，虽然高校有意识地将数字技术应用到阅读推广活动中，但受上述因素的影响，数字技术应用程度不高，数字文献资源还不够完备，网络阅读平台不稳定，难以有效推动阅读推广活动深入发展。

三、碎片化视域下高校阅读推广活动策略分析

（一）提高对阅读推广活动的重视程度

阅读推广活动的意义不仅仅在于提高大学生的阅读能力。随着学科知识交叉性越来越强及信息更新频率的加快，大学生不仅要学习本专业知识，还要关注相关学科的知识，通过大量阅读拓展自己的知识面，及时获取前沿领域知识成果。因此，高校及二级学院要提高对阅读推广工作的重视程度，面向大学生广泛开展宣传教育，对相关教职员工进行技能培训，使之能够以严谨负责的态度和过硬的专业技能推动高校阅读推广工作。同时，为提高高校师生对阅读推广工作的认识及阅读推广工作在高校人才培养体系中的地位，高校教务部门和相关组织机构要将阅读推广工作融入学科建设，助力构建高水平的学科教育体系。不仅高校教职员工要重视阅读推广工作，作为主要参与者，大学生也要相应提高自身的重视程度。为此，在开展宣传教育工作时，教师要向大学生宣传提高阅读素养对于培养专业技能和个人全面发展的重要作用，激发大学生积极主动参与阅读推广活动的热情。

（二）构建健全的阅读推广体系

信息通信技术、数字技术的应用，碎片化阅读方式的出现，改变了人们获取信息的途径，也导致传统阅读方式越来越无法满足大学生多元化的阅读需求。因此，提高对阅读推广活动的重视程度，适应碎片化阅读方式带来的新变化，加快构建健全的阅读推广体系，成为高校阅读推广活动进一步发展的新方向。具体包括以下两个方面：一方面，在上层组织机构设置上，高校要聘请专业人员成立统一的协调机构，统筹规划新时代背景下阅读推广活动内容和长远目标，保证活动持续推进，潜移默化，培养大学生的阅读习惯，提高其整体文化素养。另一方面，在形式安排上，要加快引入信息通信等先进技术，创新阅读推广活动形式，利用官方微信公众号或高校线上图书馆积极开展宣传教育，引导师生主动参与校园阅读活动，培养良好的阅读意识。此外，当下的阅读不仅局限于文字内容，观看视频、收听音频等也已成为读者阅读活动的重要形式，高校应灵活调整阅读推广活动的形式，适应碎片化阅读方式下大学生日益增长的阅读需求。

（三）全方位增强阅读参与感

进入碎片化阅读时代，大学生非常注重信息获取的及时性，但一些高校图书馆未能及时更新馆藏资源，且就检索方式来看，线下图书馆也无法与线上阅读相比，因此综合利用线上线下活动方式，全面提高大学生阅读参与率，增强阅读参与感，是提高大学生阅读素养的重要途径[5]。为防止线下推广活动内容单一，在策划阅读推广活动时，策划人员要注意调整阅读推广的内容。高校图书馆要提高阅读推广服务的主动性，不要只是简单地为读者提供阅读或检索文献的硬件设备，而要想方设法，使读者全方位沉浸在阅读活动中，全身心投入文献阅读中。为实现这一目标，高校图书馆在组织阅读活动前，要充分调研学生的阅读需求，主动对馆藏资源和活动内容进行双向调整。如积极同高校阅读社团或学工处进行交流，或在组织机构中吸收部分大学生，使阅读推广活动内容满足大学生的需求，提高大学生参与的热情。此外，还可以通过邀请知名作家演讲或举办图书推介会的方式，激发大学生阅读兴趣，提高其阅读素养[6]。

（四）充分利用数字文献资源

面对高校阅读推广活动中数字技术应用程度不高的现状，高校图书馆应加大数字文献资源利用力度，构建多样化网络数据库。在实践中，可以从以下几个方面入手：第一，引入数字技术和新一代信息通信技术。利用学校官方网站、微信公众号、校园贴吧等与学生联系紧密的社交媒体，向学生推广高校现有的数字图书资源及获取方式，提高大学生对数字文献资源的利用程度。第二，加强技能教育。相比于图书馆传统阅读方式，线上数字信息获取具有较强的专业性，需要大学生掌握一定的专业技能，才能完成数字资源检索、查阅和下载，因此，高校应组织专业技术人员或任课教师为学生开展技能培训。第三，建立线上交流平台。碎片化阅读时代，一些读者缺乏对信息的深入理解和解读，有时无法辨别信息的真实性和正确性，容易导致思维模式固化[7]。所以，高校有必要构建线上交流平台，鼓励大学生在阅读后发表自己的见解，围绕具体话题或文章进行充分讨论，还可以组织专业教师为大学生答疑解惑。第四，加快建设移动阅读平台。以智能手机为代表的移动智能终端成为大学生获取信息、参与阅读活动的重要工具。高校积极打造移动阅读平台，可以切实提高数字文献资源利用率，促进阅读推广活动深入发展。

结束语

碎片化阅读方式引领了传统阅读方式变革的趋势，也对高校阅读推广活动提出了新的要求。现阶段，一些高校未能给予阅读推广活动应有的重视，上层组织机构不健全，数字技术应用程度较低，影响了阅读推广活动的正常开展。本文聚焦这一现状，从碎片化阅读视角提出了高校开展阅读推广活动应采取的策略，以期在高校校园营造浓郁的阅读氛围，培养大学生良好的阅读习惯，提升大学生阅读能力和文化素养。