辽宁“六地”红色文化融入大学生党史学习教育的路径

裴立媛

（辽宁开放大学〔辽宁装备制造职业技术学院〕，辽宁沈阳 110034）

一、辽宁“六地”红色文化综述

辽宁是抗日战争起始地、解放战争转折地、新中国国歌素材地、抗美援朝出征地、共和国工业奠基地和雷锋精神发祥地[1]。纵览百年党史，辽宁始终与党的伟大事业同频共振，与党实现中华民族伟大复兴的使命紧紧相连。辽宁人民在中国共产党领导下，为实现国家独立和人民解放进行了艰苦卓绝的斗争，在社会主义建设和发展中做出了重要贡献。

辽宁是一片红色的沃土，这里有点燃星星之火的东北地区首个党支部，有党中央专为加强东北地区革命工作而成立的中共满洲省委；这里是东北抗日义勇军和东北抗日联军长期战斗的地方，涌现出抗日英雄杨靖宇、赵尚志、李兆麟、黄显声等爱国人物，东北抗日义勇军军歌成为《义勇军进行曲》创作蓝本；在这里打响的辽沈战役，为全国解放创造了有利条件，使中国革命的军事形势达到一个新的转折点；这里是中国人民志愿军走出国门的最后一站，抗美援朝精神在这里发扬光大；这里被誉为“共和国工业长子”“新中国工业的摇篮”，创造了新中国工业史上1000 多个“第一”；这里是雷锋的第二故乡，雷锋精神从辽宁走向全国、走向世界。

遍布辽沈大地的红色资源，镌刻着辽宁儿女在党的领导下矢志不移、接续奋斗的红色印记，铸就了跨越时空、历久弥新的辽宁“六地”红色文化精神遗产。

二、辽宁“六地”红色文化融入大学生党史学习教育的现实意义

“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[2]将辽宁“六地”红色文化有机融入高校大学生党史学习教育课堂，不仅有利于文化传承和弘扬，更是大学生党史学习教育的迫切需要，对于培育新时代社会主义合格建设者和可靠接班人，特别是担负振兴东北老工业基地使命的优秀人才，具有重要的现实意义。

（一）新时代大学生理想信念教育的重要支撑

理想信念是精神之“钙”。大学生党史学习教育的首要目标就是加强理想信念教育，通过党史学习教育进一步坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴的信心。辽宁“六地”红色文化是大学生理想信念教育的重要素材和支撑。百年党史中形成的辽宁“六地”红色文化，见证了任何考验和困难都不能阻止辽宁儿女前进的脚步，任何艰巨的任务都在辽宁人民的坚持、创新、牺牲和奉献中出色完成。大学生在党史学习教育中可以深入了解辽宁“六地”红色文化故事，感受“六地”精神传承，并从“六地”文化中获得启示：中国人民的解放事业、发展大业之所以取得成功，靠的就是坚定的理想信念和不懈奋斗的精神。

（二）增强文化自信、传承红色基因的重要环节

红色文化是民族自信心的重要组成部分。在辽宁这片英雄模范辈出的红色沃土上，红色基因早已融入辽沈人民的精神血脉。用红色文化铸魂育人，已然成为辽宁人的情感认同和行为习惯，成为社会普遍共识和共同的价值追求。辽宁“六地”红色文化的时代价值彰显了红色基因薪火相传，爱国主义精神生生不息。在大学生党史学习教育中，有意识地将地方文化渗透到育人环节，使其成为重要的育人元素，能够更好地传播辽宁“六地”红色文化，提振辽宁底气，用地方红色文化、红色基因、红色故事增强民族复兴的文化自信，凝聚新时代辽宁振兴和发展的磅礴力量。

（三）增强大学生党史学习教育实效性的迫切需要

当前，大学生党史学习教育主要存在如下问题：侧重教师知识讲解，忽略学生的主体地位；理论讲述多，实践活动少；教育形式固定单一，难以引起学生的思想共鸣；教学模式滞后，学生学习热情低；党史学习教育重历史、轻现实，学生没有沉浸式的学习体会和感受。这些问题影响了大学生党史学习教育的效果。辽沈高校思政课教师在大学生党史学习教育中，应有意识地利用本土红色资源，使之成为党史学习教育的生动教材，讲好辽宁“六地”红色故事，开展有针对性的理论教学和实践活动，这样才能更好地发挥辽宁“六地”红色资源育人功能，让学生有更多的获得感，从而最大限度地提高党史学习教育的针对性和实效性。

三、辽宁“六地”红色文化融入大学生党史学习教育的途径

根据“落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[3]的总体思路，将辽宁“六地”红色文化有机融入大学生党史学习教育，需要思政课教师注重教学艺术，创新教学方法和手段，不断增强辽宁红色故事的吸引力、感染力和传播力。

（一）融入课堂教学

课堂教学是党史学习教育的主渠道。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思政课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[4]提高思政课教学质量和水平的攻坚战在理论课堂，提高党史学习教育针对性和实效性的主战场也在理论课堂。在教学内容上，教师要深挖“六地”丰富的思想内涵，有机融入党在不同历史时期的奋斗，讲好辽宁红色故事，使人物形象生动起来。在授课形式上，要改变以往教师理论讲授为主的状态，重视发挥学生主体性。如采用翻转课堂，让学生围绕辽宁当地红色故事，通过探究、研讨、调查、汇报、交流等形式动脑动手；用通俗易懂的语言、鲜活生动的事例、新颖活泼的形式，引导学生进入课堂情景，活跃课堂气氛，增强课堂效果。师生共同努力，让本土红色故事“活”起来，使红色基因传下去。

（二）依托校园文化

具有地方红色文化标志和浓厚爱国主义氛围的校园环境，是加强爱国主义教育、理想信念教育的良好阵地。对于大学生而言，日常学习和生活的主要场所就是校园。对大学生开展爱国主义教育，要发挥好校园环境的隐形教育作用[5]。例如在校园中设置一些辽宁地区爱国英雄的雕像，专业特色院校在校园中设置一些本地相关专业领域杰出代表的雕像、画像、展板等，使学生时时刻刻处在地方红色文化氛围中，从而潜移默化地增强学生的文化认同。

（三）变革教学手段

教师应在体验式、沉浸式教学中巧妙融入辽宁“六地”红色文化。首先是加强实践教学基地建设及应用。利用实践基地开展实地参观学习、现场教学、红色宣讲等活动，充分利用基地实景使人身临其境的特点，寓教于景，用细节讲故事、用故事讲人物、用人物讲党史。也可定期安排优秀大学生到实践基地做志愿讲解员，回校后向其他学生宣讲感受。充分发挥实践基地作用，带领学生目睹和触摸历史，增强现实感、亲近感，更容易引起情感共鸣，激发学生的爱国主义热情和家国情怀。其次是加强虚拟仿真资源建设及运用。建设以辽宁“六地”红色文化为主题的党史学习教育虚拟仿真资源，既是破解出行等现实条件制约的有效方法，也是适应“互联网+”时代大学生学习特点变化和信息化教学手段发展的迫切需要。在由课堂教学真实世界和高度仿真虚拟世界构建的学习体系中，引导大学生将理论内化于心、外化于行，切实增强思政课的时代感和吸引力[6]。教师熟练运用现代信息技术手段，将辽宁丰富厚重的红色故事讲述出来，将经典红色场景鲜活地呈现在00 后大学生面前，使之更好地服务于教学。变革教学手段，能使抽象的历史变得具体生动，让学生从地域红色资源中望见历史，在社会发展洪流中感悟历史。

结束语

综上所述，将辽宁“六地”红色文化融入新时代大学生党史学习教育，使本土红色故事“活”起来，让当地红色资源“亮”起来，对于提升大学生党史学习教育的针对性和实效性，更好地实现铸魂育人目标，具有重要的现实意义和参考价值。