丰富观察和体验，搜寻优质素材

江苏省盐城市阜宁县益林中心小学 万御梅

小学阶段，大量积累优质作文素材是写好文章的关键。不少同学在作文时由于缺少素材，往往不知道从何处下笔。为解决这个问题，先要培养观察意识和能力，从各种生活体验中积累素材，寻找写作内容。具备较好的观察和体验能力，不仅是积累作文素材的突破口，也能让同学们的情感更加丰沛，在写作时更好地表达真情实感。本文结合教材中“写观察日记”的写作训练主题，讲解如何在有效观察和体验的基础上丰富作文素材，写出优质作文。

一、在观察和体验中积累素材

小学阶段有大量撰写日记的作文训练内容，很多同学一碰到写日记就头疼，不知道该写什么，这其实是对生活缺少观察和体验的表现。同学们要养成观察生活的习惯，捕捉生活中美好的画面和瞬间。比如，在上学和放学路上，可以观察沿途的风景，还可以留心沿路看到的有趣的人和事，这些都能成为写作素材。又如，可以仔细观察同学，看一看好朋友有哪些外貌特征及性格特点，这样在写人时就可以找到合适的素材。生活中有大量值得仔细观察的人、事、物，只有养成观察生活的习惯，并且善于从中捕捉感兴趣的内容，才能不断积累大量优质的写作素材，逐渐提升写作能力。

结合“写观察日记”这个主题，同学们可以“我们的校园”为内容展开相应的观察。同学们身处校园，对校园中的一些事习以为常，熟视无睹，所以很难写出佳作。想写出高质量的作文，可以先仔细观察校园，看有哪些值得写的内容。比如可以观察大门、大厅、教学楼、卫生间、运动场及周边的环境；观察上课时师生间的互动情况；下课时操场上同学嬉戏的情景等。这些都是值得观察与体验的内容，任意一个画面都可以细致刻画，这是一个很好的积累作文素材的方式。还要善于利用观察方法，如调动多种感官进行观察体验，不仅要用眼睛看，也要用耳朵听，还可以用鼻子闻等。可以由外到内，由表及里，有顺序地观察和体验，找到想写的内容。前期有了深入的观察与体验，就能在头脑中勾勒出关于校园的画面，也能逐渐理清写作思路和内容，从而写出言之有物的文章。

二、在问题讨论中梳理体验

同学们平时可以多交流讨论，表达对具体问题的看法，听取他人的经验和意见。讨论特定问题，可以帮助同学们梳理思路，进而对事物有更加深入的认识。比如，要写一篇记叙文，写作前，就可以相互交流想写的内容。同学们会发现，通过交流，会对整件事有更加细致的了解，更好地梳理事情的来龙去脉，写作思路也会变得更清晰。同样，如果要写一篇写景状物类文章，通过交流可以更好滴把握要描写对象的基本特点，如同在头脑中将描绘对象重新“观察”一遍，感受和体验会更深。通过交流，再写作，思路会更加清晰，作文的主题和方向也会更加明确。

以文题“我们的校园”为例，写此题，先要想可以写什么？感受最深的是什么？这样才能从自己的感受出发，有重点地选择写作内容。可以在作文前就这几个问题展开交流与议论。喜欢交际的同学会说：“我写老师和同学。在家里，爸妈最亲；在学校里，老师和同学最亲。在课堂上，老师引领我们学习知识，老师的双眼睛会说话，时时鼓励和警醒着我们……”喜欢花的同学说：“我要写花，学校的花又多又美。并且每个季节都有不同的花会开放，我每次下课都会去看。”经过交流和讨论，大家都找到了想写的内容，并且能初步建立作文的架构。这是很好的学习过程，有利于丰富写作素材，更好地写作。

三、透过想象活化体验

还可以展开联想与想象，这同样有助于搜集优质素材，完成写作任务。结合一个特定的写作主题，可以展开联想，充分激发想象力和创造力，找到相关的事物。合理的想象能激活体验，对原本要描绘的内容有更深刻的认识和感受。经历了这样的思维活动，对写作内容会更加熟悉，写作思路也会慢慢清晰，这样才能更好地完成写作任务。

仍然以“我们的校园”为题，对于这个写作内容，不同的同学会有不一样的写作方向。比如，有的同学想描绘校园里美丽的花朵。可以从这个方向出发进行各种联想与想象。比如，可以想一想花儿像什么？有的同学联想到：“这么鲜红的花骨朵和花儿，远看像一束束跳动的火苗。有几个花骨朵就像性急的孩子，早就等不及了，抢先开放。那几多含苞欲放的，就像害羞的小姑娘躲在翠绿的叶子中间。”想写老师的同学则可以想一想老师像什么？如“老师像玫瑰花！因为老师温柔的时候特好看，像花儿，不高兴的时候就是带刺的花，我们不敢去碰。”“老师像一棵大蘑菇，会为小蚂蚁挡风遮雨，我们就是那一只只小蚂蚁。”透过想象，大家对于描写内容的理解与感受便不会仅仅停留在表面。这会帮助大家搜寻更多的写作素材，能够进一步充实作文内容，写出更多优质的习作。

四、在修改交流中深化体验

写完作文并不是写作训练的完结，要养成修改作文的习惯。这会帮助大家及时发现作文中的问题和不足，能够优化文章，同时也是对学习反思能力的一种锻炼。可以采取多样化的作文修改方式，除了以自评的形式修改润色文章外，也可以在小组内彼此交流，相互修改文章，这会在很大程度上深化学习体验。当同学们在互相交流的过程中，大家可以从其他同学的习作中看到其中闪光的地方，可以是好的语言表达，也可以是细致的描写刻画等，这些内容都值得大家学习与借鉴。同时，其他同学文章中的典型问题也要引起重视，同学们要避免这类问题出现在作文中。良好的小组交流，能够让大家更加高效的完成作文修改的任务，既能够提升大家习作的质量，又可以带给同学们不一样的学习体验。

如一位同学写的《校园里的花坛》有以下片段：走进校门，往西有一个大花坛。花坛里栽满了各种各样的花草，美极了！一圈矮矮的黄杨整齐地环绕在花坛周围，好像给花坛镶上了碧绿的花边……真是好看极了！我们的学校多么美丽啊！在这充满欢乐、环境优美的学校里学习，我们感到无比幸福！同学们通过评议，认为在描写松枝时应写上松针的形状，如“又细又长一丛丛，一簇簇，如同一个个绿色的毛球”会更形象。大家在小组修改中提出了大量类似的建议，这些建议让作文质量得到了提升。