忆一忆，算一算

刘文明

线上学习为学生提供了一种足不出户的学习方式。发展小学生数学运算能力是线上教学的一个重要目标。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）关于运算能力解释为，运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。如何发展小学生运算能力是线上教学需要解决的一个重要问题。本文结合线上教学实践，以一年级下册“十几减9、8、7、6”为例探究策略。

设计清晰合理的线上课堂环节。清晰合理的上课环节有利于学生对数学素养背后的数学活动有整体的把握，能流畅地进行多学习环节的衔接。本节课的练习目标是通过计算和解决问题来巩固“十几减9、8、7、6”，能熟练口算十几减9、8、7、6，能通过“摆一摆”“画一画”来分析解决问题，同时在具体解决问题的过程中，感受学习数学的作用，体验学习的乐趣。根据目标，本节课可分为三个大环节：复习相关的知识点，梳理练习需要使用的知识点，选择教材练习。

使用一年级儿童容易理解的通俗话语展现：“忆一忆，算一算”“画一画，理一理”以及“写一写，说一说（或做一做，练一练）”等，其中“忆一忆，算一算”，意在让学生巩固最近学习的十几减9的知识；“画一画，理一理”意在梳理十几减9、8、7、6的4种计算方法，形成知识系统；写一写，说一说（或做一做，练一练）等，完成教材相关习题，并用自己熟练的方法解决数学中的问题。三个环节相辅相成，既方便教师组织教学，又方便学生学习。

融入丰富多彩的线上课堂评价。丰富多彩的线上课堂评价有利于学生明确自己的课堂行为，提高学习效率。新课标指出一年级的教学评价应以定性的描述性评价方式为主，评价方式应包括书面测验、口头测验、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等，可以采用线上线下相结合的方式。结合本节课，设计出课堂评价表，融入到课堂的每一个环节，借助线上教学平台，在学生上课时根据学生的答题情况自动统计并选择性呈现出学生的评价结果，达到新课标中所提出的“应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的发展”的目标各环节结束后，自动推送给学生简单的鼓励。

紧跟内容的线上课堂答疑。紧跟内容的线上课堂答疑有利于学生巩固已学的知识，以多维的形式协助学生发展运算能力核心素养。数学学习既需要通过听讲理解知识，又需要及时练习来掌握知识，答疑内容包含知识梳理、基础练习、易错练习以及拓展提升练习四个层次。以本节课为例，在知识梳理层次，结合本节课的内容，梳理出了以下两点：复习巩固“十几减9、8、7、6”的计算方法，熟练掌握并灵活选择合适的计算方法来解决问题。这两点便是对当堂数学课的核心知识点的精简与加强。

線上教学同样遵循数学课程的教学目标要求，新课标指出：运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。无论是线上教学还是线下教学，其共同出发点都是发展学生核心素养，落脚点是让每个学生都受到良好的数学教育，具体实施时都要结合数学课程自身的特点，线上线下数学教学的目标都是一致的，当恢复线下学习后，这种教学模式可以作为补充，线上线下教学相辅相成，共同完成教学目标。

责任编辑/周小益