初中英语有效课堂研究

朱灵云

摘要：目前，学生掌握英语能力的水平是判断学生人格发展的关键因素。因此，教师需要设置健全的英语教学体系，不断提升学生英语表达能力，而且有效地提高学生掌握英语的水平，这是高质量完成英语教学质量的关键，通过丰富教学课堂，鼓励学生用英语多讲、多交流，切实提高学生掌握英语水平的能力，因此高效的初中英语教学课堂对学生来说非常重要。目前，初中英语课堂内容枯燥，致使学生学习效率低，接受能力差。所以，我们需要对初中英语课堂进行改造，探索，如何将传统的英语课堂改造成一个课堂内容丰富、高效的教学课堂。

关键词：初中英语;有效课堂;研究

引言：一个有效的教学课堂能给学生带来充满乐趣信心满满的主观体验，不仅激发学生的学习热情，也有效的引导学生积极阅读、乐于课前预习课后复习的良好学习习惯、它的核心是促进学生提高成绩的进步和个人综合能力的发展。通过制定有效的趣味化英语课程展开理论知识，提高操作实践技能同时丰富学习过程、创新学习方法将情感概念和思维方式融为一体，这是构建高效英语课堂的关键，也是提高初中学英语教学质量的重要方法。为了创造一个有效的英语教学课堂，我们必须充分了解目前英语教学的现状，并及时制定有效的应对措施。

一、英语有效课堂的现状

目前，大部分初中生对学习英语没有树立正确的认知和感知，片面的认为，只要写出来能顺利通过考试而忽略了英语口语表达能力的重要性，所以，不正确的学习意识导致大部分初中生没有完全的投入到学习当中。由于生活中，缺乏英语交流氛围，学生的主观能动性差，导致学生学习英语效率低。目前，受传统英语教学观念的影响，教师重视板书形式，教学仍然基于简单的教师对话和学生的部分记忆，这意味着大多数中学生仍停留在语言技能的记忆水平上，沒有建立能让学生主观参与到学习中的意识。应试教学已成为阻碍提高有效教学课堂的难点，在传统的中学英语教学中，“应试思维”是教师、学生和家长普遍存在的一种重要心理现象。教师们认为只要学生的成绩有所提高，他们就会把重点放在考试技能和评分方法上，忽视了学生个人能力的发展。片面的的教学理念不利于学生综合能力的发展，而且对激发学生学习兴趣和提高学生发散思维能力产生了不利影响。

二、初中学英语有效教学课堂的有效策略

1、以学生为中心，真正实现学生的主体地位。教师教学课堂中过分重视教师关键角色，忽略了学生主体地位的重要性，不能有效的提高学生的主观能动性，教师没有真正了解学生的心理。所以，需要摒弃传统演讲式教学模式的弊端，真正认识到以学生为主，一切从学生出发，依据学生独特的发展能力，引导学生充分的参与到教学课堂中，给学生提供表达的空间，切实提高学生的英语表达能力，创造有效的教学课堂，高质量完成教学质量。此外，教师可以给学生一些自由发挥的空间和时间，充分听取学生的意见和想法，让“学生的角色在课堂上得到真正实现。分析学生学习情况时，需要明确教育目标和学习目标。当下，教师在课堂上开展教学活动时存在了诸多问题。最大的问题是教学目标与学习情境不一致，过高或过低都不能充分实现教学目标应有的价值。所以，教师应以学生为主，关心学生，理解学生，拉近与距离。根据学生的特点制定切实可行的教育目标，提高学习成绩的同时提升学生综合能力的发展。通过加强课堂师生互动，活跃课堂学习氛围。

2、有效的教学课堂需要加强师生之间的互动性，通过教师引导学生的方法，提高学生学习兴趣。教师通过丰富教学课程、合理运用教学工具、教学资源，不断丰富教学课堂，不断激发学生学习乐趣，有效的教学课堂教师应该随时关注学生应用知识的能力，引导学生将问题生活化，倡导学生用知识解决问题，从而更好的学习知识、运用知识。教师通过合理利用教学资源，为学生提供鼓励英语学习平台，通过故事情节、角色互换等情景，引导学生注重对英语的运用能力，鼓励学生多看，多学、多思的教学理念，帮助学生更好的学习英语。同时，在学生具备一些知识能力时，鼓励学生多参加社会实践，感受知识带来的乐趣，长此以往，学生的英语能力可以得到有效的提高。

3、丰富教学内容，提高学习能动性。主动学习对提高英语成绩至关重要。让学生都积极参与到课堂上，需要老师讲授给学生外国的人文知识，文化教育，加深学生对英语文化的认知，从而更轻松的学习英语。

结语

随着经济全球化的开放与发展，各国日益开放，贸易日益密切。为了更好的在社会中立足，必须提高英语的专业能力。教师通过建立有效的教学课堂，加强师生互动能力，丰富课堂内容，合理运用互联网技术，切实提高英语教学质量。在未来的实践教学中，初中英语教师应该创新教学方法，以不断提高英语教学质量，有效提高学生综合能力的发展。

参考文献：

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