引领规划，助力教师专业化成长

黄广华

引导教师做好专业发展，是时代赋予校长的一项新的管理使命，也是校长在学校管理工作中必须思考的。一所学校教师专业发展的整体水平是衡量校长管理学校的重要指标之一。

《义务教育学校校长专业标准》明确指出：校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。该标准还在校长的专业职责第32条和33条中这样表述：“引领教师成长，校长是教师专业发展的第一责任人，学校将作为教师实现专业发展的主阵地。”“尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。”可见，校长对教师专业化发展应是理所应当、责无旁贷。

校长是学校的灵魂，是聚集教师精神的重要力量，校长是教师专业发展工作中的引领者、组织者、推动者，有责任为教师创造有利于专业发展的条件与环境，使不同层次的教师都能获得不同水平的发展。

作为一所山区学校的校长，我就如何帮助学校教师专业化成长上谈一谈我的一些认识和思考：

一、专业引领，激励教师追求专业化成长

21世纪的优质教育呼唤专业化的校长。校长专业化，是我国教育改革发展新形势下，对校长队伍建设提出的时代要求，是学校管理和校长素质提升的必然选择。只有校长专业化水平的不断提高，才能引领教师队伍朝专业化方向发展，才能实现学校的优质管理与办学水平的提升。

校长的专业化对教师专业化发展具有引领作用。一个好校长，一定是一名优秀教师，校长的底色是教师。习近平总书记提出了新时代要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师的标准。成功的校长一定把自己的职务看成是一种专业和事业，牢牢树立做好本职工作的专业思想，把做好校长当成一种理想信念去追求，并终生为之奋斗。

我担任校长，注重带领教师搞研究。当学校的每一位教师都用研究的心态去工作，单调重复的工作会变得有趣味、有价值起来，自己也会在研究中不断进步、不断成长。作为校长，我以身作则，坚持写教育教学论文反思，主持或参与各项课题研究，坚持参加各种各样的研讨活动，力争在学习、研讨和交流中收获提升。校长的专业水平不断提高，那么，他的管理水平也就能与专业水平正在提高的教师相适应。如果校长能明确自己也是一位专业发展者，那么，他一定也会坚持学习新的管理理念和教育理论，在实践中不断地反思自己的管理行为，努力使自己的管理水平不断地从经验型走向科学型，使自己的管理策略更符合教师专业发展的需要。

校长把职业当成专业，把行业当成事业，会引领一批追求专业和事业的高素质教师，就会有一支不断追求专业化成长的教师队伍。

二、制定规划，全方位助力教师专业化成长

教师是学校发展的关键，发展和成就教师是提升学校核心竞争力和保证学校持续发展的核心。而学校要成为教师专业化成长的主阵地，要成为学习型的组织，根本点是要找到学校发展目标与教师个人成长的交集点。因此，学校要做好教师专业发展的分期规划，提出有效的教师专业发展保障措施，构建良性的教师专业成长轨迹，指导教师专业化全面发展。

在学校发展规划中，校长要制订出切合本校实际的人才培养中长期计划，包括具体的培养目标、培养对象、培养措施等。“教师是学校的第一资源;教师是学校的第一财富;教师是学校的第一品牌”。此话强调了教师尤其是优秀教师对于学校的重要性。校长还要根据教师不同发展阶段的实际情况，采用分阶段要求、分层次管理的方式，依据教师在专业发展方面的特点与需求，提供规划发展与支持：

1. 注重培养品牌名师。学校要树立优秀教师的榜样，打造学校出色的品牌名师，并形成团队的聚焦性、示范性和社会影响力。推动这些优秀教师作为全国优秀教师、正高级教师、特级教师、南粤优秀教师、优秀班主任的培养对象。

2. 注重提升青年教师能力。在工作中给他们加担子，鼓励他们“自找苦吃”，在教学中充分磨砺自己，在教学中得到学生和老教师的充分认可，逐步成长为学校教学的中坚力量。

3. 注重新进年轻教师的打磨。学校实施“青蓝结对”工程，落实好“一对一”培养计划。学校每年举行“结对子”师徒拜师仪式。要求新进校的青年教师必须跟随骨干教师进行一个学年的随堂听课，接受教案撰写、课堂教学、教学组织等基本功方面的系统指导培训，形成相互促进，良性循环的师徒式成长模式。

学校应成为推进教师专业成长的发动机，应成为有着强大影响力的教师专业成长的文化场，让每一位教师都能找到自己的位置，拥有自己的舞台。

三、全面学习，内外兼修，推动教师专业化成长

学校的发展，教师是根本。教师不发展，学校也不可能有发展。有名师，而后才能有名校。教师是一所学校最宝贵的财富，校长要深刻认识到：只有提高教师的综合素养，才是学校可持续发展的根本所在。

为全面提升教师的课程研发能力，促进教师专业化发展。学校要非常重视搭建教师专业发展学习的平台，为教师的专业化发展“充电蓄能”。作为校长，我坚持“请进来”的方法，每年都积极与省内外的知名教育专家联系，邀请专家来校对教师开展培训，或是举办专题讲座，或是与专家进行课题合作研究，充分发挥专家在教师专业发展中的引领作用，从而整体提高教师的专业水平。

俗语说：“一天不学自己知道，两天不学对手知道，三天不学谁都知道”。作为校长，我要求教学部门积极开展有利于教师专业发展的各种业务活动，如组织教学观摩、教法研讨、经验交流和技能竞赛、区域研讨等。除了校园本身的学习，校长还要积极创造“走出去”的机会，组织老师外出交流、跟岗学习。组织以科组、级组、备课组为单位的团队到省内外名校交流研讨。通过形式多样的教學研讨学习活动，启发教师开展研究和思考，推动教师的专业化成长。

社会的发展靠人的发展，学校是人成长发展的主阵地，教师是学生成长的引路人，有什么样的教师，直接决定培养什么样的人。校长要清晰的认识到教师的专业成长对学生的成长，对学校的发展的重要意义。在当今育人方式变革下，教师的专业化发展已成为促进学生、学校、社会发展的重要内容，作为校长，理所当然应成为其中的引领者、组织者。在教育方针核心素养的引领下，校长要结合学校发展实际，明确教师专业成长的总体目标，努力让每一位教师都变成独特创造者，让每一位教师都可以活力绽放。