小学语文教师运用微课开启写作课堂的分析

聂发珍

摘要：小学语文教师要成为善于为全体的学生打造出更加和谐的写作氛围的个体，教师同时需要运用积极的思维模式和写作模式去推动学生的发展和进步。小学语文教师需要走入到合理的思维模式之中，又能在构建起正确的教学思维模式后，让学生不断地锻炼自我的学习能力和写作能力，继而能让学生在不断地完成相关的探索后，能试着在写作的同时，克服本人的思维障碍和写作障碍，又能让学生在写作的同时，消除本人存在许久的错误模式，也能在积极完成写作任务后，造就更为出色的自己。

关键词：小学语文;写作模式;写作思考;分析研究;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A

小学语文教师理应秉持着合理的思维模式去开启相关的写作任务，又能让学生在处理大量的写作任务后，不断地克服自身的问题，又能让学生在处理了大量的写作难题后，让学生在写作的同时，不断地成长成才。小学语文教师要以积极的模式去推动学生的进步，同时能让更多的学生在处理大量的问题后，又能在写作的同时，不畏艰苦、勇敢挑战、抓住机遇、攻坚克难。小学生要用心处理自我的问题，也能在试着攻克本人的问题后，在写作的世界中不断地迈入全新的征程之中。小学生务必要懂得：自我的习作危机是可以通过灵活的方法加以解决的。

一、小学语文教师要通过微课传递正确的习作模式

从事实的角度加以分析和梳理，每一个学生的内在都存在着潜藏着的写作基因，一旦学生的写作基因被唤醒，教师就能发现：每一个的写作能力都是惊人的。小学语文教师要通过微课去试着传递正确的写作模式和写作方法，继而能让学生在完成大量的任务后，又能让学生摒弃躁动的思维，还能让学生在积极锻炼自己后，在写作的世界中，造就更为出色的写作能力。

例如，当小学生处理了写作任务后，存在着很多的写作缝隙，不懂得把正确的写作模式融入到文章之中，无法在写作的同时，运用合理的思维模式去完成写作，也无法让学生在克服本人的写作障碍后，试着完成更大的提高和升华，这些行为本身都是令人加以反思的。小学语文教师要试着通过微课，把更多的写作模式和写作任务去传递给全体学生，又能让学生在试着完成大量的任务后，又能把相关的技巧加以吸纳，又能让学生在充分地锻炼自己后，在写作的世界中成长为更为出色的自己。小学语文教师要遵循着步步为营的策略，缓步帮助学生实现进步。

二、小学语文教师要通过微课激活学生的内在能力

小学语文教师要试着通过微课去激发学生的内在活力和内在潜力，同时能让学生试着在处理相关的问题后，也能消除本人的被动心理，在积极完成相关的探索后，在写作的世界中能释放活力，找寻到生命的热情，也能在完成大量的任务后，还能克服自我的障碍，同时能让本人消除被动的思维，继而让个体成长成才，同时能让学生克服错误的思维体系，也能成为一个更为出色的人。

例如，小学生要在得到微课的帮助下，又能战胜本人的惰性，克服本人的躁动感，释放个体的潜力，还能让学生在完成大量的写作任务后，又能让学生的写作能力得到充分地突破和发展。小学生需要在写作文的世界中，能充分地估量自己，认识到本人的问题，也能在认识到个体的问题后，更加深刻地运用写作的相关模式，造就本人的长足进步和成功。

三、小学语文教师要让学生在积极锻炼后成长成才

小学语文教师要试着通过写作的模式去积极锻炼学生，又能在锻炼学生后，让学生的写作能力得到本质层面的突破。教师要帮助学生，让学生在用心地化解自我的难题和障碍后，又能让学生的被动思维和被动状态被打破。小学语文教师要通过微课去牵动学生，继而让学生在不断地磨练自己、挑战自己后，也能让学生在积极地锻炼本人后，能造就出一个更为出色的个体，从而能让学生在克服障碍后，在漫长的写作道路上得到更为显著的突破。小学语文教师要试着超越本人的内在限制，在克服了限制后，能在写作的同时，又能在写作的道路上，克服形形色色的阻碍，同时能完成大量的习作任务，让自己在不同的文章之中，充分地打磨自己，同时又能在积极打磨自己后，让本人成为一个更为出色的个体。

例如，小学语文教师在教导学生关于写人和写景的相关文章时，教师要让学生能克服更多的思维障碍和写作障碍，通过微课的相关模式，让学生对于写作本身产生综合性的认识，又能让学生在试着处理相关的问题后，又能摒弃被动的思绪，在积极探索的同时，让学生放弃刻板的态度，在写作的同时，能充分地得到自我进步的可能。

结束语

小学语文教师应该试着通过微课的手段和模式去辅助学生，又能让学生在处理相关的写作任务后，建立起个人的写作机制。小学生理应在完成大量写作任务后，摒弃个体的 错误思维和错误心理，从而能让学生對于写作的来龙去脉产生综合性的认识和理解。小学生要具备足够的智慧和知识，也能在处理写作任务后，用心吸纳更多的知识，让本人的写作能力得到本质的突破。

参考文献

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