地方红色资源在初中道德与法治课中的运用

姚柳清

摘 要：双减政策的发布，给当下的教育提供了新的思路。学业压力减轻之后，教师也有着更多的时间进行全新的教育尝试。教学的重点也逐渐转向了学生的综合化、多元化发展。由此，初中道德与法治的教学也逐渐受到了重视。在初中阶段，教师有必要通过各类教学手段，帮助学生塑造正确的价值观、价值观，推动学生们的个人发展。根据过往的经验，我们不难发现，利用好红色资源开展道德与法治教学，往往能够起到较好的教学效果。根据自身教学经验，对当下地方（以增城为例）红色资源在初中道德与法治课中的运用进行了分析，以期能够推动当下中学德育教育的发展。

关键词：中学教育;道德与法治：德育教学

引言

红色资源是时代的烙印，留存于历史之中，历久弥新。教师要利用好红色资源，并使其成为开展德育活动的有效载体。文化资源对人的影响是潜移默化的，道德与法治课程的开展则是帮助学生们鲜明地意识到优秀文化的影響。但优秀的教育不应该被限于校园之中还应该发掘各类社会场所中红色资源，带领学生们走出校门，进入社会开展实践。

一、革新教学理念，挖掘红色文化

习近平总书记曾在文章中这样说道：“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”好的教育应该立足于时代，为国家、社会的发展服务。教师也应该意识到这一点，从自身做起，将红色文化融于教学之中，为国家的发展而服务。

红色教育活动，应该是一个动态发展的过程。从红色资源的选择再到课程的设计，都应该根据实际情况进行调整。创造性地融入地方红色文化，设立各类教学方案。运用学生喜闻乐见的教育方式来帮助学生树立正确的价值观，养成良好的行为模式。在教学的过程中，教师还应该根据学生的课堂表现情况，把握教学节奏。为了使“红色”课堂更加生动，教师在教学时可以使用多媒体教学、微课教学等多种有效的活动方法来开展红色教育。并辅以师生谈话、情景预设、小组合作等方式来增加“红色”课堂的内涵，使道德与法治教学落到实处。

在进行党史教学时，教师就以增城有名的红色英雄张成的革命历程为轨迹，带领学生们探究了增城的红色文化历史。张成老先生的一生是传奇的一生，他少年时成为村抗日游击队队员，又在1949年的解放增城战役中成为解放增城县城的第一人。可以说，张成老先生是地方红色文化的见证者、“活化石”。教师可以通过生动的影像、图片、音乐等载体，带领学生们了解长城老先生的英勇事迹，从增城红色英雄的身上去看中国革命，以小见大，感受那个年代浓厚的红色情怀。

二、发展红色教育，开展实践活动

正确的意识能够推动实践的发展。过往的道德与法治教育，往往落于枯燥、说教式的错误方式之中。在双减政策的大背景下，学生们有了更多的时间去进行各类实践活动。针对此情况，教师也应该及时革新自己的教育理念。为了更好地开展德育活动，让学生们感受到红色精神的内涵。教师应该认识到过去德育活动的不足之处，让当下的红色教育跳出形式化、死板化的错误模式。积极地提升自己的教学本领、教学素养。善用让学生探究其中所表达的德育内涵。用各类有效的教学方式来调动学生的课堂积极性。红色文化对人的影响是潜移默化的。教师需要通过各类实践活动，来将红色文化铭刻在学生们的心中。结合日常教学实际，对初中道德与法治课堂教学进行创新，使用诗朗诵、手抄报、线上祭英烈、情景剧等方式来拓展红色教育的形式。使原来在学生们心目中留下刻板印象的主旋律教育改头换面，变得更加生动有趣。实践出真知，在实践中进行学习与深入探究，可以更好地让学生们感受到红色精神的伟大。

1.情景剧表演

前面提到的情景剧表演便是一种有效的方法。增城被誉为南方“小井冈山”，留存有众多宝贵的红色遗址、遗产。情景剧可以将红色故事中的某个场景、某个人物搬进初中的课堂。白面石、正果洋、亮星等村庄村史都是学生们耳熟能详的红色故事。在道德与法治课堂上，学生们可以选择自己感兴趣的内容，进行表演。用体验的方式带领学生们感悟红色文化背后的深刻内涵，有效地提升学生的思想素养。

2.开展校外活动

优秀的道德与法治教学，不能够被时间和空间限制。教师可以做好课外延伸活动，带领学生们进入红色场所进行实践。将优秀文化“内化于心，外化于行”。

教师可以带领学生们进行校外研学，将目的地定在校外的红色场所。革命烈士纪念馆、伟人故居等都是较好的实践场所。

在增城有着众多红色文化场所，教师就带领学生们去往了广东民众抗日自卫团增城县第三区常备队旧址。在活动开始前，教师与工作人员进行了沟通，设计了“跨越障碍”“运送军粮”等模拟军事活动，还准备了红色知识问答，鼓励学生们去探索红色教育基地，寻求问题的正确答案。在了解了众多红色故事后，同学们的爱国主义情况油然而生。

3.利用各类红色节日

我国有着众多的红色节日，教师可以利用好各类节日，开展相应的活动。强化学生们的红色使命感、自豪感。从小事做起，让红色文化走进学生们的生活。发掘更多有趣的教学形式，使我们的德育活动展现出独特性和趣味性，让红色教育也充满生命力。

例如，在第21个全民国防教育日来临时，我们就在校园内开展了以“红歌伴我成长”为主题的红歌歌唱活动。学生们都进行准备，给大家展示了《红心闪闪》、《唱支山歌给党听》等歌曲。用自己的方式，将对党组织爱用歌声表达出来。以歌声为载体，讲好红色故事，传承红色基因。让学生们在歌曲中感受到浓厚的红色氛围，并将其运用到生活实践之中，丰富道德与法治课程的教学形式。

三、总结

初中阶段是学生人格塑造、三观形成的重要时期。教师必须开展优质的道德与法治教学，用各类有效的德育活动去挖掘红色教育的精神内核。让学生们在接红色文化熏陶的同时，也获得相应的成长。用好红色资源，才能够传承好红色基因，我们的学生才能够在未来的日子里成长为真正的社会主义接班人。教师需要不断地提升自己的教学本领，将优秀的红色文化融于落于教学实践中，把红色江山世世代代传下去！

参考文献：

[1]习近平.用好红色资源，传承好红色基因  把红色江山世世代代传下去[J].求知，2021（06）：4-10.

[2]江素娟.用红色文化资源激活初中道德与法治教学[J].基础教育论坛，2021（30）：106-107.

[3]蔡雯莉.我们依旧铭记当年的扑灭战火的少年[J].中学生博览，2021（20）：41.

[4]万应孝.红色资源融入初中道德与法治课堂教学的策略探讨[J].新课程，2022（11）：10-11.

本文系2021年广州市“百个学校思想政治理论课课题”（课题编号：92）《红色资源融入初中道德与法治课情境教学研究》研究成果