中学物理课程“核心科学素养”的因素分析及结构设计

摘 要;物理学科作为自然学科的基础内容，在生活中的应用非常广泛。随着新课程改革教育理念的推行，人们对于学生的核心素养能力的培养十分的关注。为了提升学生的核心素养能力，作为物理教师，需要积极的进行教学课程的创新改革，实现物理课程的价值。因此，本文就中学物理课程“核心科学素养”的因素分析和机构设计进行简单的论述，希望可以为中学物理课程教学提供相应的参考。

关键词;中学物理;核心科学素养;因素分析;结构设计

教师开展中学物理教学时期，需要注重学生的核心科学素养的发展，运用多种的新型教学模式，促进学生在学习课堂之上的积极参与度，提升学生的自主学习意识。学生良好的核心科学素养养成，不仅能够提升物理科目学习能力，还在一定程度上提升学生的日常生活能力，实现自我实践能力。

一、中学物理课程“核心科学素养”分析

中学物理课程中的核心科学素养是指教师在物理科目教学的过程中以培养学生科学素养为重要方向，培养学生追求未知，实事求是的科学探究精神，提升学生在生活过程中遇到问题后能够实现自行分析问题与解决问题的能力。物理学科作为生活科学中的基础性科目，在教学过程中提升学生的核心学科素养主要可以从以下几点分析;第一，运用科学的方式培养学生的核心素养，在此方式的运用时期，教师需要引导学生研究物理学习的基本规律，实现自主学习能力的提升，在物理学习时期通常会运用到模型法、控制变量、假设等一些方式，通过运用一些物理理念，能够准确的进行问题分析和解决。第二，培养学生的科学核心知识素养，教师在教学的过程中将物理发生规律以及物理的相关概念进行传输，学生通过学习了解物理相关知识，后续通过物理知识进行解决生活中所发生的一些问题。第三，培养学生精神科学核心素养，教师需要引导学生学会积极的进行问题探究，实事求是的解决问题的态度。第四，教师需要培养学生在实际生活中科学的运用核心素养能力，提升学生使用物理知识进行解释生活中所出现的问题，同时运用科学的方式进行解决问题，提升学生的学以致用的能力。

二、中学物理教学中“科学核心素养”的结构设计

1.提升学生自主探索学习能力

学生自主探索学习的能力提升，将会有利于学生在物理学科方面的实践能力的提升。作为中学物理教师，需要了解学生的学习能力基础，依据学生的实际学习情况进行制定相应的教学计划。在课程教学期间，教师需要清晰的认识到自身的课堂之中的教学地位，明白自身只是课堂的辅助教学需求，在课堂中充分调动学生的学习兴趣，提升课堂氛围感。兴趣是学习最佳的驱动力，教师如果教学方式过于死板，课堂中枯燥无趣，那么将会影响学生对于物理知识学习的积极性，难以通过课堂学习来提升物理知识的积累。作为中学物理教师，需要坚持培养学生的科学核心素养为重点，将学生放在课堂主体的位置，积极的进行引导教学。

2.巧妙的进行物理课堂问题情境创设

课堂问题情境创设是一种能够积极的带动学生课堂思考发言的方式，教师通过问题情境提问，能够迅速的了解学生的学习想法，以及学生的思维逻辑方式，更加有利于学生的科学核心素养的提升。在进行物理问题创设时期，教师需要依据学生的学习能力以及教学目标进行综合考虑，选择适当的问题进行提问。例如;在进行物理“参照物”的学习过程中，教师可以在讲解完参照物的定义之后，利用合适的问题情境进行提问，教师可以在提问之前在教师中走动，“请问如果以教师为参照物，此时在课堂之中，有什么物品在运动？”在学生回答问题之后，教师可以停止运动，将问题转变为相对静止类，引发学生对其进行思考探究。在进行问题情境创设时期，教师需要注意，尽量选择与学生的生活内容相关的一些题目，而不是那些距离学生生活很远虚无缥缈的一些问题，只有学生意识到物理知识充满在生活中的方方面面时期，学生才能够更好的理解物理知识，掌握知识的实践运用。

3.运用物理实验提升学生核心科学素养能力

物理教学的过程中，科学试验方式是一种最为直观的教学体验，学生亲自进行参与到试验的过程中来，领略物理科学学习的科学实践性。在传统的物理试验教学中，教师为了确保学生的安全性，很少让学生自主的参与到试验中来，甚至于有时直接用多媒体播放试验过程，而不进行课堂实践。此种试验教学模式丧失了物理科学实践教学的需求，学生无法通过試验的方式进行物理知识的学习和深化探究。因此，教师在进行物理试验教学时期，可以运用分组的形式使学生参与到课堂试验中来，让学生对于试验现象进行合理的讨论，通过对于试验结果的分析和探究，最终养成良好的核心科学素养能力。

三、结束语

在中学的物理教学过程中，教师需要积极的应用新型教学模式来培养学生的核心科学素养，利用课堂情景教学模式、物理试验教学等方式来增强学生自主学习探索的能力，满足学生在学习物理知识期间的学习需求，实现学生自身良好学习能力的提升，养成优秀的物理核心科学素养。

参考文献：

[1] 赵清龙.寓素质教育于中学物理教学[J].高考，2019（33）：163.

[2] 李升健.中学物理教育中的科学方法教育[J].山西青年，2019（08）：166.

[3] 陈继琼.在中学物理教学中推行素质教育[J].考试周刊，2018（86）：157.

作者简介：孙克船 1974.02，男 汉族 山东青岛人 汉语言文学专业 一级教师，从事中学物理教学工作、物理教育教学方法研究