略谈分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

汪艳

摘要：初中英语阅读教学的主要目的是能够提高学生的英语阅读能力，加深学生对英语词汇以及句式的记忆，促进学生英语语言表达得到锻炼，使英语学习更加简单。分层教学模式能够根据学生英语学习情况，对学生进行分层教学，促进英语教学更加具有针对性。分层教学模式能够适应当前英语教学环境，符合新课程标准对初中英语的教学要求。当前英语教学中学生的学习水平具有较大差异，但是由于缺少合适的教学模式，导致学生英语阅读水平差距逐渐拉大，造成初中英语阅读教学质量难以提升。

关键词：分层教学模式;初中;英语阅读教学;应用

初中学生英语阅读能力受到多方面因素的影响，存在较大的差异，部分学生英语阅读能力较强，部分学生英语阅读能力偏低。如果不及时采取合适的教学模式进行调整，会导致学生英语阅读水平差距越来越大，影响英语教学整体质量。分层教学模式能够对学生的阅读能力进行分层，有针对性的开展英语阅读教学，弥补学生在英语阅读学习中存在的不足，加强英语教学效果。

一、分层教学模式在初中英语阅读教学中的作用

（一）提高英语阅读的有效性

传统初中英语阅读教学中，所有学生学习的阅读知识以及阅读内容都是一样的，但是学生之间的阅读水平缺存在参差不齐的情况，部分英语阅读水平较差的学生，会对英语学习失去自信心，逐渐对英语阅读学习失去兴趣。英语阅读中采取分层教学模式，能够有针对性的对学生进行教学。针对于部分英语学习水平较差的学生，需要对学生阅读水平较差的原因进行分析，寻找学生英语阅读学习中存在的不足，不断加强学生英语阅读训练，使学生的英语阅读水平能够得到提高。针对于英语阅读水平较高的学生，教师可以加强学生对其他英语学习存在不足的地方进行训练，提高英语阅读教学的有效性^[1]。

（二）调动学生英语阅读兴趣

分层教学模式在英语阅读教学中应用，能够调动学生对英语阅读的兴趣，主动的参与到英语阅读课堂教学中，使英语阅读教学水平得到有效提升。分层教学模式能够根据不同学生的心里需要，选择较为合适的教学内容，避免教学内容过难，使学生出现英语阅读学习困难的情况。英语阅读教学内容符合初中学生学习现状，能够增加学生对英语阅读学习的兴趣，保证英语阅读教学效果，使学生的英语阅读水平得到迅速提升。

（三）减轻学生的课业负担

初中英语阅读教学中应用分层教学模式，能够为学生营造良好的学习氛围，减轻学生的课业负担^[3]。分层教学需要将学生分为不同的层次，并为学生制定有针对性的教学内容，使学生不用费力追赶教学的教学进度，能够根据自己的阅读水平以及阅读能力选择合适的学习内容进行学习，减轻了学生英语学习压力。同层次的学生在进行英语阅读学习的过程中，能够互相监督以及互相帮助，使英语教学更加简单。同时，英语阅读教学在课堂中就能够完成教学目标，不需要过多的课后作业巩固英语学习，使学生英语阅读学习更加轻松^[2]。

二、分层教学模式在初中英语阅读教学策略

（一）细化英语分层测试

初中英语阅读中进行分层教学，需要教师加强对学生的了解，为学生制定合适的考核标准，保证考核更加具有全面性，科学合理的制定英语分层测试目标。英语教师在进行分层考核时，可以利用英语分辨测试题考核学生的英语水平，活者设计填空测试题，测试学生对英语词汇的掌握程度^[4]。例如：在学习八年级下册《Unit8 Have you read Treasure Island》时，教师可以利用本单元重点单词（ 1 treasure、island 、page 、hurry、yet、等词汇设计填空题，测试学生是否能够熟练掌握英语词汇，为英语阅读奠定基础。教师也可以利用录音机播放听力材料的，并让学生跟着录音机跟读听力材料，提高学生的口语能力。录音机跟读听力材料在让学生跟读，能够检测出学生口语情况，并增加学生参与英语阅读的动力，训练出更原汁原味的口语。

• 认同学生个体差异

初中英语分层教学需要教师认同学生个体存在的差异，根据学生的英语阅读水平以及词汇的掌握能力进行分层教学。英语教师在进行分层教学前，需要根据学生个体存在的差异进行教学设计，保证无论阅读水平较高还是阅读水平较低的学生都能够参与到教学当中来，提高学生的学习自信心以及学习主动性。例如：在学习七年级英语下册《Unit2 What time do you go to school？》时，教师应紧紧围绕“What time do you go to school？”展开阅读教学，为学生创造一个轻松、愉快的学习、阅读环境，阅读水平较差的学生可以关注阅读水平较好的学生，通过听的方式提高学生的阅读能力。采取Pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练方式，让班级全体学生都具有参与感，并为学生选择一段符合主题的阅读片段，让学生在英语阅读的过程中寻找关键词，促进学生英语阅读水平得到提升。

• 合理布置英语课后阅读任务

初中英语分层教学模式不仅需要将教学课堂进行分层，还要为不同层次的学生布置不同的学习任务，巩固学生在课堂中学习到的英语阅读知识，加深学生的英语阅读印象，熟练掌握英语词汇以及句式。例如：教师可以根据所学教材内容为学生选择合适的英语阅读文章，针对于阅读水平较高学生，重点考察其对于词汇以及句式的掌握能力，让学生能够其中的重点句式进行分析并且翻译。针对于阅读水平较差的学生，要求其能够完整流畅的阅读整篇文章即可，保证学生的口语能力能够得到锻炼，为日后的阅读学习奠定基础。

结束语

综上所述，初中英语阅读教学中应用分层教学模式，能够保证英语阅读教学更加具有针对性，有效提高学生的英语阅读水平。

参考文献：

[1]张志强.分层教学模式在初中英语阅读教学中的有效应用[J].中学生英语，2022（02）：21.

[2]司利华.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用思考[J].新课程，2021（50）：148.

[3]马文慧.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].试题与研究，2021（35）：73-74.