探究小学体育教学中的德育培养途径

陈栋

摘要：随着教育制度的不断完善和教育理念的不断更新，当下的教育开始回归本真，特别是小学体育教学也开始明确立德树人的任务，将学生的身心发展和德育素质纳入课程的重要内容。因此，小学体育教师应该运用德育教学手段和方法，帮助小学生在体育教学活动中培养德育意识、增强德育思想，促使小学生的体育思维、体育认知在德育思想的感染和熏陶下得到全面拓展提升，全面培养小学生的德育体育意识和能力。

關键词：小学;体育教学;德育;培养途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

基于素质教育背景下，在小学体育教学中，教师要将德育教育作为提升体育教学活动的重要影响因素[1]。教师要通过科学的方法在体育教育活动中渗透德育思想，让小学生具备高尚的体育情操和优秀的体育精神，进而促使小学生的德育思想、德育意识得到充分培养，最终实现全面提高小学生德育素养的目标。

一、在小学体育教学中融入德育的重要性

在义务教育阶段中，德育是非常重要的内容，在小学体育教学活动中融入德育内涵和要素就是在潜移默化中对学生的道德情感实施教学，真正体现当下体育教学系统的价值，完善教学运作机制，符合体育与健康课程的新要求。比如，将体育运动创新成民间体育活动，或者结合身体特点实施体育锻炼，在课程中融合积极的内容，都能够逐渐落实德育教学的任务，也能够促进新时期体育教学机制系统的构建[2]。另外，小学生正处于身心发展的重要阶段，当下小学生的身体素质以及心理健康都存在差异，不同年龄阶段学生的身体发展特点、心理成长影响因素、男女身体素质等也存在较大的差异，因此，体育教学不仅要提高学生的运动能力，更需要帮助学生在成长的关键阶段，可以树立积极的体育学习心态，培养其终身体育的意识，帮助其利用运动，锻炼坚强的意志和强大的心理，并且在体育学习中树立信心，培养学生健全的人格。

二、在小学体育教学中融入德育的策略

1教师以身作则，坚持榜样力量

教师要对学生进行正确引导，以良好的德育教育帮助学生构建正确的三观，树立积极健康的思想，这样也能促使学生更好地成长。在实际展开教学活动时，教师一定要充分发挥自身的榜样作用，严格要求自己的一言一行，以身作则彰显自身的榜样力量。通过德育思维的渗透，帮助小学生的思想、认知、意识受到科学、积极、正面的引导，促使小学生在体育教学过程中，深切感受和体会德育教学带来的实际效果，并以教师的德行、品格、言谈等魅力为榜样，有效践行德育思想，深入学习德育知识[3]。首先，体育教师在课堂语言运用上，要注重规范性和艺术性，既要用轻松诙谐的语言帮助学生理解体育理论知识，又要用简明扼要的语言帮助学生掌握动作要领、比赛规则等，让学生积极投入学习活动中。对此，教师便需要以良好的语言艺术进行辅助。其次，体育教师在授课过程中，要注重个人着装和外貌，让小学生可以在学习中受到体育教师的影响，通过模仿学习的方式，学习教师身上的优秀品德和人格。最后，教师要具备和蔼可亲、严谨专注的沟通能力，让小学生可以在体育学习的过程中，与教师进行有效互动交流，与教师交流心声、感受、体会等，促使体育教师深入掌握学生的思想动向、行为趋向等，进而科学、有效地实现德育渗透教学的目标。

2内容结合，相辅相成

小学体育教学渗透德育教育，不仅能在体育运动教学中锻炼学生吃苦耐劳的意志，还能在体育教学中渗透德育教学将所锻炼的意志运用于日常学习生活中。小学体育教学的内容丰富多彩，具有实践性强、思维活跃等较为显著的特点，而德育教学的内容更贴近生活，具有细节性、指引性等特点。道德教育与体育教学相辅相成，教师可以在小学体育的课堂中融入德育的特点，使小学体育教学的课堂更能帮助学生完善个人品格。教师可以根据不同的体育教学内容结合不同的道德教育内容，从而达到不同的教学效果。体育教师要善于挖掘并运用体育教学内容中的深刻内涵，锻炼学生身体素质的同时对学生的思想品德进行教育，体育训练和道德教育可以在小学体育教学中互相影响、互相作用，最后达到既能培养学生运动能力又能提升学生思想品德素养的“共赢”效果。

例如，在进行小学体育的田径教学时，教师可以结合德育教育，通过不断训练，让学生克服田径运动的枯燥乏味，从而培养学生顽强、坚持不懈的意志;在进行球类技能教学时，结合道德教育内容，通过团队训练展开对学生团队精神的道德教育，既培养学生的集体意识，还可以增进学生之间的同学情谊，提高学生互相帮助、团结友爱、顽强拼搏的思想品德。还可以在进行其他体育教学内容时，加入“爱国精神”“刻苦奋斗”“不屈不挠”等道德思想品质的教学内容，让学生在体育锻炼中领悟更多的道德品质，从而建立正确的思想道德意识。

3注重身心，因材施教

每个学生的成长环境不同，决定了他们身上会有不同的学习特性。注重学生的不同特性，对小学体育教学与道德教育的渗透融合有非常重要的作用，因此教师应该在小学体育教学中，注重学生的个人特性，关心学生的身心健康。与此同时，教师也应该根据教材的特点和要求对学生进行因材施教。小学体育健康教学的教材包含理论和实践两部分，每部分都有其深刻的内涵，理论部分具有深刻的思想指导性，而实践部分具有强烈的磨练意志的性质，所以在小学体育教学过程中渗透道德教育，不仅要求教师注重学生的身心特性，还要求教师因材施教，充分利用教材的指导性和实践性教育学生成为一个具有良好道德品质的人。

结束语

综上所述，在核心素养的要求下，在小学体育教育中融合德育教学是当下重要的任务。教师要坚持以生为本，丰富体育教学的内容，将德育充分融合到课堂活动中，帮助学生树立积极的世界观、人生观、价值观，促进小学生的健康成长。

参考文献

[1]许有新.德育与小学体育的有效整合策略[J].内蒙古教育，2020（18）：10-11.

[2]施宇.浅谈小学体育教学活动中的德育教育渗透策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：248-249.

[3]李殿龙.小学体育课堂中德育教学的有效渗透[J].科普童话，2020（22）：162.