小学语文综合性学习教学中的“盲区”探讨

刘永丽

摘要：语文课程和其他课程相比，有着很大的区别，例如：数学课更为系统，逻辑性更强，语文知识则更为分散、碎片化。借助单纯的语文教材，无法满足教学要求。并且，学好语文会涉及到多种活动。在实际教学中，我们容易人为的分割教学内容，无法让学生完成综合性学习。这就是本文所讲述的“盲区”问题。以下就如何破解这一问题进行简要的阐述。

关键词：小学语文;综合性;教学问题;方法分析

学好语文知识，既要扎根于语文学科，还要与其他学科枝叶相连，从而更好地汲取各方面的营养。这种全方位的学习就是综合性学习形式，该方式有助于提升学生的认知水平，拓展知识面，培养学生的创新能力。相比传统教学模式而言，综合性学习更突出综合素质的培养。

一、立足教材，增加知识储备

学习语文就要不断提升学生的语文素养和运用语言的能力。“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”（陶行知），独立思考是解决各种问题的“钥匙”，而问题正是发明创造的内在动力。综合性学习立足于学生的兴趣爱好，力求通过观察各种现象，针对模糊部分提出问题，运用各种方法和语文知识来解决问题。

以季羡林先生的《夹竹桃》一课为例，我们可以布置一些课前任务，让学生搜集有关作者的相关资料，并对比作者不同作品之间的异同，掌握夹竹桃的基本生长习性。结合夹竹桃，了解植物分类方法，并总结出夹竹桃具有可贵的韧性特征。教师可以提出一些引导性的问题，比如：一代宗师为何对夹竹桃情有独钟？虽然文章主要描写夹竹桃，为什么要浓彩重笔的描写其他花卉？夹竹桃的韧性体现在何处？让学生们脱离教材的“束缚”，旁征博引的阐述相关问题，通过交流讨论，力求寻找到贴近事实的客观答案。

二、改善教学模式，丰富学生知识

小学语文教师要结合综合素质教育，树立新的教学观。结合学生個性化特征，选择多样化的教学模式。为此我们可以尝试如下方法。

（一）“对症下药”，明确主题

为了让小学生保持浓厚的学习兴趣，我们应该了解学生的“需求”，并明确创新方向。根据学生特点，可以开展小组学习模式，将全班同学划分为若干学习小组，明确组员的具体“职责”，如：组长（把握研究方向和过程）、副组长（负责协助组长工作）、“发言人”（总结并阐述本组研究结果）、组员（参与研究、讨论）。这样能充分调动每位学生的积极性，全身心地投入到学习之中。

（二）“说学逗唱”，形式多样

开展综合性学习，不应拘泥于“听、说、读、写”，还可以引入多种学习内容，比如，小学语文教材涉及很多动物题材，条件允许可以让大家到户外倾听一些动物的叫声，看一看这些动物的“体貌特征”。结合自己的实地观察，网络资料查询等，还可以写出自己的感受，或者绘画、剪纸、手抄报、手工等形式展现出动物的特征。完成上述步骤后，大家畅所欲言，总结本组获得的结论。

三、增加课外活动内容，拓展学生的思维广度

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”（陆游），我们要让学生不断实践，避免“纸上谈兵”。这也是实现综合性学习的有效方法，是让语言内化的重要保障，也能更好地拓展学生的思维广度。开展综合性学习，需要先设定主题，然后结合每个人的兴趣点，进行组内分工，在之后的数据搜集、询问、观察、交流等多个环节，都需要运用语言和思维。通过“走出去”，小学生能够零距离地接触大自然，用自己的视角欣赏五彩缤纷的社会，比如：“重阳节——我在养老院的时光”，这样的主题活动不仅有趣，而且让大家懂得尊老爱幼。

此外，我们还可以结合课文开展课外活动，比如，同一事物在不同的环境中，会给人带来不一样的感觉。同样一棵榕树，我们在清晨、在中午、在傍晚，或者在阳光下、在雨天，都会给我们带来不一样的感受。或者阳光透过树叶，洒落在地上斑斑驳驳，或者树叶在风中翩翩起舞。大家在观察中，能够捕捉到转瞬即逝的“美”，从而锻炼了大家的思维能力，逐步提升个人的语文综合素养。

四、立足于“开放”，实现学科的交叉

语文是基础性学科，与其他学科存在密不可分的关系。语文会直接影响到其他学科，同样其他学科也会反作用于语文这门学科。为此，我们不能再安常守故，要利用现代化手段，实现多学科融合。在《大小多少》一课中，会涉及到两个形声字（猫、鸭）。反犬旁多和兽类（家畜等）相关，比如：猫、狗、狐、狼、猪等等。而“鸭”字中，包含鸟字旁，多与家禽或鸟类相关，比如：鹅、鸭、鸡、鹳、鹊等等。我们可以通过图片、多媒体等展示带有汉字的动物图片，让大家总结规律，大家会发现反犬旁的动物是胎生动物，而鸟字旁相关的动物是卵生动物。形声字当中，声旁和该字发音非常接近，比如：“鹅”中的“我”字，“鸭”中的“甲”字。在这样的学习当中，大家能充分感受到汉字文化的趣味性。

“生活即教育”（陶行知），这说明生活的每个角落都存在着语文知识。我们要让小学生走进生活当中，在生活中提炼知识，并将知识运用到生活当中去。可以说，每位学生认识字都离不开大街上的广告牌、公交站牌、商场标签、产品说明书，这些习以为常的东西，偏偏成为孩子们学习的重要内容。通过阅读说明书，会在脑海中留下说明文的痕迹，看广告牌，能接触一些热烈的辞藻。这就是生活中的语文知识，

五、总结

总之，我们开展语文综合性学习，最大的难点（盲区）就是“说多做少”，未能潜心研究。语文课程本身是具有“色彩”和“韵律”的。我们要尽可能让语文与生活结合起来，与其他学科融合起来，这样才能让语文综合性学习更具魅力。