高中生物提升学习主动性的研究

刘艳

随著全国新高考改革的不断推进，山东省于2017年全面加入了这一行列，“选课与走班”全面实施，对于大多数学生来说，生物学科成为他们最爱选择的科目，但实际上高考对生物学科的要求也比以前提高了，不仅仅是体现在试题的难度上，更体现在对学生学科素养的考察上。

现代的高中生，面对激烈的竞争，升学压力越来越大;面对着就业的压力，考取名牌院校热门专业的希望越来越迫切，家长对孩子的期望也越来越高，因此，学生和家长都迫切得到一个好的学习成绩。

但是，好的成绩是需要好的习惯的。而中学生都处于青春发育期，是一个爱玩的阶段。他们中有很多人都是被家长和老师在逼迫着学的，而这样是出不来好的成绩的。因为我们也都是从学生时代走过来，我们都知道“我要学”和“要我学”是完全不一样的两个概念。前者是主动去学，而后者只是被动的被老师和家长逼着学。两种情况的学习效率是完全不同的。前一种学生是在轻松愉快的心情下进行学习，所以学习效率高，并且记得牢，往往会取得事半功倍的效果;而后一种是在别人的逼迫下学习，学习的效率相应的就要低一些，并且学生都处在青春发育期，逆反心理都比较厉害，有的时候别人越逼他可能越不学，即使是在学习，心里也不是很痛快。因此我们既然知道其中的重要区别，那在上课时就要努力调动学生学习的主动性。

我在教学中常用的方法有：

1、以微笑面对学生，在融洽的气氛中学习，让他们感到轻松而不是累。

说实在的现代的高中生确实很累，所以我们不能再让他们再在一个比较紧张的气氛中学习了，我刚踏上工作岗位时任教的一个班级的学生曾经给我写了这样一段文字“刚开始知道换老师，我的心里有百般的不情愿，因为新的老师来了，他会不会很严厉，我们又会怎样去适应他呢？但当您踏进教室时，我的一切顾虑都消除了。您带着亲切的笑容走了进来，因此我知道您一定是一位平易近人的好老师，从此以后我就非常愿意学习生物这门课了”。当看到这段话之后，我知道了老师的轻轻一笑或许可以改变一个学生的一生。但微笑也要有度，该严厉的时候还是要收起微笑的;

2、在教学中多投入自己的情感，情感教学是捷径。

感情是连接人与人之间的纽带。我国古语中有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上去接纳教师，在人格上去尊重教师，才能听从他的教诲，模仿他的言行。所以，应该多与学生交流感情形成融洽的师生关系，让学生多体验你的情感。列夫·托尔斯泰曾说过：“把自己体验的情感传达给别人，而别人为这些情感所感染，也体验到这些情感。”学生的情感激情自然由教师情感体验所感染。所以我们在教学中，一定要创设情境，培养师生情感，让学生体验成功，增强信心，提高兴趣。并且在教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。这样就会大大的提高学生学习的主动性;

3、讲课时多联系生活实际。因为学生都是对自己周围的事情比较感兴趣，这样他们就会怀着一颗好奇心积极主动的进行学习。

我在讲细胞呼吸这一节时给学生举了这样一个例子：我们家里做馒头时，开始时面很硬，但为什么一段时间之后面里却出现了小孔呢？学生对这个很感兴趣，因此这一节课都学的非常认真，掌握的非常好

4、善于发现每一个学生的闪光点，拿起表扬的武器。

有人说，好孩子是表扬出来的。没错，其实不光是孩子，大人何尝不喜欢听好话呢？多一些表扬，少一些批评，更不能挖苦学生，不管他的学习成绩如何。任何人都喜欢被别人认同，只要你表扬他认同他，他就会觉的你瞧得起他，这样他就会相信你而好好学习，因为，每个人都有自己擅长的领域。对学生来说，有的善于学习，有的善于创造，有的善于管理，有的善于劳动，有的善于体艺，当初那些在学校的所谓“问题生”毕业后却成就一番事业，被邀请回母校做报告的事也不少见。所以教师不能扼杀和忽视学生的个性，不能把学生都按照成绩这一个标准来分类。天生我材必有用，每一个人都是世上独一无二的。

当然，调动学生学习的主动性的方法有很多，我们在教学过程中要不断总结，不断发现。