机动型区域学科教研联盟推动乡村小学智慧教学发展

宋明洁

《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中提出，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。作为信息技术教师，需要在此项工程中借助信息技术学科区域教研联盟大家庭的力量，有效推动学校智慧教学发展。

目前，学校大部分教师的信息技术能力培养只注重技术的培训，并没有真正将新技术与教学融合起来，因此，需要改变培训方案和培训任务，使教师信息技术能力真正得到提升。

在区域学科教研联盟的帮助下，结合学校实际情况，在与学校领导商定后，笔者制订了校级“三提一全”的方案，即提升信息化领导力，提升信息化指导力，提升信息化教学力，全面应用信息化手段助推学校管理发展。

● 组建联盟型信息化团队

首先组建以区域联盟和各校校长为成员的负责团队，组建以教学校长为执行官、德育校长为护航员、各校的信息中心主任为首席信息官的信息化管理团队，制订学校信息化发展规划，定期开展信息化校本教研，大力支持教师参加信息技术能力提升培训，落实全员学习要求。

其次组建基层实践团队，同时建立以骨干教师、教研组长、学科组长为牵头人的信息化培训团队，指导教师对信息技术应用能力2.0微能力进行选择，进行应用方面的指导及信息技术能力的考核。

最后完善评价机制，校长主动参加信息化校长管理培训班进行学习，并及时制订学校信息化发展考核方案。对于学习平台，在区级统筹安排基础上，学校还积极借助学科教研联盟的力量实现资源共享，尽可能搭建学习平台让教师们进行选择。

区域教研联盟组内提前根据能力点设计量表，进行课前研讨达成共识，课堂中做好观察记录，课后及时进行评价反思，一周进行一次信息技术能力提升学习研讨，将学习中遇到的问题拿出来进行讨论，寻求解决办法，并研究将其应用到教学中的最优方法。

● 选择适合能力点，精准提升教学

1.实践能力点，精准教学

基于信息技术2.0环境的教学，让教学活动变得更加丰富多彩，学生对知识的学习可以在生动活泼的形象中展示，这样可以大大提升学生的学习兴趣，激发学生想象力。因此，在开展信息化教学中，教师需要结合学校已有硬件设备，将软件技术和硬件结合起来。在信息技术能力提升学习中选择合适的能力点进行学习，真正将这些手段利用到平时的教学中，才能提升教学质量。

例如，在一次全员教学研讨中，有教师提出，希望能在教学过程中及时拍下学生的作业情况进行评价，同时展示多位学生的作业进行对比。而区域学科教研联盟在不久前的QQ在线研讨时，就着重讨论了智慧课堂中一些便捷小技巧的使用方法，因此，笔者所在学校的信息中心组立即组织，进行手机投屏技术以及智慧课堂平板及时拍摄学生作业展示，方便教师在教室的任意位置拍摄学生的做题图片同步到大屏。教师纷纷点赞，表示此次能力点的学习非常有效，大大丰富了课堂教学素材，为课堂教学打开了一扇智慧之窗。

2.探索研修新模式，智慧教育

教育信息化已步入“2.0时代”，人工智能、大数据等技术在精准教学、个性化学习中发挥的作用非常显著，通过信息技术与学科教学的深度融合，助推教育质量大幅提升，已成为大家的共识。区域学科教研联盟利用远程备课、多点投票、大数据分析等方式，为授课教师提供准确的评课意见，跨越地域、时间的联合优势正在彰显。共建研修的新模式，极大地促进了智慧教育推进的步伐。

3.有效装备，展乡村教育新颜

笔者所在学校作为一所乡村小学，智慧校园的基本设备都已经具备，迫切需要教师探索新的技术，打开学生的眼界，拓宽学生的见识。面对这些需求，区域学科教研联盟能为教师提供适时的帮助。

例如，在一次科学展示课中，科学老师谈到，这节课要带领孩子学习星系，可如何才能将这些抽象的知识具象化，帮助孩子理解呢？笔者了解到区域学科教研联盟中的一位教师所在的学校有AR设备，因此将AR设备借了回来，并请区域学科教研联盟的教师到校指导设备的用法。借助VR设备，学生们戴上VR眼镜，拿起VR手柄，科学老师带领着学生真实地感受了星空的奥秘，将抽象的知识具象化，通过丰富的资源与高效互动，让课堂变得更加生动活泼，让教学变得更加精准。

又如，在一次语文公开课中，笔者所在学校的语文教师借助教研联盟校的智慧课堂平板展开教学，在课堂场景中，通过人工智能、大数据、知识图谱等技术，打通课前、课中、课后场景，为教师、学生订制了基于全场景教学数据的方案。为教师配备的AI教学助手，让教师的备课更加轻松，课堂上抢答、全班作答、诗词卡片等互动，使学习变成一场场神奇的探秘之旅。

● 结束语

在教育信息化2.0时代，技术的发展越发深刻地改变了学生的学习方式，信息技术素养将成为教师的基本素养之一。在乡村学校管理中，区域学科教研联盟提供了强有力的信息化联盟领导团队，把握全局，明确方向，并利用新技术帮助学生进行直接和独立的学习，發展了学生的个人兴趣和爱好，激发了学生的求知欲，提高了学生的认知度，扩大了学生的知识面。对于学校发展而言，新技术更加直接高效。区域学科教研联盟带来了新的契机，人机融合怎样更加友好、更有温度，是机遇也是挑战，如何高效实现智慧教育是今后需要探索解决的问题。

本文为江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘学科教研联盟’创新区域信息技术教研方式的研究”系列成果，立项号：J-c/2021/22。