教育为本，德育为先

黄岚

摘要：在小学德育工作实践中，应该从优化学生思想品质，将教学管理工作与德育工作相结合，增强学生个体自我激励，努力进取的意志品质及学生群体的建设，学生的成长过程中会受到很多因素的影响，包括身体的快速发育，思想状态的不断成熟还有心理状态的变化。班主任教师要在德育工作中对学生的思想素质层面进行良好的引导，促进学生的综合发展。本文就小学低年级班主任德育工作的开展进行简要分析。

关键词：小学班主任;德育教育;工作要点;工作策略

引言

小学阶段是孩子思想状态快速成熟的阶段，随着青春期的到来以及学生接触的社会活动越来越多，培养优秀的思想品质、保障心理健康发展都是小学教师的教学任务。德育教育不但能使学生以正确的态度，面对学习和生活，也能帮助教师更好地落实班级管理工作，由此可见，如何做好教学管理中的德育教育工作，发挥出两者融合的教育价值，是当下小学教学体系中需要优化的重点内容。

一、小学低年级德育教育的工作要点

（一）提升学生思想品格

低年级小朋友有着强烈的求知欲，对社会的飞速发展充满好奇。但是由于小朋友受到年龄、生活阅历的限制，对善与恶、是与非的辨别能力不是很强，同时由于刚刚步入学校，对校园生活中的集体观念、行为约束力、责任意识都不是很强烈，需要班主任进行指导和纠正，这就是德育教育工作的重点。班主任在德育教育中通过多种形式的教学活动，强化学生的内心感受，给学生树立正确的榜样，让学生在良好的氛围中得到优秀思想的熏陶，通过丰富多彩的教学内容激发学生内心的认同感，提升学生的思想品格，有效落实立德树人的教学理念。

（二）加强心理健康教育渗透

要想培养德智体全面发展的学生，一定要有健康的心理状态，才会形成进取的动力因素，班主任德育工作的另一工作要点，就是要融入心理健康教育，为学生个体建立良好的思想基础。通过有效的心理指导，让学生以积极的心态面对生活和学习，或寓教育于活动之中，或让事实说话等，切忌说教，重在鼓励。通过心理健康指导让学生以积极的态度面对困难，班主任也要选择正确的心理健康教育策略，提升学生的适应能力，排解日常生活中的困扰。我们都生活在纷繁复杂、变化多端的大千世界里，生活环境会随着年龄、社会的发展而改变，因此，教师要发挥心理健康教育的作用，帮助学生保持稳定的心态，无论外界因素怎样改变，都能够正确应对，这也是班主任的工作任务之一。

二、小学低年级德育教育的工作策略

（一）加强多元化教学方式的运用

多元化教学方法的应用是指在教育實践过程中，结合教学对象、教育内容的特征、教育目标的要求，建立多样性的教学模式，拓展教学宽度。通过多种教学活动凸显出学生的主体性。教学方式的设计对德育教育来讲非常重要，能够引导学生积极参与学习，高质量地落实德育教育工作。为了帮助小学班主任更好地解决德育教育过程中的困境，有效地推进低年级小学生德育教育工作的良性发展，班主任教师可以通过采用表演法，对比法，情境教学法，讨论法来增强学生们的德育知识学习效率，这样能够使教学互动性更强，同时也有效地转化了学生们的思维意识。举例来说，为了帮助学生们更好地理解责任的定义和责任的来源，以及为什么要自觉地承担责任，对自己负责？承担责任时需要注意哪些事项时，教师可以通过让学生们扮演义务劳动者，或者模拟班干部在班级的日常状态，以此让学生们正确地理解责任，教师也可以采用对比法，让学生通过案例来分辨案例中两种不同人物的做法是否具有责任心，教师也可以让学生们通过创设生活情境教学方法，来让学生们根据自己以往的生活经历，来说出现实生活中有哪些人的做法更具有责任心，在此过程中，教师可以增设一些同学之间讨论教学环节，让学生们通过频繁的沟通和交流，从而让学生们真正地理解履行责任的代价、回报以及冲突，促使小学生从小就可以建立良好的责任意识。

（二）从学生实际出发加强心理沟通

心理健康教育是德育教育工作的重点内容之一，但是也是当下中小学普遍存在的薄弱环节。班主任首先要了解自己的学生，做到同感理解，就是教师从学生的角度出发，通过有效的交流沟通，打开学生的心扉，找到学生存在的内心困扰。并科学合理地分析问题，通过适宜的心理教育手段帮助学生解决问题，与德育教育形成合力。这其中班主任一定要尽量采取鼓励式的语言，尝试学生易于接受的指导方式，这对心理指导是至关重要的。比如进行和谐班级的文化建设活动中，璐璐同学的态度非常消极。班主任通过与璐璐的真诚交流后，发现璐璐同学也很热爱自己的班级，但是因为考试成绩较差，觉得自己不如别的同学，出现了一定的自卑心理。班主任就要围绕璐璐的问题对症下药，进而找到心理指导的切入点：璐璐非常热爱运动，是一名运动健将。教师可以对璐璐采取激励教育法：“班级的和谐建设活动主要是互帮互助，但不是完全局限于知识学习，你擅长体育运动，就可以利用你的特长参与活动，比如带领同学们去练习运动操，或者组织一个班级篮球队，这都是有利于班级建设的内容，你也能做出很大贡献”。班主任结合鼓励式的心理教育方式帮助学生发现自己的闪光点，也提升学生的积极性，帮助学生树立自信心，更可以提高学生的意志品质，从而完成德育教育任务。

三、结束语

用心、用爱去落实立德树人的教学理念，这是当代班主任教师的初心。小学班主任应从不同的角度，围绕学生的实际情况，结合现代教育理念，高效完成德育教育工作。同时要时刻铭记自己的神圣教育使命，带给学生更多的爱与关心，努力提升自身的专业素质，提高小学教学和管理水平。

参考文献：

[1]张旭东. 对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J]. 科学咨询，2021（23）：59-60.

[2]张元宏. 基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J]. 科学咨询，2021（6）：231-232.