地理专题复习中基于单一要素考查的知识点分析

李泽熙 殷轶

在区域背景基础上，地理要素总体上可以分为自然地理要素与人文地理要素。从时空组合角度，地理要素又可以分为单一地理要素与综合地理要素。高考试题的考查都是建立在一定的区域背景基础之上，所以对区域内部要素的分析就显得尤为重要。

笔者通过近几年高考地理试题中要素类别及其变化趋势发现，这几年高考试题中更注重要素微观角度分析，對于区域自然要素中的单一要素考查越来越具有偏好性。与综合要素相比，单一要素分析的角度更广、更深、更专一，考查的分值比重也越来越高。鉴于此，本文以“河流专题”为例对地理单一要素深化研究，并进行尝试性探索，以期提升高考一轮复习的深度和效度。

一、高考河流复习的知识建构：

河流相关知识是高考不可避免的考点，因而在一轮复习中河流河流专题应作为一个重点来复习。由于河流涉及的地理要素比较庞杂，所以要想把河流专题讲解的详细透彻，难度是可想而知的，对河流进行知识构建有利于为学生形成知识框架并有利于记忆和应用。

高考河流要素考情分析：

通过对高考河流考情分析有利于指导我们在一轮复习中把握准河流专题复习的方向以及重难点的把握，少走弯路。表1是对2018-2021年全国卷对河流相关考查进行统计分析：

通过分析我们可以看出在2018-2020年高考地理试题中对河流相关知识的考察所占分值比重较大，考查的方向比较对多元，角度比较新颖，难度也比较大，从整个考查的趋向来看，逐渐由河流的综合要素指向河流的单一要素的考查。

高考河流要素考查的单一趋向性分析

1.高考单选题及河流要素角度试题分析：

2019年全国Ⅰ卷（9-11题）：黄河小北干流是指黄河禹口至潼关河段，全长132.5米。该河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流汇入，河道摆动频繁，冲淤变

化剧烈，为典型的堆积性游荡河道。图3为黄河小北干流河段示意图。据此完成9-11题。

黄河小北干流为堆积性游荡河道，是因为该河段河流：

A.流量大、含沙量季节变化小    B.流量大、含沙量季节变化大

C.含沙量大、流量季节变化小    D.含沙量大、流量季节变化大

10.黄河小北干流河道中段摆动范围较小的主要影响因素有：

①河水流量    ②支流汇入   ③沿岸地貌    ④两岸岩性

A.①②    B.②③ ;   C.③④   D.①④

11.渭河是黄河最大的支流，流量和含沙量均较大。在主汛期，渭河的洪峰导致黄河小北干流：A.含沙量剧增，摆幅增大       B.水量增大，流速加快

C.水位上升，淤积增强         D.侵蚀加强，河床加深

（1）由题干中“堆积性”，可知泥沙在此处堆积，说明含沙量大，由于属于温带季风气候，此处流量季节变化明显。故第9题选D。本题紧紧围绕河流的含沙量来进行分析，对于河流单一要素的考查直截了当，简洁明了没有任何的拖泥带水，非常强烈的指向了高考河流从综合考察向单一内化的考查趋势。

（2）河流中段缺少河流注入水量不大且对河路摆动影响较小。摆动范围较小，说明有可能是此处两岸岸基比较坚硬，河水难以冲刷，故③④正确。故第10题选C。本小题虽然分析的是河道摆动，且答案跟河流关系也不大，但要排除选项还是离不开对河流要素的分析。

（3）第11题中，在主汛期，渭河的洪峰导致黄河干流潼关处水位上涨，河水甚至还会沿黄河小北干流倒流，因此导致该河段水流速度减慢，水位上升，泥沙沉积增大，故选C。

在这一小问中对于河流的要素考查更多径流量、含沙量、水位以及流速，所以只有学生对河流单一要素内涵把我的更详、更深、更准才能轻松应对，以不变应万变。

2.高考综合题及河流要素角度试题分析：

2020年全国Ⅱ卷（37题）：阅读图文材料，完成下列要求。研究表明，金沙江流域金矿较多，多呈带状分布并与断裂的空间分布一致。金沙江因河中有大量沙金（河床沉积物中的金）而得名。下图示意金沙江云南段。

1.从板块运动的角度解释图示区域断裂发育的原因。

2.简述图示区域河流多沿断裂分布的原因。

3.说明图示区域金矿石出露较多的原因。

4.说明出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程

（1）注意审题，空间关键词“图示区域”，读图可知，图示区域地处我国西南横断山区，区域断裂发育显著。根据板块构造说理论可知，断裂发育是由于板块运动的压力超过了岩石的承受能力，使岩层发生断裂;该地处于从第一级阶梯的青藏高原向第二级阶梯的云贵高原、四川盆地过渡地带，板块运动活跃，受印度洋板块向亚欧板块挤压的影响，造成板块运动的压力超过该地岩石的承受能力而导致断裂发育。对于这一问是放在空间区域位置这一背景下进行的，在学生区域认知的基础上实际上也增强学生分析第二问的能力，为学生对于河流要素的细化分析做好了铺垫。

（2）在第一小问区域认知基础之上来分析这第二小问就更容易学生来分析其成因。图示区域断裂发育显著，断裂沿线岩石破碎，易受外力侵蚀，在流水侵蚀作用下发育成河流，故河流多沿断裂分布。河流形成于谷地，而谷地地势低洼需要河流的冲刷，也是来自于对河流要素流流速的逆向考查。

（3）金矿属于有色金属常形成与地壳活跃，断裂带等区域。“金沙江”多金矿且沿着断裂带分布，这种空间上的吻合不是偶然而是与地壳活跃岩浆喷发有关。从河流考察的角度则主要是对河流流速的考查，也属于单一要素的分析。

（4）这一小题是对地理过程的考查上游地壳活跃，岩浆喷发含有大量有色金属矿物元素。经过地壳抬升岩浆岩出露地表河流上游流速快，冲刷力强岩浆岩的矿物元素带到下游沉积，长时间的金矿元素的富集形成了沙金。在整个地理过程中实际上还是围绕“河流”这一核心模块来考查来进行的。把河流模块单一要素与其它地理事物和地理过程放在一起来考察。

这两组题主要考察学生运用地理学科基础知识对地理事物和现象进行综合分析和推理的能力，揭示自然环境与地理要素之间的复杂关系。题中的要素主要是对河流的考查，主要对河流中的单一自然要素：径流量、含沙量、水位、流速等进行了重点的分析。由于近几年高考中对于河流单一要素的考查越来越多，我们就有必要对河流的单一要素进行深入的分析构建河流要素细化分析表如表2：

对于单一要素分析为了更形象更直观的方便学生去掌握，除了列表呈现外，我们还可以采用思维导图的形式来细化河流要素：

河流一轮复习的策略与建议

高考合理河流专题是一个重点更是一个难点，每个老师都会作为专题进行分析。在日常的专题复习往往很多老师按照传统的河流复习思路进行分析，没有对近几年高考河流考察方向和趋势进行专门深入的分析和研究，所以复习的方向没找对，白白浪费时间和精力。在以上研究的基础上笔者浅显的提出河流复习的以下几个建议供大家参考：

1.在高考一轮复习中要构建河流知识框架体系进行思维建模，在高考复习中中虽然不提固化思维的训练但是要想破膜，首先要给学生建模。这样学生在做题过程中不仅能够解决常规题型，而且弄能夠转化思维，根据具体的试题情景去解决具体的问题。

2.对于个别河流延展出来的要素我们要提高重视的程度，比如说大坝和水库，因为在近几年各省市的模拟题中出现的频率较高，但高考中对其考察的并不多，所以其极可能成为高考考查的新考向。

3.拓展分析河流常考要素，对含沙量、径流量、流速等重点研究，通过试题训练和对试题变式，开拓学生的视野。让学生学会河流单一要素的自身延展性和内化性，逐渐摆脱问题回答泛化和空化抓住单一要素的实质和核心。

4.河流专题复习一定要建立在宏观把握好教材基础之上。在围观处理上要紧抓河流主干，构建河流知识体系，在主干基础之上不断地丰富和完整河流细节，同时对各要素进行案例习题对应强化和复习。更加全面地发展学生的地理思维，能够切实提高其地理技能，促进地理学科核心素养的培育。