浅谈语文课堂生本高效的几点看法

李洪光

课堂是实现教学目标的主要载体，所以建立高效的语文课堂是对学生实行有效教育的基础。如何实现语文课堂教学的生本高效，这是课程改革的关键，也是当前我们教师共同研究的课题，针对这一课题，我不断研究总结，认为要提高语文课堂教学的生本高效，应做好以下几点：

一、课堂问题设计要有启发性

教师要吃透教材、正确把握教材内容，掌握教学的基本规律。用自己的智慧启迪学生的智慧。巧妙设计提出问题的角度与方式，激发学生的学习动机，增强学生的探求兴趣，引导学生开动脑筋积极思维，充分挖掘学生的潜能。如在讲授《坐井观天》时，我设计了：青蛙为什么认为天只有井口那么大，为什么坚持自己没有弄错？一下子激起了学生的学习兴趣，学生积极思考，大胆发言，不断探索，一步步解决了问题，提高了课堂效率。

二、课堂问题设计要有层次性

教师要想在教学过程中实现教育目的，就要以生为本、根据学生不同个性实施因材施教、因人施教。教师要营造浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。善待学生之间的差异，最大限度地挖掘学生的发展潜力，使每一个学生都能有所收获、有所发展。因此，课堂问题的设计要求不能太高，也不能太低，要适应不同层次的学生。问题的设计要有基础题，也要有发展题，还要有提高题。在讲授《我要的是葫芦》时，我根据不同层次的学生设计了：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没有得到？谈谈自己的体会。文本描写了主人公看到叶子上有蚜虫时是怎样想的？当邻居劝说他治蚜虫时他又是怎样做的？对这些问题，学生可自由选择，进行探究，这样可使所有学生都能积极参与，有所收获。

三、课堂问题设计要有开放性

问题设计的开放性，不仅可以开拓学生的思维空间，还能彰显学生个性。因此，课堂问题的设计要有基础，还必须要有拓展性，要具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考，激活思路。如：在《葡萄沟》中，我在采取多種形式品味文本的语言美的情况下，结合文本引导学生思考：葡萄沟真是个好地方，从不同方面体会当时的情感。学生们积极思考，各抒己见，并通过小练笔，使学生们大胆想象，拓展了思维，收到了意想不到的效果，大大提高了语文课堂效率。

总之，要实现语文课堂的生本高效，我们就要充分挖掘教材内容，根据学生的不同特点，精心设计问题，巧妙提问，充分调动每一个学生的积极性。使学生积极参与到我们的课堂教学中，最大限度地发挥自己的能动性。使他们热爱语文，对语文感兴趣，能够从被动学到愿意学再到乐学，这样学生既学得生动，又学得扎实，从而优化了课堂教学，提高了教学效果。