语文教学中如何培养小学生的阅读能力

李长春

众所周知，语文是一门最为基础的工具学科，语文能力也是学习其他学科的基础。而小学生的阅读能力的培养更是语文教学过程中的重中之重，在小学语文教学阶段，对小学生阅读能力的培养一定要紧紧围绕“读”这个关键字，要将引导学生自主阅读课文视为语文阅读教学中最重要的一环，下面将对语文教学中小学生阅读能力的培养方法进行简要分析。

一、抓住重点词句，帮助学生理解文章内容

一篇课文，绝不能任由学生随意自主地去阅读、去理解，更不可敷衍了事，读个大概就认为自己读懂了。作为小学语文教师，必须始终坚持给学生传授正确、高效的阅读方法，在阅读课文之前一定要先提出几个问题，让学生带着疑问去阅读，从一遍遍的阅读中去慢慢理解和感受，之后再从课文中找出与问题相关的语句，一步步地指引学生理解和掌握文章内容，逐渐培养学生的阅读能力。除此之外，在平时的教学中，要注重让学生找出和标记重点词进行比较，从这些词的对比中来感受文章所具有的感情色彩，这种教学方式对于培养阅读能力来说是十分有效的。

二、抓住作者思路，帮助学生掌握文章中心

在指导学生阅读课文时，要根据作者的写作思路来对文章内容展开讲解，帮助学生掌握文章的中心思想。作者思路就是作者的主导思想在课文内容中的一种具体表现，作者本身对于事物之间关系的认知，以及自身思维发展的过程，都会使用层次和段落的形式来表达。在课堂上，学生进行阅读时，教师可以精心设计几个有关文章中心的思考问题，之后，在课文讲解的过程中，对这些问题逐一进行解答，这样有助于学生更加深刻地掌握文章中心，长此以往，学生们的阅读能力和阅读水平一定会有所提升，在阅读时对于文章中心的把握也更加明确。

三、进行情境创设，帮助学生训练阅读语感

在小学语文阅读的教学中，要善于将情感代入教与学的过程当中，在班集体中建立一个和谐有趣的学习环境，将学生们对于课文阅读的兴趣充分激发出来，让学生们积极地参与阅读教学的过程。在课堂教学中，教师们要将读的训练融入于整个阅读教学过程，让学生通过有感情的阅读，有灵魂的表演，从中理解、感受和体会文章所具有的情感色彩，要进行有层次且有质量的阅读，在身临其境的环境中帮助学生训练阅读语感，提升阅读能力。

四、講解阅读预习方法，明确阅读预习要求

在培养学生阅读能力的众多方法之中，预习绝对是非常关键的一环，教师要格外注重阅读预习方法的讲授，学生只有学会了正确且高效的预习方法，才能在阅读课文的过程中做到事半功倍。预习要求一定要明确具体地告知学生，可以利用字典查阅不会的字词，也可以试着给课文总体分层，归纳每段的核心要点，最后要对课文的总体内容做到一个整体把握，此外，在学习不同类型的课文时，也要提出不一样的预习要求，可以要求边标记边思考，在预习中找出自己不理解的部分进行标记，随后在课堂教学中请老师解惑。按照这种教学方式让学生在阅读前先预习，会大大减少课堂教学的时间，提高阅读教学的效率。

五、鼓励课外阅读，扩展学生的阅读领域

在小学阶段，学生阅读能力的培养不可能只通过课堂阅读课文来实现，一定要广泛涉猎，博闻强记才能积累深厚的阅读基础，教师除了指导学生进行阅读课文，给学生讲授阅读方法和技巧以外，也要积极鼓励学生进行课外阅读。在班级中，教师可以带领学生们组织一个班级图书角，让学生把自己最喜爱阅读的书籍分享出来，做到交换阅读，这样的阅读方式不仅可以提高学生们对于阅读的热情和兴趣，也可以扩大学生的阅读范围，对阅读能力的培养和提升起着极大的促进作用。

“冰冻三尺，非一日之寒”，同样，小学生阅读能力的培养也并非短期的努力就可以实现，这需要教师们不断地引领和指导，需要一步步地进行培养。以上只介绍了几种有效培养阅读能力的方法，更多高效的方法还需要教师们在长期的教学中慢慢地去探索、去发现、去积累，教师们一定要努力承担起这个重任，为小学生的全面发展打下一个坚实的基础。