中职学校体育与健康教学改革分析

杨风帆

中职学校人才培养工作以为社会培养出具备有着较高专业素质的技能型人才为目的，然而，社会对于技能型人才的需求并不只是要求具有较高专业素质，还需要有着良好的身体素质。但是一直以来，体育与健康课程在中职阶段的教育当中并没有占据着非常重要的位置，导致部分教师和学生家长对体育的重视程度不够，久而久之也就忽视了中职间的体育教育。而随着社会的不断改革，素质教育已经成为了现阶段教育实践当中，最为重要的一点也是最为核心的一点。中职学校学生作为今后推动我国社会生产力发展的重要力量，为提升人才培养质量还需要加强体育与健康教育工作，创新中职学校体育与健康教学模式，以培养学生体育核心素养，帮助学生实现更好发展。

1 中职学校體育与健康教学改革的重要意义

一直以来，体育与健康教育始终都是中职学校教育体系的内容，但是受到中职学校办学性质和人才培养目的的影响，中职学校将人才培养重点放在学生职业教育方面，导致体育与健康教育并没有得到充分重视。为提升学生就业竞争力，中职学校课程设置也更加偏向于专业课，导致体育与健康教育课时数被压缩。由于体育与健康课程在中职课程体系中占据较高地位，导致其育人价值也被限制。随着全民健身理念的提出，不少教育学者都逐渐认识到体育与健康教育对中职学生成长发展的重要性。但是就目前来看，中职学校体育与健康教育现有的教学模式并无法适应当前教学需要，也无法适应中职学校学生成长发展需求。传统中职体育与健康教育更像是学生课余活动，在课堂中学生大部分时间都在自娱自乐。还有一些中学体育与健康教育偏离中职人才培养特点，无法为中职人才培养工作提供充足支持。因此，加强中职学校体育与健康教育改革工作非常重要。依照中职人才培养目标来调整体育与健康教育课程目标，结合学生职业发展需求来调整教学内容，结合学生认知特点和喜好来调整教学方法，使中职学生在体育与健康教育中发展体育核心素养，具备良好身体素质和体育精神，对学生今后成长发展而言有着深远影响。

2 中职学校体育与健康教学存在的问题

2.1 体育与健康教学观念偏离中职教育目标

中职学校体育教育工作开展是按照中职教育、学生发展需求以及体育教学特点来确定的。体育与健康课程作为体育教育的核心课程，由于中职学校体育与健康教育观念落后，没有及时结合现代教学理念来调整体育与健康教育观念，对中职学校体育教育工作带来阻碍。当前中职学校体育与健康教学中，不少教师没有转变教学思想，依然采取灌输式教学手段，希望学生通过高强度体育运动锻炼来提升身体素质，在这种错误教学观念和教学思想的影响下，导致中职体育与健康课程育人价值难以充分发挥。

2.2 体育与健康教学内容不符合应用型人才培养要求

中职学校体育与健康教学内容的设置并没有按照中职学校人才培养要求来进行，对于中职学校而言，培养出具有较高技能水平的应用型人才是人育人工作的最终目标。在设置体育与健康教学内容时，主要以体育技能为主，使得体育与健康教学更加偏向于竞技运动，这就会导致课程教学内容没有关注专业人才培养需求，也没有考虑到不同学生之间的个体差异性，还使得体育教育与健康教育相分离。而教师在教学过程中，也过于关注学生身体素质提升或是运动技能掌握，课堂教学内容很少会涉及到理论知识学习，一些中职学校体育与健康课堂教学虽然也会涉及到理论内容，但是这些内容也只是为学生进行简单讲解，并不会关注学生是否掌握，导致学生对健康有关的知识、理念并不了解，难以提升学生健康素养。由于体育与健康教育内容过于偏向于体育技能教学，进而导致教学评价也过于关注学生体育技能掌握情况，很难对学生健康水平和素养进行检验。因此，中职学校体育与健康教学改革，还需要重点关注教学内容改革，以更好适应中职学校应用型人才培养要求。

2.3 体育与健康所选用的教学方式存在滞后性

在教学工作中，恰当的教学方法关系到教学质量与教学成果。当前中职学校体育与健康教学还依旧沿用传统教学方法，教师在课堂中会先为学生进行讲解，待学生了解后在为学生进行示范。在这种讲解配合示范的教学方法下，学生虽然可以很好掌握教学内容，但是在教学中教师成为课堂主角，学生在课堂知识掌握中过于被动，最终导致课堂枯燥乏味。而体育与健康这门课程并不是一门枯燥的课程，相反却是充满趣味的课程。在素质教育背景下，这种以教师为课堂主角的教学方法早已不符合时代发展潮流，也难以满足学生成长发展需要。对于中职学校体育与健康教学而言，加强教学方法创新，这样才可以针对不同专业学生职业教育需求来开展教学，提升体育与健康教学质量。

2.4 体育与健康课程设置缺乏科学性

中职学校体育与健康课程设置与其他类型学校相对比存在很大差别，中职学校体育与健康课程并没有得到重视，因此在课程设置上并没有按照国家要求来设置，课程项目设置也缺乏科学性。例如，中职学校为学生安排的体育项目繁多，这样虽然可以促进学生全面发展，但是学生难以很好掌握某一项体育项目，对于相关知识与技能掌握也难以做到深入，学生学得多，但是会得少。科学的体育与健康课程设置需要做到体育和健康的有效结合，但是就目前来看，大部分中职学校并没有做到这一点。

3 影响中职学校体育与健康教学的因素

当前中职学校体育与健康教学工作开展效果不理想，主要受到两方面因素影响，一方面是学校自身因素而导致的，另一方面为社会方面因素影响：

在学校方面，中职学校体育与健康缺乏良好的教学资源。充足的教学资源是体育与健康教育顺利开展的基础，而教学资源主要涵盖教学场地、器材设备、教师队伍等等。这些资源得到保证才可以为高质量体育与健康教学提供充足支持。但是就目前来看，不少中职学校缺乏充足教学资源，体育与健康教师队伍专业水平不足，难以为学生提供专业指导。在基础设施和教学场地方面，不少中职学校缺乏专业体育运动场地，体育运动器材不够齐全，教学硬件设施还需进一步完善，因而导致中职学校体育与健康教学工作难以高质量开展。

在社会方面，企业更加关注于人才专业技能，忽视学生体育素养。对于中职学校而言，其人才培养工作目的就是为了给企业培养出高质量人才。所以，中职学校体育与健康教学很容易受到企业对人才要求的影响，进而缺少对学生体育核心素养培养的重视。

4 中职学校体育与健康教学改革路径

4.1 基于中职人才培养特点来调整教学目标

中职学校体育与健康教学改革工作开展应当体现出职业教育特点，结合中职学生专业特点以及未来工作岗位性质，结合各专业职业特点和岗位特点，确定各专业职业提升教学目标，这样才可以让中职学校体育与健康教学不仅可以增强学生身体素质，让学生掌握更多运动技能，还可以满足学生专业职业体能要求。为此，中职学校在改革体育与健康教学目标时，需要立足于学校人才培养目标，基于各专业职业体能需要来确定体育与健康教学目标，这样才可以后续教学改革工作开展提供思路。体育与健康教学目标的调整除了要做到贴合职业教育特点之外，还需要对教学目标进行细化，可以从体育与健康知识、运动技能、职业体能、适应能力这几个方面进行细化。例如，体育与健康知识目标方面，需要关注学生体育理论知识与健康知识的掌握，这样才可以确保体育与健康的有效结合，而职业体能目标需要结合职业岗位需要，在课堂中通过多种教学手段来提升学生身体素质，这样才可以在今后工作中更快适应岗位。

4.2 教学内容应当与岗位相贴合

明确体育与健康教学目标后，还需要重新调整体育与健康教学内容，确保教学内容的合理性。体育与健康教学内容设置需要结合不同专业学生职业体能胜任力，以更好解决教学内容偏离职业教育需求的特点。此外，体育与健康教学内容还要做到适当删减，运动项目教学不能过于追求多样，最终导致学生对于各个体育运动项目均只掌握皮毛，所以可以围绕职业教育的服务性与职业性对体育运动项目进行删减，增加与之相关的健康教育内容，确保体育与健康教育有所侧重，以满足不同岗位学生对于身体素质发展需要。

4.3 调整体育与健康教学方法

中职体育与健康教学所采用的教学方法过于滞后，在教学改革潮流下，创新体育与健康教学方法，在教学中运用多样化教学方法来活跃课堂氛围，让学生不再认为体育与健康是一门枯燥乏味的课程。同时，创新体育与健康教学方法还可以帮助学生实现多方面发展。但是在实际教学中，一些教师虽然对教学方法进行调整，运用多样化教学方法来开展教学，然而在教学中过于追求创新，却没有结合教学实际和学生需要来选用正确教学方法。例如，课堂中教师采取游戏教学方法，但是由于没有恰当掌握教学分寸，导致课堂成为游戏课堂，课堂教学目标难以实现，课堂教学效果也不理想。所以在实际教学中，教师还需要结合教学需要和学生学习需要来采取正确教学方法。中职体育与健康教学可以采取以下几种方法：

（1）小组合作教学方法。教师可以采取小组合作教学法，让学生以小组合作的方式展开学习。在运用小组合作教学时，教师不能完全放任学生自己学习，而是要有所引导，为学生安排教学任务，这样才可以更好实现课堂教学目标，让学生在小组合作学习中更好掌握知识与技能，并形成良好合作意识。

（2）多媒体教学。多媒体教学作为一种现代化教学手段，借助多媒体开展体育与健康教学可以有效提升教学效率。主要是因为多媒体教学法的运用可以替代教师的讲解和示范，在多媒体的帮助下，教师可以将一些不容易示范，学生不容易掌握动作为学生多次播放，动作示范也更加科学规范，以帮助中职学生更好掌握体育与健康教学中的重点与难点，进而更好实现教学目标，教学质量也可以得到保证。很多时候，教师在为学生示范动作时，动作都是连贯起来的，如果学生没有掌握，教师还需要再为学生演示一遍，然后等到学生掌握后才可以为学生进行动作指导，而借助多媒体教学法，教师只需要在教学前，从互联网中收集网络视频资源，或是录制视频的方式，在课堂中为学生展示，这样教师就可以节省更多讲解与演示时间，留出更多时间为学生进行动作指导，这样不仅可以让每一位学生都可以掌握动作要领，还可以增加教师与学生之间的互动。

（3）竞赛教学法。对于中职学生而言，讲授式教学方法他们早已厌烦，而竞赛教学法不仅可以调动学生学习积极性，还可以让学生在竞赛教学法中感悟体育竞赛精神，帮助学生形成正确思想价值观念。为此，中职体育与健康教师可以结合教学需求，灵活使用竞赛教学方法。在竞赛教学方法使用前，教师需要做好教学安排，确保竞赛教学方法可以顺利实施，并且可以更好实现教学目的，避免竞赛教学娱乐与学习失衡。在教学过程中，教师还需要为学生树立正确竞赛观念，激发学生运动热情，让学生更加享受体育与健康课程学习，为今后教育工作顺利开展做好铺垫。

4.4 调整体育与健康教学评价标准

教学评价是对教学成果的反应，如果教学评价标准不科学，就难以客观、全面反应中职学校体育与健康教学成果。中职体育与健康教学评价过于侧重于学生对体育技能掌握情况，忽视学生体育知识与健康知识掌握，也很少关注学生能力发展。因此，在调整体育与健康教学评价标准时，教师需要从多个角度、多个方面对学生展开评价，同时也不能过于关注教学结果评价，还需要关注教学过程评价，以更好反映出教学过程中所存在的问题，帮助学生认识到自己的真实能力。此外，中职体育与健康教学评价还应当调整评价方式，转变过去教师对学生的这种单向评价。在此过程中，教师可以让学生对自身的教学方法进行评价，找出自身的不足来进行课堂的教学改进，以此来构建一个更加和谐的师生关系，同时也创设一个更加高效的课堂。最后教师还可以让学生与学生进行专业技能之间的评价，消除学生与教师之间的代沟，使学生可以认识到其他学生的长处，进而弥补自己的短处，帮助学生实现更好发展。

4.5 做好体育与健康教师队伍建设

教师作为中职学校体育与健康教學的组织者，在教学中扮演着至关重要的角色，因此教师的专业素质会直接影响到中职学校体育与健康教学改革成效，为此，中职学校需要加强教师队伍建设。

例如，学校为体育教师提供一个良好的知识交流平台，通过定期组织教师开展专业知识探讨的方式，来不断的提高中职体育教师的专业技能，同时也能够从教学的多个方面入手做好教学方式的创新，在思维的拓展当中创新教育形式，真正的促进中职体育教学效率的提高。在此之后，学校还要积极的开创专业课程的讲座，通过邀请一些有关于体育方面的专家来进行教育讲座，让体育教师时刻接受全新的教学理念和更加专业的体育技能。最后学校还要及时地开展体育教师的观摩活动，让体育教师形成观摩小组，定期地对其他体育教师的课程进行评分和探讨，在相互探讨当中做到取长补短，不断的提高自身的专业技能和教学技能。通过这样的方式培养出具备良好体育专业能力和健康专业素养的复合型体育教师，这样才可以在教学中为学生普及健康教育相关知识，为学生开展专业体育指导，并更好投入到体育与健康教学改革创新工作当中，为中职学生综合发展提供支持。

5 结语

中职学校作为应用型人才培养基地，人才培养工作开展应当紧紧围绕学生职业特点和岗位需要，体育与健康教学亦是如此。当前中职学校体育与健康教学还存在多方面问题，如：教学目标偏离职业教学，教学内容设置不满足应用型人才培养要求、教学方法过于滞后缺乏创新等等，推动中职学校体育与健康教学改革工作势在必行。中职学校体育与健康教学改革工作还有很长的道路要走，在今后改革中还需要从教学目标、内容、方法、评价等多方面入手，这样才可以提升改革成效，为社会培养出具备良好体育素养和身体素质的应用型人才。

（作者单位：神木职业技术教育中心）