基于体育教育质量评价定位及测评点探究

马哲峰

现阶段，我国教育已经取得了非常大的进步，人们对学生综合能力的提升给予了高度重视。人们不再只关注学生的文化课成绩，而是更加注重学生整体素质的提升。在这其中，体育教育无疑是非常重要的。通过体育教学可以更好地帮助学生提升运动能力，使学生身体更加健康。在体育教育中，教学质量的评价无疑是非常重要的，但是由于种种原因，体育教育质量评价还存在一定的问题，这些问题的存在使得体育教育质量评价工作无法满足现代体育教育的发展，因此，就需要对现有的评价机制进行改进和创新，要针对体育学科的特点，制定一套科学、有效的教育质量评价机制，从而更好地适应现代体育教学的发展。

1 体育教育质量评价的意义

在过去的体育课程中，教育质量评价主要围绕考核成绩开展，这种模式过于简单，无法全面体现体育教学的实际情况，会对体育教学水平的提升产生非常大的影响。因此就需要对原有的评价机制进行改进和创新，从而更好地促进体育教育水平的提升。体育教育一直都是现代教育中非常重要的组成部分，为了更好地促进其发展，就需要对其教育质量有一个系统、准确地评价，从中找出体育教育中存在的问题，从而更好地改进体育教学，提升其教学水平。

2 体育课程

现阶段，很多学校在开展体育教学的过程中还存在一些问题，这些问题的存在对体育教学水平的提升产生了非常大的影响。目前，很多学校的课程内容过多，这就导致学生很难全面掌握这些教学内容。由于内容过多，很多体育项目都是点到为止，无法深入进行学习，学生根本无法掌握相关体育运动。为了提升体育教学的质量，很多学校开始体育教学的改革，利用体育教学改革，可以更好地促进体育教学的系统化、体系化发展，从而更好地促进体育教学质量的提升，使教学内容更加精炼，突出，深入，课程更加完整，这样可以有效提升体育教学質量，使体育教学更加高效，从而使学生能够更好地掌握运动技能，进而使学生能够更好地参与到体育运动中，提升其身体素质。

3 体育教育质量评价的定位

现阶段，很多学校对于体育课程的教学质量评价的定位存在非常大的问题，对这项工作的认知存在误区，这也导致这体育教育工作质量不佳，无法促进体育教学水平的提升。

3.1 存在的问题

首先，评价范围缺乏全面性。在对体育课程进行评价的过程中，很多学校对于教学评价缺乏全面性，这会造成评价结果不准确。很多学校对于体育教学的质量评价过于片面化，只是将教学的某一个方面作为评价的主要内容。例如：很多学校将体质健康作为评价教学质量的主要内容，体质健康的判断往往通过定量化的方式进行衡量，如练习密度、心率等等，这样的方式，不仅对教学评价无法做到全面、客观，反而会误导体育教学的发展。在体育教学质量评价中，如果只注重一个方面的评价，以偏概全，往往无法起到非常好的效果，甚至会影响体育课程的健康发展。

其次，评价标准缺乏统一性。体育教育质量评价需要统一的标准才能发挥其积极的作用。但是在现实中，评价标准往往缺乏统一性。在进行教学评价的过程中，有的对于教学过程更为重视，有的则对于终结性评价更为青睐，这种评价标准的不统一，会导致评价结果出现非常大的差异，甚至会对体育教学产生非常大的误导。再者，对于这项工作而言，指标体系的稳定性是非常重要的，如果其指标体系经常发生变动，就会导致其评价结果无法进行前后比较，无法对体育教育质量进行持续跟踪、比较，这样对于体育教育的持续发展会产生非常大的影响，无法对体育教育的发展作出正确的判断，这会对体育教育的发展产生非常大的影响。最后，缺乏科学性。科学性是体育教育质量评价的关键，只有在这项工作中，充分考虑体育课程的特殊性以及其学科特点，才能更好地对其教学质量进行有效的评价。如果这项工作的科学性得不到有效地保障，就会导致评价结果无法正确体现教育质量的实际情况，其评价结果就无法对教学工作产生有益的指导，甚至会对教学工作的改进产生误导。

3.2 应对策略

在进行体育教育的过程中，不可避免地需要对其教学质量进行合理、科学的评价。为了更好地提升这项工作就需要对这项工作进行清晰，合理的定位。在对这项工作进行定位的过程中，要将其内容进行层次上和类型上的划分，这样的划分有助于这项工作的顺利开展。在通常情况下，可以将其划分为两个方面，第一个方面是学校对于体育教育的支持和保障，另一个方面则侧重于学生学习情况。只有学校给予体育教育足够的支持，体育教育才能够更好地发展，同样只有对学生的学习，健康状况有一个科学的评价，才能更好地找出教育中存在的问题，从而得到学校更多的支持，进而更好的提升体育教育的质量，这两个方面是相互促进，相互联系的，只有对两个方面进行科学的评价，才能更好地反映体育教育的真实情况。

在对体育教育进行质量评价的过程中，应该将其划分为不同的时段，通常情况下可以划分为，课堂，课间，课外活动，家庭作业等等几个时间阶段，对这几个阶段进行分别评价。先从学校对于体育课程的保障方面评价，然后再进行学生学习情况方面的评价。同时还要针对不同层次的评价设定更加详细的评价标准以及指标。对于学校体育教育的评价而言，其需要具备非常高的系统性和综合性。对于学校体育教育的各项工作要从多个维度进行科学的评价，这样可以更好地反映体育教育的实际情况。

4 体系建设与测评要点

体育教育是学校非常重要的教育工作之一。如果学校体育教育出现问题，必然会导致体育教育工作的效果得不到保障。学校体育教育工作是一项非常复杂的系统性工作。如果想要提升学校体育教育的质量，就需要实现体育教育。学校体育教育的构成要素非常多，因此，在对其进行评价的过程中，就需要建立一个多维度，多角度，全面立体的评价体系，这样才能够更好地把握体育教育的发展情况，从而更好的提升体育教育的水平。

4.1 保障评价体系与评价要点

学校体育教育需要得到非常强有力的保障，才能够顺利开展。对学校体育教育的保障体系的合理、科学的评价能够更好地反映出学校体育教育工作中存在的问题，从而更好的进行改善，进而更好的提升体育教学的水平。因此，学校要从多个角度，多个维度建立一个系统性的评价体系。建立多维度的评价体系就需要学校针对本校开展体育教育工作的实际情况进行合理的规划。建立多维度的评价体系可以更好地引导学校重视体育教育工作，积极地开展体育教学工作，从而保障体育教学的正常开展，进而促进体育教学质量的提升。

在对体育教育保障体系进行评价时，需要精准把握评价的要点，只有把握要点才能在评价工作中有的放矢，才能在评价过程中把握重点。对于评价要点的确定，要切合实际，要保证其可操作性，使其更加具体化，同时还要保证评价要点的关联性和系统性，这样才能更好地开展相关的评测工作。保障体系的评价要点主要包含以下几个。首先，学校的场地，器材是否能够保障体育教学的顺利开展。体育教学需要场地的支持，因此，学校要给予体育教学足够的场地，这样才能更好地保障体育教学的顺利进行。在体育教学中，还要应用大量的体育器材，这些器材的质量，数量都会对体育教育工作产生非常大的影响。因此，场地、器材是保障体系评价中非常重要的内容。其次，体育课时间是否被占用，课程安排是否合理，课堂教学环境是否满足教学需要。再者，在课间时间是否充裕，活动是否吸引学生，学生是否能够参与到体育运动中。最后，如何布置体育家庭作业。这些都是体育教学保障体系评价的重点和要点。除此之外，还要针对学校体育教育相关制度是否健全进行评测。通过对体育教育保障体系的评测，可以更好地找出保障体系中存在的问题，从而有针对性地提出改进措施，进而改进学校的体育教育工作，使学校的体育教育工作得到提高。

4.2 学业评价体系与评价要点

对于体育教育而言，其最为重要的内容就是提升学生的体育素养。对于学生学业的评价可以更好地判断学生的学习情况，从而更好地帮助教师改进教学方法，提升自身的教学水平。同样要保证学业评价体系的客观性和科学性，就要从多个角度和维度进行综合评价，创建一个系统性，综合性的评价体系。对于学业评价体系的建立而言，就要围绕学生的学习情况，从多个维度对学生的学习情况进行评价，进而使评价结果更加客观，公正。学业评价体系的建立主要是围绕学生的学习情况，在评价体系中要能够反映学生的体育素养的培养情况，同时还要能够反映教学的效果以及教育目标的达成情况。为了更好地建立学业评价体系，就需要从多个方面来确定评价体系的构成要素。

首先，體育知识的掌握程度。在体育教学中，体育知识和健康知识的传授是非常重要的内容。利用体育教学可以让学生了解更多的体育知识和健康知识，从而使学生对于体育的认知能够得到有效地提升。为了更好地对学生的知识水平进行测试，教师可以利用知识测评的方式，对学生的知识掌握情况进行考核。这种考核可以是知识竞赛的形式，也可以是纸质试卷的方式，这样可以更好地对学生的知识掌握情况进行测评。

其次，就是要对学生的运动能力进行考核。运动能力的考察是学业评价体系的重要内容。主要是对学生运动技能的掌握和运用情况进行考察。要围绕学生技能的掌握和运用情况设置科学的考察内容，方法以及标准。通过对学生运动能力的考察，可以更好地把握学生对于运动技能的掌握情况，从而更好帮助教师提升体育教学水平。

再者，就是对学生体育运动习惯和品行的考察。对于体育教学评价而言，体育运动习惯和品行的考察也十分关键。但是这种考察非常难以把握，这就需要教师通过学生的日常表现进行考察。例如：学生每日的锻炼习惯，每次锻炼的时间，锻炼次数等等来定制有针对性的评价标准。而对于学生品行的考察，则需要在平常教学中，对学生进行观察，进行科学的判断。教师可以通过对体育家庭作业的完成度来对学生的运动习惯和品行进行评价。

最后，就是对学生身体和心理健康程度的考察。体育锻炼的根本目的就是要保证学生身体和心理的健康。对于学生这方面的考察，更多的集中于对学生身体健康状况的测评。每年学校都要组织学生进行全面的体检，然后将学生的身体健康数据与权威的标准进行比对，从而确定学生的身体健康状况。对于心理健康程度的考察，更多的是对学生意志品质的考核，这就需要教师在日常教学，比赛过程中对学生进行细致地观察，然后利用表现性评测对学生的心理健康程度进行量化考核。

学业评价体系的建立，主要是围绕学生的知识掌握程度，身体健康程度，技能掌握程度，心理素质等几个方面展开评价。通过对这几个方面的测评，可以更加科学，准确地反映学生的学习情况，从而对体育教学质量有一个更加精准的评价，进而推动体育教育的进步。

5 评价标准系统化的关键

5.1 指标筛选的关键

对于体育教育质量评价而言，指标筛选会对评价工作产生非常大的影响，因此需要加以重视。只有保证评价指标的科学性，才能更好的真实地反映体育教育的质量。首先，要明确评价的方向。评价方向的确定对于体育教育质量评价系统的建立有着非常大的影响，只有确定评价方向才能更好地发挥评价系统作用，才能更好地实现评价标准的系统化。其次，要确定评价范围。体育教育涉及的内容非常多，也非常繁杂，如果不确定评价范围，就无法更加精准对体育教学的质量进行精准的评价，反而容易造成评价体系的混乱，无法发挥其作用。再者，要明确评价要点。评价要点的确定可以增强其可操作性，更容易实现评价标准的量化，可以更加精准的对教学质量进行评价。

5.2 标准设置的关键

对于体育教育质量评价标准而言，其设置主要有两个方式，一种定量评价，一种是定性评价。定性评价通常是一些难以量化的考察项目。为了保证定性评价的准确性，就需要利用动作标准或者标准要求来对其进行判定。为了更好地保证定性评价的可靠性和科学性，就需要使定性评价尽可能的定量化。利用这种思路来制定定性评价的标准，这样可以使定性评价更加精准。例如：在进行排球垫球训练时，就可以对垫球的高度进行定量化的设定，然后结合其他的动作要求，可以制定排球垫球动作的评价标准。同时还可以对定性评价结果给予科学的量化，这样可以使定性评价结果更加科学、合理。在制定评价标准的过程中，定量评价无疑是最佳的选择。定量评价可以使评价结果数据化，这样有利于对评价结果的进一步分析。利用定量评价可以更好地实现数据化，定量评价都是以合理的数据标准作为其评价标准的，这也使得其评价结果更加精准，更加透明。

5.3 评价结果确定的关键

首先注意不同评价内容所占的权重。学校在对体育教育质量进行评价时，会将其分为学校保障质量评价和学业质量评价，需要综合这两者的评价内容，给予其不同的权重。除了要给予这两个方面不同的权重，还要对其下面不同的要素进行权重的合理分配。同时还要对定性评价和定量评价进行合理的分配，并且要对其比例进行科学的配置。由于对于学校体育教育质量的评价是多维度，多角度的综合性评价，因此就需要对不同维度，不同评价内容进行权重的合理分配，只有这样才能更好地保证评价结果的科学性和全面性。其次，对于体育教育评价而言，原始测试成绩需要转换成“优良中差”这样的测评分级，这样可以更好地体现体育教学的质量。

6 结束语

学校体育教育质量评价是体育教育中非常关键的环节，因此，就需要学校根据体育教育的实际情况，制定合理的体育教育质量评价体系，利用评价体系，对体育教育质量进行合理的评价，从中发现体育教育中存在的问题，并采取有效的措施，使体育教育的水平得到有效地提升，从而更好地促进学生体育素养的提升。

（作者单位：安徽省合肥市临泉路第一小学）