让校园文化走进学生灵魂深处

田俊瑞

柳袁照，诗人校长，诗性教育的开创者，他用自己的“情怀、担当、原创性”为今天浮躁于“分数”、追逐于“评比”的教学发展提供了一个有灵魂的育人方式，开辟了一条教人求真的朴素教育之路。

最近，聆听了柳袁照校长的讲座，感慨颇多。作为新时代的教师，首先要有长远的育人观，有全面发展的育人观，有以生为本的育人观，有多维评价的育人观，有人性成长的育人观。柳袁照校长从多个方面所阐述的诗性教育，很好地回答了这几个问题。俯下身子，静候花开；生命美妙，自然绽放；甘于卑微，勇于试错；安心坚守，风景依旧。多么优雅而又充满了朝气，这不就是一个孩子该经历的一切吗？这不正是“做事性学习”的表现吗？这不正与我省教育科学研究院力主推行的“项目化学习教学模式”的理念相契合吗？只是柳袁照校长不仅用诗意表达出来，更是有担当地去探索着、去践行着。

我反思自己的班主任工作，发现自己的确做了很多工作，但要说到“情怀、担当、原创性”，那就差远了，更谈不上诗意教学了。自己也是一名语文教师，怎么就没有柳校长那样把诗意融入教学、融入班级管理，让自己也成为教育研究者呢？

這让我不由得陷入了深深地思考。如何从教学真正走向教育，我认为首先得有灵魂。柳袁照校长在苏州十中时，那就是一个有灵魂的学校，所以才会有“最中国的校园”这样的高度赞誉，才会有“最有诗意的校长”这样的精准评价。我想苏州十中的魂就是“人文、生命、自然”，一草一木皆生命，一花一叶亦有情。当然灵魂是不能照搬的，成功亦不是可以复制的。我们学校虽然没有苏州十中那样深厚的历史底蕴和那些卓越的校友，但我们可以依据学校自身的特点，找出适应孩子们和谐成长的文化内涵与自我发展的方向。

我们当地的红色文化底蕴非常厚重，同时，初中生正是“小大人”的年纪，引导好方可热血澎湃，到中流击水，浪遏飞舟。因此，我认为，我们学校应该把红色文化融入校园文化，作为学校的灵魂，把“长征精神”“红船精神”等老一辈革命家所具有的革命精神融入校园文化，作为学校的灵魂。比如，语文课外学习可以每月学习一首毛主席等老一辈革命家的诗词，由背诵到理解，更要学习创作背景，体会当时中国共产党人面临的困境以及在困境中的担当，在抗日战争和解放战争中的家国情怀，以及革命乐观主义精神。用这些革命性的诗词来立起学校的魂，树起学生的情，带动教师们的责任感，使学校成为真正的育人基地，培养社会主义建设者和接班人的主阵地。

当生命充分享受了雨露阳光，就注定会美丽绽放；当学生处在诗性的氛围中，就定能做到“我要学，我想学，我会学”，我们也就真正把学校教学做成了教育。让我们也像柳袁照校长那样，做朴实的教育，做教人求真的教育吧。

（作者单位：晋中市太谷区第五中学）