苏州市小学兼职体育教师的现状与发展途径探究

史宏州

社会城镇化，学校数量不断增加，学校集团化办学，规模不断扩大，学校人事制度等各种主客观原因导致专职体育教师配备不足，于是语数外等学科教师便成为学校体育教学工作的主力军之一——兼职体育教师，但是由于兼职体育教师的体育理论知识、体育技能等相对较低，一定程度上影响了学校体育教育的质量的提高，学生身心健康的发展和学生身体素质的提高。本文通过文献资料法，问卷调查法等研究方法全面了解苏州市兼职体育教师的现状，探索兼职体育教师的发展路径，力求提高学校体育教学工作的质量。

教育部在进一步加强学校体育工作中指出，落实加强学校体育的重点任务之一是加强学校体育教师队伍建设，制订并落实配齐专职体育教师计划，多渠道配备好中小学校体育教师，到2015年逐步配齐体育教师，建立健全体育教师培养体系。但是由于社会城镇化，生源聚集市区，农村学校撤点并校，城市集团化办学，学校规模不断增大，学校人事制度和其他某些因素又使专职体育教师的配备不足，尤其是农村小学，于是兼职体育教师便应运而生。可是兼职体育教师基本是语数外等学科教师担任，体育理论知识和技能相对不全面，部分教师甚至占用体育课进行文化课教学，严重影响学校体育教育的质量和学生的身心健康发展。本文通过文献资料法，问卷调查法等科学研究方法，全面了解苏州市小学兼职体育教师的现状，进一步探索培养兼职体育教师的有效途径和方法，旨在提高兼职体育教师的体育素养，从而提高学校体育教育质量，促进学生全面健康发展。

1 研究对象

本研究以小学兼职体育教师的现状和发展途径为研究对象，以苏州市小学兼职体育教师为调查对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

根据研究目的和内容，通过中国期刊网、重庆维普网及万方数据资源库，查阅相关文献14篇并对文献进行整理与归纳。

2.2 问卷调查法

根据研究目的和内容编制问卷《苏州市小学兼职体育教师现状调查表》。随机抽取苏州市各区34所学校（姑苏区10所，相城区，高新区，吴江区，工业园区各6所）的791名兼职体育教师进行无记名填表，其中有效问卷786份。

2.3 数理统计法

运用Spss17.0和Excel2003对测定的相关数据进行统计处理与归纳分析。

3 研究结果与分析

3.1 苏州市小学兼职体育教师的现状与分析

3.1.1 基本情况

由表1我们发现，苏州市兼职体育教师队伍中女教师处于主导地位（74.55%），这和小学教师性别结构是一致的，但是这一定程度上也给体育教学质量打了折扣，因为体育教学是集技术、体能、激情于一体的课程，男教师占一定的优势。年龄方面主要以30岁以下的教师为主（50.25%），兼职年限方面主要集中在1-3年（86.76%），而这一群体因刚由学生转变为教师角色，教学经验缺乏，课堂控制能力较弱，尤其是体育课堂的特殊性，给他们的体育教学工作增加了一定的难度。在兼职体育教师担任学科来看，主要是语数外教师担任体育教学（99.87%），并且他们每周的课时数较少（1课时为63.35%），体育教学能力提升有限。通过访谈了解到，很多语数外教师直接占用体育课进行主课教学，即使上体育课也是安排学生自主玩乐，没有组织性或传授教学基本跑、跳、投等技术。但兼职体育教师队伍学历较高（本科学历67.68%），年纪轻，精力强，学习能力强，教育理念较新，教育理论知识扎实，若加强培训力度，或将成为体育教学的主干力量。

3.1.2 体育知识能力结构情况

通过问卷的形式对兼职体育教师关于体育课程程序（全面了解10，基本了解168，了解一点462，不了解146）;体育课教案（自己备课25，专职体育教师提供298，学校不做要求463）;体育课评价（积极参加活动786，掌握技术动作786，身體素质提高786，团结合作786）;和体育安全知识（全面了解0，基本了解236，了解一点369，不了解181）;体育教学内容（学生自主选择354，体育游戏401，自己的特长31，按教学计划0）;及教学形式（学生自主活动472，组织学生活动123，传授体育技能89，其他102）进行分析发现：

兼职体育教师对体育教学程序，体育安全知识，体育教学内容，体育教学形式等体育专业知识了解的较少，尤其是教学程序和教学形式方面;对教学程序了解一点的人数达58.9%;教学形式方面，基本都是安排学生自由活动。而这些理论知识恰恰是一位体育教师必备的“武器”，是提高体育教学质量的保障，也是保障学生运动安全的保障。同时我们也发现，教育主管部门或校领导对兼职体育教师的体育教学工作重视不够，（教案学校不做要求竟达58.9%），没有对兼职体育教师的备课、课堂教学等进行规范化和制度化。所以我们要加强对兼职体育教师体育知识理论的调研和考核，加强校领导对学校体育的重视程度，有针对性的制定系统的培训计划，高效的提升兼职体育教师的体育理论与技能，为高质量的体育课堂奠定基础，保障学生的身心健康发展。

3.1.3 体育理论及技能培训情况

由表2我们发现，我市兼职体育教师近3年来参加体育教学培训次数很少（没有参加过培训的竟达41.34%），参加体育教研活动也只是走过场，只听课，不评课，对体育课堂的构思和设计理念和目的不关注、不理解。可想而知，本身体育理论知识和专业技能就不高的语数外教师加上没有体育专业系统的培训，体育教学课堂的质量得不到保障，一定层面上将会影响学生对体育的学科地位的正确认知和直接兴趣，自主体育和终身体育思想得不到有效贯彻。但是我们又发现，他们对于参加培训的态度非常可观（非常有必要和有必要的人数达95.8%），都希望通过看体育示范课或者书籍、视频以及参加体育专业学习来提高自己的体育理论知识和技能，以及体育课组织方法和队伍的调动口令，以便更好的提高体育教学质量，可见大部分兼职体育教师是有意向逐渐将自己的体育课走向专业化的。但是他们不喜欢通过专家讲授的方式，可能是因为专家只是从理论方面进行宏观性讲述，操作性、直观性、具体性不够强。所以有关部门在组织兼职体育教师进行培训前一定要做好调查或访问工作，寻求具有普遍性、高效、高质的培训方式，提高教师学习的经济性和有效性。现在苏州高新区开展的专、兼职体育教师的体育微课大赛，有效的提高了各专、兼职体育教师的积极性和主动性，体育理论知识和技能都以简短的视频方式进行展示并上传到云端，兼职体育教师可以随时随地的观看与学习。

调查兼职体育教师是否愿意担任体育教学时发现，有57.37%的教师不愿意担任体育教学，还有12.34%的教师非常不愿意。通过访谈了解到，他们不愿意上体育课是由各种因素共同牵制，主要表现在以下几方面：第一，自身体育知识不足，技能不精怕学生“嘲笑”;第二，语数外课业任务重，没有时间和精力再兼体育课程;第三，学校对兼职体育教师不重视，没有培训和发展机会;第四，教师本身对体育的偏见认知等等。而这些限制因素，在一定程度上我们教育主管部门或学校领导都可以采取一定的措施进行教育培训和改革，从而提高兼职体育教师队伍的体育素养，逐渐成为学校体育发展的主力。

3.2 苏州市小学兼职体育教师的发展对策

3.2.1 重视兼职体育教师选材工作，发挥兼职体育教师的特长

兵法有云“知己知彼，百战不殆”。如今我们已经知道，由于各种主客观原因，专职体育教师缺乏，语数外等学科教师得担任兼职体育教师来协助专职教师完成日常体育教学工作。可是，兼职体育教师是否具有担任体育教学的能力呢？是否愿意担任体育课呢？所以我们首先要在选择兼职体育教师之前对其性格、爱好、技能及体育理论等进行全面研究，然后再确定其是否可以担任体育教师，而不是为了完成教学任务而随意安排某学科教师担任某班体育课程，我们可以通过自主报名或部门推荐有体育特长的教师如篮球、足球、羽毛球、舞蹈等等担任体育课，这样一来，教师教学有被动性转化为主动性，积极性或将明显提高，二来自身特长也得到了有效的发挥。

3.2.2 落实兼职体育教师培训工作，加强督导评估验收的力度

根据本次调查，近3年来，没有参加过体育教育教学培训的教师达41.34%，参加过1次的达31.29%。可见，教育主管部门或学校针对兼职体育教师队伍的培训力度较弱，一定程度上减缓了兼职体育教师体育素养的提高。所以教育主管部门或学校要根据本校（区、市）的兼职体育教师的年龄、学历和教学基本功的差异性，分层次，划阶段，按水平的对兼职体育教师的体育理论，体育技能以及体育教学程序和方法制定系统的培训计划并积极定时、定点的落实。培训后主管部门要加强跟踪指导和评估验收工作，了解培训效果，积极反馈以便及时发现问题，修整培训计划。在条件允许的情况下，市（区）可以开展兼职体育教师的基本功比赛或评优课，促进兼职体育教师在学中练，在练中学，练赛结合，从而不断提高体育课堂的教学水平。

3.2.3 发挥专职体育教师骨干作用，带动兼职体育教师的发展

专职体育教师在体育理论知识，体育技能及体育教学方法方面，一般要比兼职教师要略胜一筹，所以要加强专、兼职教师合作，发挥专职体育教师的骨干作用，以“师徒结合”的模式展开体育教学，共同提高体育教学能力。专职体育教师要积极动员兼职教师进行现场听课和评课，这是提高兼职体育教师教学能力最直接有效的方式。因为通过现场听课和评课，可以直观的了解体育教学程序、教学方法和课堂中存在的优缺点，从而引发他们的思考与改进，促进兼职教师在教学时合理优化课堂。园区某校开展了“翻转课堂”——专、兼职体育教师上同一个年级、同一个教材、同一个课时，然后共同研讨与比较，从而使体育课堂更加精彩，更加合理，其他兼职教师因此也有一个教学蓝本，大大的促进了体育教学质量。专职教师在动员兼职教师听、评课的同时可以积极吸纳兼职体育教师参与体育课题研究，从不同学科、不同角度进行分析研究体育课堂，将其他学科与体育进行有效融合，逐渐提高兼职体育教师的认可度，或许将来的体育课堂更精彩、更丰富。

3.2.4 更新学校体育工作观念，关怀专、兼职体育教师

学校体育是学校教育的重要部分，体育教学质量的优劣直接影响学生身体素质和心理健康的发展，而起决定作用的就是专、兼职教师。所以我们要增强对学校体育和专、兼职体育教师的重视程度，及时更新学校体育可有可无，得过且过的不良理念，體育教师只是“混日子”，四肢发达头脑简单的片面认识。教育主管部门或学校领导要加强学校体育工作的支持和建设，调动专、兼职体育教师工作的积极性和主动性，充分发挥他们的特长。同时要加强兼职体育教师的发展平台建设，时常开展兼职体育教师评优课，基本功比赛，体育科研论文大赛来提高他们的自我成就感和社会地位。

4 结语

学校体育教学是一项硕大的教学工程，专、兼职体育教师必将成为完成工程的主力军。然而由于体育教学的特殊性，兼职教师的体育素养相对较低，一定程度上将会影响学生体育学习的有效性、兴趣性和身心健康及身体素质的发展。虽然，我们希望兼职体育教师的数量能随着专职体育教师队伍的壮大而逐渐减少，但毕竟是一个漫长的过程。若通过有效的、专业的、系统的培训与指导，兼职体育教师的体育理论、技能与专职教师相当甚至超越，那就是双赢状态。因此，我们必须关注兼职体育教师的体育理论、技能及心理动态，从而通过精心选师、系统培训、严格督导等途径来提高兼职体育教师的体育理论知识和技能及体育教学能力，为提高学校体育教学质量和学生身心全面发展奠定坚实的基础。

（作者单位：苏州高新区通安中心小学校）