浅谈小学体育教学中社会主义核心价值观的践行

张全宝

小学体育课程的设置，不光只是为了让学生的身体有机会得到锻炼，更是为了能够让学生通过身体的健康发展促进社会主义核心价值观的践行，这不仅是新课改素质教育的新改革新要求，也是社会主义现代化时代的发展对未来人才的选择标准。因此，小学体育教师在平时的体育教学中，应不断尝试引起学生对社会主义核心价值观念培养的高度重视，并结合小学生的身心发展特征，利用创造性的教学方式增强学生的综合素质。

随着新课改的日渐推行，对于现在的教育教学提出了更复杂和更全面的要求，不仅要求教师要传道解惑，让学生学习知识文化，掌握一定的生存技能，而且还要求教师要重视学生品质、德行、个人习惯、人生价值观以及身心健康等各方面的综合素质发展。在应试教育的社会大环境下，小学体育教学的重要性一直是被忽略的，现在的教师和家长都只是一味的追求学生的成绩优异，而没有关注到学生的心理和身体健康状况，导致出现很多青少年问题。社会主义核心价值观包含了文明和谐、公平公正、自由开放、健康民主等多方面的丰富内涵，这是对整个社会的核心价值观要求，究其根本是对个人德育、品行、价值观方面的要求。尤其是对于培养国家人才的教育行业，渗透社会主义核心价值观是保障社会稳定有序、进步和发展的必要举措。因此，在小学体育教学中践行社会主义核心价值观，不仅是符合时代潮流，更是社会、国家发展的必要。对此，教师应该充分发挥在小学体育教学中的引导地位，将小学生作为教学主题，根据其心理和生理发展状况，适时、科学的渗透社会主义核心价值观，让学生在轻松自由的学习氛围中提高个人体育技能，增强自身体魄，同时在社会主义核心价值观思想的影响下健全个人品格，建立积极向上的价值观和个人发展观，为国家发展和富强贡献自己的一份力量。

1 社会主义核心价值观在小学体育教学中的作用

1.1 是国家培养高素质人才的重要保障

社会要持续向前发展，高素质高技能人才是关键因素。从目前社会发展的节奏和对人才的需求标准来看，现代社会需要的人才不再只是懂得“之乎者也”的“书呆子”，大多数的用人单位更多的倾向于各项素质全面发展的综合性人才，从对应聘者专业技能的高要求转变为应聘者专业素养方面的高期待。因此，小学体育教育除了能让人在面临严苛的社会压力时具备一定的生存技能，更重要的是要为社会发展培育精尖人才。而在小学体育教学中践行社会主义核心价值观，就是为了满足国家对高质量人才的需求。

1.2 有利于丰富学校教学内容

学生在学校期间的绝大部分活动都是围绕文化课的学习进行展开的，而文化知识又是对文字和抽象概念的理解，教学内容单一枯燥，学生没有时间进行肢体锻炼和身心放松。由于从小学时教师和家长就只专注于学生的成绩发展，而忽视了学生其他方面比如生活技能、心理健康等方面的同步发展，因此就出现了很多学生在进入大学甚至在步入社会生活之后，除了读书什么都不会，不仅成了家庭的负担，而且也是社会的沉重负担。而小学体育课程就很好的弥补了这一空缺，学生在体育课上可以舒展筋骨，而且，随着社会主义核心价值观在小学体育教学中的渗透和践行，教学方式变得灵活多变，教学内容也更加丰富多彩，让学生的意志和个人品行在玩乐中得到有效锻炼。

1.3 有利于促进学生的全面发展

文化知识能让学生的大脑思维得到有效训练，而小学体育教学可以加强学生的体能锻炼，二者是互补的存在。再加上小学体育教学中逐步加入了社会主义核心价值观的培养意识，在为学生打造健康强壮的体魄的同时，也能提升学生在道德品质方面的素质发展。小学是最好培养学生习惯和建立正确价值观基础的阶段，新课改提倡的在小学体育教学中加入社会主义核心价值观的教学理念，是本着可持续发展的教育理念提出的。对于学生来说，学生生涯主要的任务是学习知识文化，而对于一个人的一生来说，学校只是短暂一瞬，更主要的是离开学校之后的人生发展。因此，在小学体育教学中加强这会主义核心价值观的渗透，是对学生未来发展的大局观考虑。

2 在小学体育教学中践行社会主义核心价值观要遵循的原则

2.1 坚持以人为本，尊重学生的主体地位

所有的教学活动都是围绕学生进行的，学生才是教学的重点，教师是学生走向正确人生道路的领路人。因此，在小学体育教学中，教师要充分尊重学生的个性化特征，制定教学计划时要坚持以学生的实际需求为主，创建多元化的教学方式，让学生在体育实践活动中建立自信心和责任心，让学生意识到教师只是启蒙师，要想具备丰富的知识才学和拥有优秀的道德素质，需要通过不断的自主学习和深入探索，建立科学的学习体系，从而提升核心竞争能力，实现个人价值。而社会主义核心价值观就给小学生提供很好的个人发展启示和方向指引，小学体育教师要沿着社会主义核心价值观的指导思想，在实际教学中努力实践人文关怀和德育教育观念，为学生建立积极健康的人格发展奠定坚实的基础。

2.2 坚持联系实际，增强学生核心价值观理念

生活细节最是能深藏人生哲理，生活细节也最是能给人以启发。体育教师在开展小学体育课程时，可以从学生的日常经历入手，寻找教学的切入点，这样更能引起从学生的训练热情，也能更容易实现社会主义核心价值观的渗透。比如，体育教师可以以加强小学生的自我保护能力为教学主题，先给学生讲几个现实生活中出现的小学生遭到不法分子伤害的案例，让学生意识到进行体能训练增强自我保护的重要性，然后在小学体育课程中，教授学生一些危急时刻可以自救或者自保的一些技巧和技能，并通过自我能力的逐渐強大，教育学生面对强权势力时不畏惧，面对弱小时要勇敢保护，形成正确健康的价值观念，塑造健全的人格个高尚的品行。

2.3 坚持课堂评价的科学性，促进学生社会主义核心价值观的践行

通常情况下，教师的评价可以鼓舞学生进行更积极的学习，但是很多教师的评价系统太过片面，反而影响了学生的学习热情，甚至不公的评价还会对学生造成一定的心理伤害。对于小学体育课程而言，教师的评价无外乎学生的出勤情况、上体育课时的学习态度以及对教师所布置的体育学习任务的完成情况等方面进行评估，但用这些参考值来制定对小学生的评价系统，未免会有失偏颇，也很难实现社会主义核心价值观在小学体育教学中的践行。因此，教师在小学体育实践教学活动中，应该更加注重学生品德和素质等方面的训练，并以此作为评价系统的附加项，让学生对自己的认识更加全面和清晰。比如，教师在平时的体育时间活动中，注意观察学生在各种训练活动中的表现——在进行竞技类运动项目的训练是，学生是逞强好胜非第一不可，还是竭尽所能友谊第一;在遇到困难时，是永不气馁顽强钻研，还是碰壁就退缩;在小组协作进行运动项目练习时，是会相互合作帮扶弱小，还是唯我独大专横自私……然后对学生的各种表现，教师进行详细记录，并组织学生进行反思和总结，让学生认识到自己通过体育训练暴露出来的性格缺陷，并引导学生进行纠正和改善，以养成健全的人格品行，和树立正确的社会主义核心价值观。

3 目前小学体育教学中存在的问题

虽然现在小学教学时间社会主义核心价值观的教学策略已经被提上日程，但是在具体践行中，还是出现了这样那样的一些问题，需要小学体育教师的高度重视。

3.1 教学理念陈旧，认识不到位

很多教师对小学体育课程的重视程度不够，认为体育课程即便上了对学生的学习成绩也没有任何提升作用，在这样错误观念的影响下，就出现了体育课经常性的被文化课所侵占的现象。导致学生一直都在记忆背诵知识点，大脑和身心始终处于紧绷状态，得不到适当休息和放松，这样不仅不能提高学生的学习效果，而且也不利于学生的正常身体发育和心理健康发展。

3.2 教学内容单一，缺乏吸引力

受传统的“成绩决定一切”的教学理念的影响，很多体育教师在进行小学体育教学实践活动中，单纯的认为体育课程的内容就只是让学生掌握一点体育技能，上课时也只是让学生进行队列、跑跳等项目的练习，最多也就增加一点球类运动，没有深入研究教材规划的教学大纲，对教学目标没有清晰地认识，教学技巧方面枯燥无趣，小学生无法通过体育项目训练掌握体育技巧，在课堂上也得不到乐趣和成就感，长此以往，学生就会逐渐失去对体育课程的兴趣，那么小学体育课程的设置也就失去了其真正的价值意义。

3.3 体育设施不健全，制约了体育课的正常进行

除了前面的情况，很多教师非常重视对小学生的体育训练，也有很多关于体育教学的想法和计划，但无奈于学校没有可用的体育教学设备做支持，只能在有限的教学资源里努力强化体育教学效果。尤其是在一些基层学校，体育器材陈旧，种类少，可供体育教师使用的体育教学器材少之又少，甚至都没有专门的体育教学场地，这让体育教师的教学能力无法得到施展，学生也得不到有效锻炼，小学体育课程形同虚设。

4 小学体育教学中社会主义核心价值观的践行路径

4.1 转变思想观念，树立正确的体育教学观

小学生是在已与教师的完全指导下进行体育锻炼的，因此，如果教师能够认真积极的对待体育课程教学，学生受到感染，也会积极主动的参与体育教学活动，认真完成教师布置的体育训练任务;如果教师对小学体育教学不重视或者消极应付，小学生也就意识不到体育训练的重要性，在体育实践活动中懒散没有精神，这样体育教学质量自然不会很高。因此，在小学体育课堂教学中，教师首先应该深入研究教材内容，深刻领悟教材中蕴含的教学目标和指导意见，并通过网络资源不断搜集高质量的教学经验和时间性较强的教学方式，不断提升自我专业技能的同时，加强对小学体育教学在思想观念上的认识。其次，教师要充分考虑到小学生的个性化需求，针对性的制定体育教学计划，对于身体素质较差的学生，注重其体能的训练;对于性格顽劣的学生，注重其意志的磨练。针对不同的学生采取不同的教学方式，让学生通过体育运动的锻炼扬长避短，在社会主义核心价值观的指导下，让学生不光练就一副健壮的体魄，还拥有一个丰富、坚韧、包容万物的精神内核。

4.2 改进体育课堂教学方法，激发学生积极价值观

在小学体育教学中，体育教师可以充分利用小学生爱玩乐的心理特征，尝试在体育教学中运用游戏教学方式，充分调动学生对体育实践活动的兴趣，让小学生能够积极主动的参与到体运动中去。比如，教师提前准备好足球、排球、篮球等教具放在某一指定地点，先将学生分成两队站在起始点处，等教师发号口令响之后，每队的第一个同学开始蛙跳，跳到放油体育器材的指定地点后，将足球、排球、篮球分别放入相对应的圆圈中，然后分别绕着三个圆跑三圈后跑向终点。最后，看哪队的成员最先完成游戏，对获胜的一队进行相应奖励。游戏结束后，教师可以组织学生对今天的游戏活动进行总结，分析自己在活动中的失误并教给学生相应的改正方式。此外，教导学生“游戏第一比赛第二”，做游戏的目的不在于争第一，而是磨练学生的意志和教会学生如何与他人合作，在游戏教学的过程中对学生渗透社会主义核心价值观的教育理念，让学生在游戏中学知识懂道理。

4.3 加大对体育设备的投入

体育设备是小学体育教师的教学活动得以正常进行的重要保障，很多运动项目需要借助体育器材得以实施，因此，学校首先应该加大对体育教学的资金投入，多购买一些体育教学用品，完善体育器材的种类，丰富小学体育教学的内容。其次，妥善安排体育器材的维护工作，安排专人的人对现有的体育器材进行定期查看维护，并及时更新陈旧损坏的体育用品，以保障小学体育教师制定的教学计划能够顺利完成，同时也避免了学生因为使用损坏的体育器材而造成肢体上的伤害。

4.4 构建和谐融洽师生关系

教师不一定非得是端着为师长的架子才能对学生形成威慑作用，在教育活动中，教师可以尝试与学生以朋友相处，建立融洽的师生关系，来更好的达到教学目的。在这一点上小学体育教学是非常有优势的。因为体育教学一般都是在室外进行，没有室内文化课严肃沉闷的课堂氛围，小学体育课堂可以非常轻松，如果教师经常带领学生进行游戏教学，那么教师和学生的朋友关系是非常容易建立的。但是，要想这种融洽关系能够稳定牢固，教师必须要先赢得学生的信任。比如说，教师在教学评价过程中，做到公平公正不偏私，让学生建立起一定的安全心理防线。当学生在体育训练活动中遇到困难或产生失误时，及时给予学生帮助和辅助，而不是厉声责问，在学生心目中打造温和可亲的形象，让学生可以毫无芥蒂的与教师进行自由交流。融洽关系一旦形成，学生会对教师“言听计从”，积极配合教师的教学指令，而且也会认真完成教师布置的教学任务。随着小学生对体育教学活动的参与度升高，对体育实践活动的兴趣也会逐步提高，体育运动意识逐渐增强，对学生个人技能的发展和社会主义核心价值观的建立，都有着积极的推动作用。

5 结语

在目前应试教育观念占上风的教育环境下，小学体育教育教学对小学生的个人体质和综合素质的提高都有着非同寻常的重要意义。因此，小学体育教师在充分解读教材教育纲要的基础上，努力開发多种创新教学模式，锻炼学生体能素质的同时，引导学生建立正确、健康的思想发展理念，满足社会主义对高素质人才的迫切渴望和要求，同时促进教育行业的稳定可持续发展。

（作者单位：甘肃省定西市通渭县西关小学）