读中有深度 学习有深意

郭秀清

摘  要：语文是学生进行学习的根基，只有打好这个底子，才能更好地学习别的科目内容。其中阅读在语文学习中是很重要的，让学生有阅读意识，并形成习惯，可以提高自己的写作能力，能积累丰富的素材，还能扩大学生的眼界，这样学生就可以去深度认识课文。所以，对于小学生的阅读培养要早早引起重视，在学习的道路上可以帮助他们稳步向前。在阅读教学中，教师要创造环境，采用合适的教学方法，去提高学生阅读兴趣，让学生进行深度探索，从而喜欢上阅读，养成优良的阅读习惯。

关键词：小学低段;语文阅读;深度;策略

在教学过程中，要注意利用小学生的特点，从学生的实际生活出发，采取多种多样的方式、方法，去引导学生，让学生学会阅读，爱上阅读，然后养成习惯。在进行深度探究时，要吸引学生的兴趣，促使自主地去进行深度发现，在阅读中中感到乐趣，获得收获。下面就阅读现状以及如何进行阅读教学的深度学习给出几点建议，希望对各位老师有所帮助。

一、现阶段小学生的阅读现状

小学生的年龄特点决定了他们的行为习惯，他们没有控制力，还活泼好动，认知还不全面。没有认识到阅读的重要性，这些都是导致阅读教学困难的原因。我们还发现，现阶段我们所进行的深度学习中主要学习的是去如何解决问题，学生在解决问题时，不会去思考，需要依靠老师的引导，才能整理自己的思路，也就是说学生没有创新意识，不能独立进行思考。还有就是，教师在教学过程中过度的依赖教材内容，没有进行课外的拓展内容。还存在一些现象，我们的教师不了解自己的学生，学生又怕老师，不会的问题也不敢去问，这就不利于学生更好的进行学习。所以，我们的教师在阅读教学时是要改变传统的教学方法，更新自己的教学模式，让学生真正的爱上阅读，并能从中获得成长。

二、进行深度学习的策略

（一）深化教学目标

无论是阅读教学，还是其他内容的教学，教学目标的设置都是学生进行学习时方向的指路灯。传统的目标设置特点是非常简洁，一眼就能明白，但是缺乏趣味性，对于现阶段的学生来说毫无吸引力。所以，在进行阅读的深度学习是教师要去对自己的教学目标进行深化，常见的方法就是根据所学文章的难点和重点去对目标进行深化。

（二）深度參与，在体验中激活学生思维

在进行阅读教学时，教师要按照课程标准对我们的要求，去引导学生，让学生对阅读的参与性得到提高，把阅读让学生当成一种行为习惯。低年级的学生基础比较薄弱，教师不能总按老方法去教学，要根据自己学生的特点去更新自己的观念，在过程中要以学生为主。教师可以引导学生和老师一起研究教学设计，把我们身边的资源都利用起来，让学生都积极的加入到我们的深度学习中来，这样学生就可以在整个过程中激活自己的思维。

例如：我们的课本中有一篇文章是《中国美食》，这篇文章看起来非常简单，只有几十个字，但实际包含的内容时很多的。在学习时，教师可以把学生进行分组，确定一个综合能力强的学生作为组长，维系组内的秩序。每个小组都可以选择一种美食，然后以这个美食为主题去展开探究，进行学习。探究的内容可以是这种美食的发源地，也可以是美食的口味，还可以是美食的做法。也可以让学生以自己的家乡做主题，去发现家乡的美食。让学生自己去找资料，然后去进行总结归纳，在课堂上每个小组依次去展示自己的研究成果，每个小组汇报完后老师再去做最后的总结。这样的学习方式每个学生都乐意参加，在过程中还能培养学生自己去学习的能力，从而把学生的思维也得到一个锻炼。让学生积累了学习素材，对于未来学生的学习也是有好处的。

（三）教师深化自己的教学方法

由于受传统教学方法的影响，教师的方法很单一，还有教师只是利用板书去进行教学，长期下去，学生就会对我们的课堂失去兴趣，学习的积极性不高。一旦学生厌烦了我们的课堂，就会产生一种现象，学生为了去完成老师给的任务去进行阅读，读完就结束了，更不会去进行深度的阅读。所以，教师要改变老观念、老方法，可以结合多媒体进行教学，通过视频图片的形式去展现我们的学习内容，这样学生感兴趣，教师还能深化自己的教学方法。

例如：我们在学习《传统节日》时，教师在上课之前可以去准备课文关联的内容，视频或者图片都可以，把我国的传统节日以小视频的形式让学生观看，学生就能很直观的了解我们的节日，还能加深自己的印象，又能提高学生的积极性。这对于接下来要开展的阅读教学是非常重要的，学生的热情来了，在学习时注意力肯定会比较集中，自然而然的课堂效果就很好，效率也会高，最终达到深度学习的目的。

（四）引导学生深度思考

教师做好引导者，用引导和启发的方法去帮助学生激发求知欲，去带领学生进行深度的思考，深化对文章的理解。

例如：在教授《棉花姑娘》时，根据课文的重难点让学生理解请求的语气。引导学生去认识到每个动物吃的害虫是不一样的，可以采用提问题的方式让学生进行思考。比方说，谁治好了棉花姑娘的病？通过问题的提出，让学生去进行思考，去课文中找答案，这就是一个深度阅读的过程。

三、结束语

总之，对阅读的深度研究，可以提高学生的语言表达能力，还可以提高学生的思维和创新精神。阅读的好处有很多，教师一定要把阅读重视起来。在教学的过中，要根据每个学生的特点去制定我们的教学目标，有意识去培养学生、引导学生，让学生爱上读书。教师还可以丰富读书活动，引导学生踊跃加入热爱读书的大队伍。

参考文献：

[1]高先丽.小学语文阅读教学中的深度学习策略研究[D].贵州师范大学，2019.

[2]殷洁.小学语文阅读教学中的深度学习[J].小学生作文辅导（上旬），2021（06）：17.