《出纳实务实验》课程思政教学实践探索

文/张玲

《出纳实务实验》是高校财务会计类专业学生的一门主干实验课程，通过本实验的学习，学生能够系统、全面地掌握出纳实务中相关业务的操作。课程思想背景下高校更加重视生态文明建设，并不断的进行教学改革和创新。将思政内容贯穿于会计实验课程是高校思政教育改革的重要举措，也是会计职业的内在要求，可帮助学生树立正确的人生价值取向，有利于学生道德修养和专业素养的提高，为高质量教学奠定基础。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系人才培养的根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。近年来，课程思政在高等教育各类课程教学中的建设成效显著，教学方法不断改革创新，教师队伍规模和素质也稳步提升。本着“教、学、做”于一体的教学理念，高校在开设会计基本理论课程之后，为学生开设相关的实验课程，《出纳实务实验》是一门基础型、应用型和技能型的实验课程，通过仿真案例，设置了出纳岗位基本技能、日常业务办理、期末结账与编制报表等模块，因出纳工作直接与单位的货币资金业务有关，会影响到国家的经济利益。在《出纳实务实验》课程中融入思政内容，让学生在学习阶段就拥有热爱祖国、奉献社会、廉洁自律、遵守准则、诚实守信、依法办事的思想认识，为将来走上工作岗位，完成使命，打下坚实的基础。

1.《出纳实务实验》课程思政教学改革的必要性

《出纳实务实验》是高校开设会计专业理论课程之后的实验课程。通过对该课程的学习，学生能够准确、系统地掌握出纳实务工作中相关业务的操作。不仅加强学生对会计基本理论的理解，更是将专业知识和实务操作有机的结合在一起。然而，现代社会对出纳人员的要求不仅是专业技能和知识方面，已经延伸到思想道德、社会责任等多维度。因此《出纳实务实验》课程作为专业实践课，在加强学生会计业务实践能力的同时，还要注重对学生价值观的培养。通过在校学习，不仅让学生掌握出纳工作的基本知识和技能，还应具备人道主义、创新精神、法制观念、社会发展理念等良好的职业道德素质。

高等学校各门课程都具有育人功能，在加强和改进思想政治课程教学的同时，应促进各类课程与思想政治教育有机结合，发挥全员、全过程、全方位的育人功能，构建中国特色社会主义大学课程体系。本着立德树人的教育目标，在《出纳实务实验》课堂中将思想政治教育贯穿整个教学过程，使学生在会计课堂中，受到思想道德教育，从而提高政治觉悟，更能体现课堂教学的主导作用和育人功能。

2.《出纳实务实验》课程思政元素的嵌入分析

《出纳实务实验》课程在讲授时，首先明确任务目标，将教学内容划分为不同的任务点，然后根据不同任务的特点，融入思想政治教育元素，通过传授专业知识加强思想政治教育，使学生在学习过程中，自觉增强思想道德修养，能深刻理解社会主义核心价值观。《出纳实务实验》课程与思政元素的融合详见表1

表1 《出纳实务实验》课程思政元素的嵌入

3.《出纳实务实验》课程思政教学实践对策

为了保障《出纳实务实验》课程思政的教学质量，实现立德树人的根本目标，高校应重新制定教学策略，具体可以从完善课程思政师资队伍建设、创新课程思政教学方法以及加强教学管理等方面展开。

3.1 建设教师团队

习近平总书记强调，传道者自己首先要明道、信道。教师是学生心灵世界的开拓者，担负着知识传授和灵魂塑造的双重责任。因此，课程思政改革的首要任务是提升教师本人的思政意识和育人能力。首先，学院可根据实际情况，对教师开展课程思政教育，把课程思政纳入教师培训、考核等工作中，不断提高教师课程思政的研究与教学实施能力。其次，教师也要注重提升自身思想素质，立德树人。教学过程中，应多维度挖掘思政要素，把思政观点和专业课程融为一体，全面提升学生的财务思想修养。因此，教师在教学实践中要主动学习，加强自身政治修养，树立社会主义核心价值观，遵守会计职业道德，爱岗敬业，奉献社会。

3.2 改进教学方法

为了更好的将思政元素和教学内容有机结合，教师可以将课堂分为课前、课中和课后三部分，然后分别采用不同的教学方式。课前教师可以通过平台进行建课，可以使用“雨课堂”“学习通”等教学管理和在线学习软件将课件、案例、视频等预习资料发送到平台上，让学生提前预习；课中线下课堂教学环节，教师可采用案例教学法，在课上发布案例信息，学生利用手机进行互动学生实时答题，答题结果通过投影显示在教室大屏幕上，也可以采取辩论赛的形式，激发学生自主学习的能力，然后教师再进行总结，将学生挖掘出的思政知识点进行总结归纳，不仅增强了课堂的趣味性，还润物细无声的将会计职业道德、法制意识、工匠精神等思政元素传输给学生，不仅提高了学生学习的积极性，还实现了课程思政的效果；课后巩固提升，针对课上所讲的理论知识点再结合当下实政热点，布置课后作业，让学生主动去搜集资料，分析其中所蕴含的思政育人点，教育学生要加强学习和修养，树立正确的价值观和人生观。从而充分发挥以学生为主导的教育方式的作用。总之无论采用哪种方式，老师只是起到引导作用，充分调动学生学习的积极性，始终让学生处于教学的主导地位，更多的让学生去思考去讨论。

3.3 加强教学管理

课程思政涉及育人工作的全链条，要全面融入高校的教学管理系统，围绕专业人才培养方案和课程教学大纲来实施，推进落实学校教学管理要求，一要加强教学设计管理,把相关要求细化到讲义、教案、课件等教学文件中；二要加强课堂教学管理，把相关要求纳入听课、督查、期中期末教学检查等工作中；三要加强作业和考试管理，把相关要求体现到学生课程作业和课程考试等考核管理中；四要加强教学评价管理，把相关要求融入到教学评价工作中，探索建立教师课程思政自评制度。完善育人制度体系，增强育人制度协同。

4.结语

在《出纳实务实验》课程中融入思政元素丰富了教学内容，传递了人文精神，是高校实现“立德树人”根本目标的一个重要环节。不断改进传统教学模式，利用信息技术的优势，更有效发挥线上线下课堂的作用，更符合时代教育教学的特点。不仅保证了教师的教学质量，也有效地提高了学生的学习效率与热情，更好地将德育元素与《出纳实务实验》课程相结合，培养新时代又红又专的社会主义接班人。C