基于“三位一体”教育理念的高校羽毛球教学改革与实践探讨

陶军

中图分类号：G847   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-106-02

摘  要  经调查发现，羽毛球是深受我国大学生喜爱的一门体育运动，在高校的公共体育课当中，羽毛球课也是非常常见的，但是传统的羽毛球教学理念和教学方式已经不能满足新时代高校的人才培养需求。文章以习近平总书记关于体育的重要论述为指导方针，针对我国高校羽毛球教学中存在的一些问题，探讨了实施教学改革实践的策略，并以价值塑造、知识传授和能力培养的“三位一体”教育理念尝试对传统高校羽毛球教学进行改革，提升高校羽毛球的教学质量，让学生实现综合素质的提升。

关键词  三位一体  高校  羽毛球教学  实践

深化体育教学在知识教学中的融合，促进新时代大学生的健康发展，不仅是党中央落实素质教育、加强体育工作开展的基本要求，更是培养高素质全面发展学生的重要对策。以往的调查统计显示，羽毛球是当代大学生最喜爱的运动项目之一，但是在实际的羽毛球课程开展当中，教师在教学方面一直存在很多的问题，例如在以往教学中，教师过于重视技巧的传授，忽略了对大学生体育精神和良好意志的培养，导致学生综合能力无法得到提升。同时，体育教师还忽略了学生们之间明显的差异性特点，不能激发学生的学习兴趣，还会约束大学生的个性化发展以及创新意识的形成。

一、“三位一体”的内涵以及价值体现

（一）“三位一体”的内涵

上文分别提到了“三位一体”中的价值塑造、能力培养和知识传授。在这其中，价值塑造是“三位一体”的宗旨，对于高等教育来说，价值塑造的根本意义就是培养学生的意识形态，挖掘课程中的思政元素，在引导学生学习知识的同时，让学生形成爱国主义思想和良好的价值观。能力培养可以说是“三位一体”理念中的最终目标，新时代下，高素质的大学生不仅要掌握某一专业的知识，还需要掌握某一岗位的技能，必须要具备自我提升、团结合作、探究质疑等综合能力。最后，知识传授作为“三位一体”理念中开展实践的载体，也是教育活动中最为重要的一个部分。

（二）“三位一体”在高校羽毛球教学中的价值体现

在当前，高等教育院校中的公共体育教学过于强调学生对体育理论知识和体育技能的掌握，忽略了对学生价值观、品德、意志的塑造，以及一些内在能力的培养。同时，在选择教学内容时，没有重视到学生之间存在的个性化差异。羽毛球运动是一项综合性比较强的运动项目，集灵活性、技巧性为一体，同时也是我国为数不多的大众体育运动项目。在“三位一体”的理念下，高校羽毛球课程不仅需要注重锻炼学生的身体机能和运动水平，还需要在教学中去帮助学生树立爱国主义精神，培养学生顽强、坚韧的品格。同时，学生需要在羽毛球体育运动实践过程中去揣摩对方选择的比赛战术，把握战机，以此来形成良好的反应能力和动脑能力，以及组织能力、团结协作能力、沟通能力等等。在高校羽毛球教学当中，教师需要整合“三位一体”当中的价值塑造、知识传授和能力培养着三项内容，能够对高校体育课羽毛球的教学创新和教学设计产生积极的推动作用。

二、“三位一体”理念在羽毛球教学中的体系构建

（一）教育内涵方面

首先，需要提升对当代体育教育内涵的新认识，挖掘高校羽毛球教学中能与课程思政结合的元素，加强对大学生良好体育精神和坚定意志的培养。在教学改革和实践过程中，挖掘我国历史当中优秀的羽毛球运动员事迹，以及羽毛球发展的光辉历程，传播体育文化，体现新时代的体育精神，让学生在学习中，在教师的引导下体会满满的正能量，提升自身的体育品格和文化素养。

（二）教育目标方面

在以往，高校体育课程是以学分计算的方式来评判学生是否完成了体育技能和体育知识的学习，应试教育形式的体现是比较明显的，因此需要在高校体育教学目标上转变以往的应试教育模式，形成素质教育模式，纠正以往羽毛球教学只是为了帮助学生热身、放松的这种错误观念，并且把以学生考试成绩为评判导向的目标转换成培养学生的综合素质。只有在正确的目标下，才能正确开展教学活动，培养当代大学生综合素质的形成，实现全面发展体育教育、形成全民体育精神的最终目标。

（三）教育理念方面

首先，高校要从阶段性的学校教育朝着终身学习的方向进行理念轉变。当前，高校羽毛球教育应该以培养大学生的体育精神和终身体育意识作为教学重点，不仅要重视学生理论知识的掌握程度，还要重视学生技能，以及自主学习的意愿，长期锻炼的耐心和坚持不懈的品格，把民族精神、体育精神、健康理念贯彻在每一名大学生心中，最终形成终身体育习惯。

三、“三位一体”教学理念在高校羽毛球教学中的改革与实践策略

（一）课前准备阶段

要以“三位一体”理念作为背景的高校羽毛球改革实践的方针，那么就要构建线上的课程平台，如微信、钉钉、QQ、智慧树等APP和专业学习平台。教师可以在平台当中分享优秀的羽毛球教学资源和比赛资源，并把一些能够弘扬体育精神的思政资源分享给学生，例如食品营养、体育健康、心理教育等资源，实现良好的课前互动，让学生提前了解羽毛球教学的课程安排、课堂教学内容，师生之间可以提前进行线上互动，增强学生的主动学习意识。另外，教师需要在课前制作精美的微视频，由于羽毛球是一项强度、技巧性于一身的体育项目，传统的教学资源过于单一，可能无法满足学生的课前预习要求，但是微视频作为新时代的产物，具有着简短、方便观看、易懂易传播的特点，学生可以一边观看一边模仿，揣摩一些动作和技巧，适合学生实践水平的提升。最后，要有的放矢地进行课前培训，例如让学生在课前进行自学，了解课上的基本要求、流程和任务，让学生能在课中迅速投入，更好地适应教学模式和教学内容。

（二）课中传授阶段

羽毛球作为一门全民化、大众化的体育运动，看似简单，但是涵盖的技术内容是非常丰富的，学生要想全面掌握相关的技巧和技能，就必须要通过系统学习才能真正掌握。因此，高校羽毛球教师必须要思考，如何创新以往的教学方式，提升教学技巧，这是非常重要的。笔者认为，在“三位一体”教育理念下的羽毛球教学创新与实践可以围绕四种不同的教学模式展开，分别是合作教学、分层次教学、竞赛教学和激励教学。第一点，教师要根据学生之间存在的个性化差异去分层，通过上文提到的课前教学，以及线上和线下的沟通了解学生的身体素质和喜好，基本可以对学生的差异性进行准确划分。随后根据学生的学习水平、兴趣、羽毛球基础等内容，划分不同的小组，体现以人为本、因材施教。第二点：始终遵循着师生之间合作完成教学，学生之间合作进行练习的理念进行合作教学，鼓励学生们去示范，组织学生分小组进行讨论和练习，在这过程中实现合作能力和组织能力的提升。第三点：动态性的去调整学生之间的层次。教师在教学一段时间之后，能够掌握不同学生的学习情况、进步空间，还可以组织一些活动竞赛，调整学生之间的层次，保证每一名学生都不会掉队，能够在羽毛球课上得到良好的训练。第四点：时刻关注学生的心理诉求和状态，特别是对那些层次比较低，学习能力不强、基础较为薄弱的学生，教师要教会他们去调整心理状态，了解学习中遇到的困难，并努力去解决困难。总的来说，改革后的羽毛球教学需要让不同能力的学生更加明确自身的学习目标与学习任务，使学生在不断进步的过程中体验到成功与进步的快感，逐步培养学生主动学习的意愿和不怕困難、积极进取的精神。

（三）完善并创新教学评价体系

高校体育教学往往忽视了课程评价的重要性，认为学生安全、快乐地结束课程，掌握了一项体育技能或者提高了身体素质就算圆满完成任务。该文提出以客观事实为原则，制定科学合理的羽毛球教学质量评价体系，基于教学目标完成以及学生的学习成效和综合发展进行科学判定，让教师和学生总结与反思教学与学习过程，是实践“三位一体”教育理念的重要环节和反馈手段。通过同行评价、学生评价、自我评价等方式实现对教师教学质量的评价，主要包括问卷调查、技能评定、素质评定以及师生现场交流评价等方式。教育平台搭建情况、教学计划的科学性、教学目标的完成性以及学生的进步程度等是主要评价依据。教师依据教学目标事先设计好测试题目，由学生作答并提交自评，教师综合学生的答题情况和学生自评的结果对学生总体学习情况和价值塑造情况进行评价。科学的教育评价不仅能促进和激励学生更多、更好地投入学习，还能帮助教师不断地反思和改进其教学，促进教师在专业上不断成长与进步。

四、结语

文章针对我国高校羽毛球传统教育理念和教育模式中存在的问题，并结合着现代高等教育体育教学目标，诠释了“三位一体”教育理念的深刻内涵，从课前、课中以及完善评价体系这三个方面，阐述了“三位一体”教育理念下羽毛球教学模式的改革与实践策略，希望能够以此提升学生的学习能力、健康水平和身体素质，形成良好的意志和终身体育意识。

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