初中物理学科德育渗透策略初探

任保进

在初中物理教学中，合理地渗透德育内容，不仅有助于实现物理学科教学的进一步改革、创新与发展，而且对塑造学生正确的世界观、帮助学生健康成长与发展具有重要作用。因此，作为一名新时代合格的初中物理教师，必须着重挖掘教材中所蕴含的德育内容与德育元素，积极主动地创新和改革教学形式，以此加速初中物理教学与德育的融合，让学生在学习物理知识的同时加深对科学、社会的认识，进而落实好立德树人的根本任务，促进学生全面发展。

一、结合新时代建设成就，激发学生爱国情怀

初中物理教材中涉及到许多物理科学知识，而这些知识在我国现代科学技术取得的伟大成就中很多都有所涉及，这就要求教师要深入挖掘教学素材，在教学过程中适时地将这些素材融入课堂，进行德育渗透，以此来深化学生的爱国情感，增强学生的民族自信心与自豪感，从而加速德育与物理学科教学的有效结合与合理渗透。

例如：在教学“核能”这一节内容时，教师就可为学生讲解我国在1964年成功爆炸原子弹与氢弹的历史故事，并向学生介绍我国高科技领域中北京正负电子对撞机首次对撞成功的盛况。在此基础上，教师还可以利用多媒体设备为学生展示我国人造卫星发射与回收以及水下导弹发射的影像与图像，帮助学生了解人造卫星发射与回收技术成就，以此来帮助学生更好地感知我国科学技术的发展速度之快、发展空间之广阔，增强学生的民族自豪感与自信心。

在学习“熔化和凝固”一节内容时，教师除了要教会学生相关的知识点外，还可引入电影《长津湖》的片段：影片的最后，志愿军战士们没了呼吸，但他们举着枪、握着手榴弹，枪口全部朝着敌方，129名战士最终在风雪中成了让敌人畏惧的冰雕脸，美军向其脱帽致敬。以这样的方式讲述在低温下“凝固”的知识，可以在无形中感染学生，使其将爱国主义情感内化于心，树立学生为国家和民族无私奉献、英勇献身，为祖国繁荣富强而奋斗的理想信念。

除此之外，教师还可以利用我国古代物理科学发展的历史与文化故事进行德育渗透。

例如：在讲授“杠杆”时，教师可以向学生讲解我国古代杠杆的应用;在讲授“磁现象”时，可以向学生介绍我国古代指南针的发明及其带给世界的影响。又或者，在讲解“平面镜成像”时，教师可结合教材内容向学生讲解我国铜镜的发展历史，并结合谏臣魏征与李世民“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明是非”的哲理故事，深化学生做人与做事的感悟，从而在培养学生高尚品质与情操的同时，让学生学习中华优秀传统文化，从而由衷地增强民族自尊心、自信心和自豪感，使爱国主义精神发扬光大。

二、结合物理知识内容，培养学生辩证唯物主义观点

由于初中物理是一门兼具逻辑性与科学性的学科，这就使得初中物理学科中所体现的唯物辩证主义思想相较于其他学科更为浓厚与强烈。因此，教师在将教育教学和德育有机融合的过程中，也要尊重物理学科自身的学科特性，加强对学生唯物辩证主义思想与观点的培养。这样不仅能够有效地强化初中学生的物理学习效率和质量，而且能在一定程度上更好地锻炼学生的思维品质与思想意志，有利于学生在日常生活中也能够合理地运用辩证唯物主义观点与思想客观、理性地看待事物与问题。

例如：在学习“能源与可持续发展”时，教师可以利用多媒体设备为学生播放与展示关于能源利用给予人类的便利与推动人类社会进步的相关内容。在学生初步了解与掌握了能源的优势与特点后，教师再以图文并茂的形式向学生展示能源的消耗所带来的环境污染与生态破坏等现象，以此来帮助学生认识能源的利用虽然能够促进社会发展，但也制约着社会发展。这样一来，学生便能够在更加深入与全面地掌握本课内容的基础上，生成一定的辩证唯物主义观点，认识到事物都是有两面性的，在看待問题时要学会一分为二，科学、辩证地分析与思考，以此锻炼与强化学生的思维品质。

三、结合物理学家的感人故事，培养学生良好的科学精神

在初中物理教材中，物理定律与物理原理是最为关键的教学内容，这也是需要学生理解和识记的学习重点。但由于物理相关定律与原理理论性较强，大多数的初中学生在学习过程中常会受到自身思维特点与认知水平的影响而无法实现深度学习与全面理解，其学习兴趣和积极性也相对较低。因此，为了有效改善初中学生学习物理定律和物理原理知识所存在的这一问题，教师可以将物理学家发现物理定律与原理的故事与过程作为渗透点，这样不但可以激发学生探索新知的兴趣和学习物理的积极性，而且能在一定程度上使学生在认识与理解物理学家故事的过程中，发展形成实事求是的科学精神、严谨求真的科学态度以及勇于实践的科学品质。

例如：在学习“欧姆定律”一课时，教师就可为学生讲解德国物理学家欧姆通过10年的研究和大量的实验终于发现与得出欧姆定律的艰辛，并通过多媒体设备给学生播放相关视频，让学生更好地了解欧姆坚持不懈的精神，对学生进行激励与教育。

与此同时，教师还可引导学生根据欧姆的故事在课堂中讲述自己的感想，以此来更好地培养学生勤学善思的学习习惯以及积极上进的良好品德。

通过讲解物理学家故事的方式实施德育与智育的融合教学，不仅能够更好地深化学生对物理知识的理解与掌握，提升学生的学习质量和学习效率，而且能够通过了解物理学家的故事激发学生学习物理的兴趣，并促使学生在了解物理学家故事的过程中，被其坚持不懈、科学求真、积极探索与敢于创新的科学精神打动，以此来更好地塑造自己的思想与道德品质，进而为全面发展与综合成长奠定良好的基础。

四、总结

总而言之，在初中物理教学中合理地渗透德育内容，需要教师围绕实际的物理教学内容与具体的教学目标进行。在实际的教学过程中，教师要避免牵强附会、生搬硬套，而是要结合物理学科的学科特征与特点，针对初中学生的认知发展规律和思维特性，因势利导地渗透德育、融合德育，确保德育能够润物无声地融入到初中物理学科教学之中。

（吴淑媛）